人教版（2024新版）八年級(jí)下冊(cè)物理第十章第1節(jié)《浮力》教案

第第頁(yè)人教版（2024新版）八年級(jí)下冊(cè)物理第十章第1節(jié)《浮力》教案課題：浮力課時(shí)1授課年級(jí)八年級(jí)教材分析地位與作用：本節(jié)內(nèi)容是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第十章《浮力》的開(kāi)篇之作，既是對(duì)前面所學(xué)力學(xué)知識(shí)力、重力、二力平衡、液體壓強(qiáng)的綜合應(yīng)用和延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)阿基米德原理、物體的浮沉條件以及浮力的應(yīng)用知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，在初中物理力學(xué)部分起著承上啟下的關(guān)鍵作用。內(nèi)容特點(diǎn)：教材從生活中的浮力現(xiàn)象入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)浮力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和歸納能力，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。同時(shí)，教材內(nèi)容具有一定的探究性和實(shí)用性，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中理解浮力的概念和本質(zhì)，并能運(yùn)用浮力知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解浮力的概念，知道浮力是指物體在液體或氣體中受到的向上的力。掌握浮力的方向是豎直向上。會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小，理解稱重法測(cè)浮力的原理。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：浮力的概念：讓學(xué)生理解浮力是物體在液體或氣體中受到的向上的力，明確浮力的施力物體和受力物體，以及浮力的方向。浮力大小的影響因素：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生掌握浮力的大小與物體排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)，與物體的重力、形狀、密度因素?zé)o關(guān)。稱重法測(cè)浮力：學(xué)生要學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小，理解稱重法測(cè)浮力的原理和操作方法，即F浮=G-F示。教學(xué)難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因：學(xué)生需要理解浮力是由于液體對(duì)物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的，這需要學(xué)生具備一定的液體壓強(qiáng)知識(shí)和空間想象能力，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度?？刂谱兞糠ǖ倪\(yùn)用：在探究浮力大小的影響因素實(shí)驗(yàn)中，需要運(yùn)用控制變量法，控制其他因素不變，只改變其中一個(gè)因素來(lái)研究該因素對(duì)浮力大小的影響。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過(guò)程中，可能難以準(zhǔn)確控制變量和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與歸納：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究后，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和歸納，得出浮力大小與各因素之間的關(guān)系。這需要學(xué)生具備一定的數(shù)據(jù)分析能力和邏輯思維能力，部分學(xué)生可能會(huì)在這方面遇到困難。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)新課講解環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：故事引入：講述阿基米德鑒別皇冠真?zhèn)蔚墓适?，提到阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)身體浸入水中時(shí)，水位上升，從而受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)浮力定律。展示現(xiàn)象：準(zhǔn)備一個(gè)盛有水的透明玻璃缸，將一個(gè)木塊放入水中，觀察木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提出問(wèn)題：為什么木塊會(huì)浮在水面上？這是否與水的某種力量有關(guān)？學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)故事，感受浮力現(xiàn)象的神奇與有趣。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考并嘗試回答教師的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事引入和直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引出浮力的概念，為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊。環(huán)節(jié)2：新課講解教師活動(dòng)：定義浮力：浮力是物體在流體中受到的、使物體向上的力。當(dāng)物體浸入流體中時(shí)，流體對(duì)物體有一個(gè)向上的浮力作用。受力分析：以木塊為例，分析木塊在水中的受力情況，指出木塊受到重力、浮力和支持力的作用，由于浮力大于重力，所以木塊漂浮在水面上。浮力方向：強(qiáng)調(diào)浮力的方向總是豎直向上，與重力方向相反。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解浮力的定義和受力分析。嘗試自己分析其他物體在水中的受力情況，鐵塊、塑料球。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的講解和學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生理解浮力的定義、方向和受力分析，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)和探究打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)3：實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)一：物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)：準(zhǔn)備器材：準(zhǔn)備小鐵塊、木塊、塑料球、天平、量筒、盛有水的透明玻璃缸。演示實(shí)驗(yàn)：將小鐵塊、木塊、塑料球分別放入水中，觀察它們的浮沉情況，并用天平測(cè)量它們的質(zhì)量，用量筒測(cè)量它們的體積。提出問(wèn)題：為什么不同的物體在水中會(huì)有不同的浮沉情況？這與物體的質(zhì)量、體積有什么關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄不同物體的浮沉情況。思考并討論教師的問(wèn)題，嘗試提出自己的猜想。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生直觀感受到物體在水中的浮沉情況，并引導(dǎo)他們思考物體浮沉與質(zhì)量、體積的關(guān)系，為后續(xù)的理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師活動(dòng)：理論推導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)阿基米德原理（此時(shí)可不直接提及原理名稱），推導(dǎo)物體浮沉的條件。即當(dāng)物體受到的浮力大于或于物體的重力時(shí)，物體會(huì)漂浮或懸浮；當(dāng)物體受到的浮力小于物體的重力時(shí)，物體會(huì)下沉。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：再次利用實(shí)驗(yàn)器材，驗(yàn)證不同物體在水中的浮沉情況是否符合推導(dǎo)出的條件。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解物體浮沉的條件。參與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證自己的猜想。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生深入理解物體浮沉的條件，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。實(shí)驗(yàn)二：浮力大小與排開(kāi)液體體積的關(guān)系實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：浮力的大小與什么因素有關(guān)？是否與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)？準(zhǔn)備器材：準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、小石塊、盛有水的燒杯。演示實(shí)驗(yàn)：將小石塊用細(xì)線拴好，掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，讀出小石塊的重力。然后將小石塊浸入水中，讀出此時(shí)的拉力。計(jì)算小石塊受到的浮力（重力減去拉力）。改變小石塊浸入水中的深度，重復(fù)上述步驟，觀察浮力的變化。學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄不同深度下小石塊受到的浮力。思考并討論浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生直觀感受到浮力大小與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力。教師活動(dòng)：總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)浮力大小與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系。即物體排開(kāi)液體的體積越大，受到的浮力越大。解釋現(xiàn)象：利用推導(dǎo)出的規(guī)律解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為什么木塊漂浮在水面上而鐵塊沉入水底。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解并記憶浮力大小與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系。嘗試用推導(dǎo)出的規(guī)律解釋其他浮沉現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)規(guī)律和解釋現(xiàn)象，使學(xué)生深入理解浮力大小與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系，培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力和應(yīng)用能力。環(huán)節(jié)4：拓展應(yīng)用教師活動(dòng)：介紹應(yīng)用：介紹浮力在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例，潛水艇的浮沉、輪船的航行、熱氣球的升空。提出問(wèn)題：這些應(yīng)用實(shí)例是何利用浮力的？它們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中有哪些特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)教師的介紹，感受浮力在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。思考并討論教師的問(wèn)題，嘗試提出自己的看法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展應(yīng)用，使學(xué)生了解浮力在日常生活和生產(chǎn)中的重要性，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新思維。教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)利用浮力原理的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)或裝置，制作一個(gè)簡(jiǎn)易的潛水艇模型或熱氣球模型。分組實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)或裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)并制作。學(xué)生活動(dòng)：思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或裝置的制作方案。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或裝置的制作，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)加深對(duì)浮力原理的理解和應(yīng)用。環(huán)節(jié)5：課堂總結(jié)教師活動(dòng)：總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，包括浮力的定義、方向、受力分析、物體浮沉的條件以及浮力大小與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)浮力的重要性以及在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容、完成相關(guān)練習(xí)題以及設(shè)計(jì)一個(gè)利用浮力原理的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。思考并回答教師的提問(wèn)。接受課后作業(yè)并認(rèn)真完成。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和回顧，同時(shí)加深對(duì)浮力原理的理解和記憶。布置課后作業(yè)可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果良好：通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如測(cè)量浮力大小、探究浮力產(chǎn)生的原因和影響因素等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度都很高，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。注重知識(shí)的形成過(guò)程：在教學(xué)過(guò)程中，不是直接告訴學(xué)生浮力的概念、測(cè)量方法和影響因素等，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)例和問(wèn)