人教版（2024新版）八年級下冊物理第七章第2節(jié)《彈力》教案

第第頁人教版（2024新版）八年級下冊物理第七章第2節(jié)《彈力》教案教學目標物理觀念:了解彈性、塑性及其在生活中的應(yīng)用,理解彈力是如何產(chǎn)生的;了解彈簧測力計的原理、構(gòu)造和使用方法;會正確使用彈簧測力計測量力的大小?？茖W思維:通過對彈性、塑性的體驗,探究彈簧伸長量與拉力的關(guān)系?？茖W探究:通過實驗了解彈力產(chǎn)生的原因,了解生活中常見的彈力;經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程,學會彈簧測力計的使用方法。科學態(tài)度與責任:通過本節(jié)內(nèi)容的學習,初步認識科學對人類生活的影響,增強學習物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理的興趣。教學重難點教學重點:彈力的產(chǎn)生、彈簧測力計的使用。教學難點:彈力的產(chǎn)生條件、方向。教學準備教師準備:橡皮筋、彈簧測力計。學生準備:鋼尺、彈簧、紙、橡皮泥、橡皮筋、彈簧測力計。教學過程教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課播放視頻:跳水、撐竿跳、蹦床等體育比賽視頻。思考:跳水、撐竿跳高、蹦床比賽中,運動員對跳板、撐竿、蹦床施加了力的作用,這些力的作用效果是什么?跳板、撐竿、蹦床對運動員也產(chǎn)生了力的作用,這些力的作用效果是什么?學生1:改變了跳板、撐竿、蹦床的形狀。學生2:改變運動員的運動狀態(tài)。教師:跳水、撐竿跳高、蹦床這些活動中使用的跳板、撐竿、蹦床容易發(fā)生形變,會對運動員產(chǎn)生力的作用,這個力就是彈力,今天我們來學習彈力。通過比賽視頻,激發(fā)學習興趣,同時復(fù)習上節(jié)知識,為本節(jié)作鋪墊二、新課講解探究新知探究點一彈力1.彈力的產(chǎn)生請你用力改變你桌上的物體(彈簧、橡皮泥、橡皮筋、紙張)的形狀,松手后你發(fā)現(xiàn)什么?學生活動:學生通過壓、拉、捏等多種活動使桌上的物體發(fā)生形變。找出共同點進行分類。推薦學生代表把課桌上的物品進行分類,并說明分類的依據(jù)。引導(dǎo)學生進行分類,小組代表總結(jié)。小組:鋼尺、彈簧、橡皮筋是一類,受力后改變形狀,不受力時恢復(fù)原來的形狀。教師總結(jié):鋼尺、彈簧、橡皮筋的這種性質(zhì)叫彈性,紙張、橡皮泥的這種性質(zhì)叫塑性。剛才同學們用手拉、壓彈簧,拉伸橡皮筋時,彈簧、橡皮筋對手有沒有力的作用?請大家再次拉橡皮筋、彈簧,并思考彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?學生活動:學生動手實驗感受彈力(拉彈簧、橡皮筋時,感覺到它對手也有力的作用);然后用不同的力拉彈簧或橡皮筋,體驗彈力的大小并觀察彈簧或橡皮筋的形變程度。學生思考、討論:小組1:彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的。彈力的施力物體是像彈簧、橡皮筋等有彈性的物體。小組2:彈簧或橡皮筋的形變越大,產(chǎn)生的彈力越大。通過事例或者體驗,從對彈性的感知入手,既有利于承接第1節(jié)中的力可以改變物體的形狀的知識,又為下面形成彈力概念作好鋪墊通過活動感受彈力的產(chǎn)生及影響彈力大小的因素總結(jié):(1)彈力概念:發(fā)生形變的物體,要恢復(fù)原狀,對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用,這種力叫作彈力。(2)彈力的大小與形變的大小有關(guān),形變越大,彈力越大。(3)日常生活中的壓力、支持力、拉力、推力等,其實質(zhì)都是彈力(同時課件展示壓力、支持力、拉力、推力)。2.彈力的產(chǎn)生條件和方向彈力的產(chǎn)生條件:學生活動:小組討論以下問題(1)在水平地面上,有兩個籃球剛好接觸,它們之間有沒有彈力呢?它們與地面間有沒有彈力呢?它們之間沒有彈力。盡管剛好接觸,但是兩個籃球間沒有發(fā)生形變,所以沒有彈力。兩個籃球與地面之間有彈力。因為籃球與地面都要發(fā)生形變(很小,我們看不到),所以有彈力。彈力的方向:(2)分析水杯放在木板上時,水杯和木板間發(fā)生的彈力情況。教師注意用“隔離法”進行分析。對于水杯:因為水杯使木板發(fā)生了彈性形變,木板要恢復(fù)原狀,所以會對水杯產(chǎn)生一個豎直向上的彈力(習慣叫支持力)。對于木板:因為木板使水杯發(fā)生了彈性形變,水杯要恢復(fù)原狀,所以水杯會對木板有一個豎直向下的彈力(習慣叫壓力)。歸納:彈力的方向與物體形變的方向相反。鞏固練習:畫出物體受到的彈力(課件展示)。學生在學案上完成,課件展示答案,小組間相互評價,然后進行改正。歸納總結(jié)(課件展示)播放“彈力視頻”,加深對彈力的理解。探究點二彈簧測力計1.彈簧測力計的使用方法。演示實驗:物體的彈性有沒有限度?教師演示拉橡皮筋,輕輕拉,使勁拉,用更大的力拉,直至橡皮筋拉斷。學生觀察,總結(jié):物體的彈性有一定的限度。在彈性限度內(nèi),彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長量就越大。教師:根據(jù)彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長量就越大,我們可以制成彈簧測力計來測量力的大小,當彈簧伸長量越大時,表示力越大,用彈簧長度的變化來量度力的大小。學生活動:制作彈簧測力計使用說明書請同學們根據(jù)前面我們學習過的測量工具,如刻度尺、溫度計、天平的使用方法,從原理、構(gòu)造、作用、使用方法、注意問題幾方面來完成彈簧測力計的使用說明書。要求小組合作完成彈簧測力計說明書,每組進行展示。引導(dǎo)學生合作交流,推薦小組長,學會分工。小組合作學習,培養(yǎng)學生合作意識,突出學生學習主體地位通過作圖,加深對彈力方向的理解通過寫使用說明書,學生輕松愉快地掌握彈簧測力計的正確使用方法。為今后遇到新的器材時有查看使用說明書的意識教師進行巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀小組。限時5分鐘,倒計時。學生完成后,小組間進行交流展示,評出優(yōu)秀小組。歸納:彈簧測力計使用方法(課件展示)。(1)測量前,明確測量范圍、分度值。被測力不能大于測力計的測量范圍,以免損壞測力計。(2)測量前,沿彈簧軸線方向輕輕來回拉動掛鉤幾次,放手后觀察指針是否能回到原來的位置,以檢查指針、彈簧和外殼之間是否有過大的摩擦。(3)觀察指針是否指在零刻度線的位置,如果不是,則需調(diào)零。(4)測量時,拉力的方向應(yīng)沿彈簧的軸線方向,以免掛鉤桿與外殼之間產(chǎn)生過大的摩擦。(5)待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù),讀數(shù)時視線要與刻度板面垂直。2.學生準備:用彈簧測力計測量力。(1)感受1N、2N、5N力的大小;(2)把文具袋懸掛在彈簧測力計的掛鉤上,觀察彈簧測力計的示數(shù)。(3)用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的文具袋,觀察彈簧測力計的示數(shù)。(4)如圖所示,分別將兩支彈簧測力計的掛鉤鉤在一起,使其中一支彈簧測力計的示數(shù)分別為1N、3N、5N,觀察另一支彈簧測力計的示數(shù)。3.課件展示,了解生活中的測力計。通過實驗,學會彈簧測力計的使用了解生活中的其他測力計三、歸納概括課堂小結(jié)學生總結(jié)本節(jié)所學知識,教師課件展示。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的意識和能力板書設(shè)計第2節(jié)彈力1.概念:發(fā)生形變的物體,要恢復(fù)原狀,對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用,這種力叫作彈力。2.產(chǎn)生條件:物體接觸且發(fā)生彈性形變。3.方向:與物體形變的方向相反。4.彈簧測力計(1)測力原理:在彈性限度內(nèi),彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長量就越大。(2)使用方法:①使用前:觀察測量范圍、分度值,觀察指針是否指零。②讀數(shù):視線與指針對應(yīng)的刻度值垂直。作業(yè)設(shè)計自己制作彈簧測力計,先寫出具體的制作方案,利用自制的彈簧測力計探究彈簧測力計的工作原理,并用制作的測力計測量各種力的大小。教學反思學生對彈力的感性認識較多,生活中形形色色的彈簧隨處可見,彈力的應(yīng)用也很多,因此本節(jié)課從力的作用效果引入彈力的教學。教學中注重對學生生活經(jīng)驗的挖掘,利用實際的實驗和現(xiàn)象,使抽象的物理概念變成生動形象的認知對象,從而有效地降低學習的難度,讓學生在活