2025年高考作文備考之題目解析及范文：辯論賽是否有利于推動知識的進(jìn)步

三、寫作【部分省份試卷使用】28.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。辯論賽這樣的活動形式是否有利于推動知識的進(jìn)步，增進(jìn)我們對事物的理解？請明確立場和觀點，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

這是一道引語類材料作文題。材料要求考生探討辯論賽對知識進(jìn)步和理解事物的影響，并要求考生在寫作中表明一個清晰的立場和觀點。作文任務(wù)的內(nèi)涵在于分析辯論賽這種活動形式的價值和作用，進(jìn)一步審視其對參與者和旁觀者在認(rèn)知方面的影響，從而形成一個有說服力的論證。材料的關(guān)鍵詞是“辯論賽”“知識的進(jìn)步”以及“對事物的理解”。考生需要先理解“辯論賽”作為一種活動形式的基本特征，如對抗性、邏輯性、信息量廣泛等。然后，結(jié)合對“知識的進(jìn)步”和“理解增進(jìn)”的解讀，分析辯論賽的正面效應(yīng)和潛在弊端?？忌梢詮囊韵聨讉€角度進(jìn)行思考：辯論賽通過強(qiáng)調(diào)辯論技巧和信息搜集促進(jìn)參賽者對主題的深入理解；辯論賽提供了多元視角，有助于打破固有的思維定式，從而拓寬了人們的視野，深化了對復(fù)雜問題的理解；通過互動和反駁，鍛煉參與者的思維敏捷性和表達(dá)能力；但同時也可能因過度關(guān)注辯論技巧而忽視了對真理的追求。考生應(yīng)綜合這些考慮形成自己的立場，明確支持或反對辯論賽的立場，并提供合理的論據(jù)和實例進(jìn)行論證。寫作時，首先需要圍繞材料中的核心問題——辯論賽是否有利于推動知識進(jìn)步和增進(jìn)理解來做出選擇，明確自己的立場是支持還是反對，并清楚地表達(dá)這個立場。若是支持的，可以說明辯論賽通過多元化的觀點交流、邏輯思維訓(xùn)練及批判性思維的培養(yǎng)來推動知識進(jìn)步和理解?？梢砸棉q論賽的實例來證明辯論促進(jìn)了學(xué)習(xí)和批判性思維的提升。若是否定辯論賽的作用，需指出辯論賽產(chǎn)生的負(fù)面效果，如辯論比賽有時觀點偏激，由于過于強(qiáng)調(diào)技巧而忽略了事理等等。最后總結(jié)全文，重申立場。寫作時，要注意觀點鮮明，不能模棱兩可，注意理性分析，避免情緒化或主觀化的表述。【立意】⑴肯定立意（正向）：1.唇槍舌戰(zhàn)，知識花開。2.辯論是知識升華與認(rèn)知拓展的活力場。3.真理越辯越明，認(rèn)知越變越清。4.辯論是揭示真理的一種方式。5.辯論是智慧的交鋒靈魂的碰撞。⑵否定立意（反向）：1.辯論賽：被技巧與輸贏掩蓋的知識“泡沫”。2.辯論賽之殤：片面理解的“溫床”。⑶辯證立意：1.辯論賽：利弊交織下的知識探索之旅。2.揚(yáng)辯論之長，避辯論之短，促知識發(fā)展。高分標(biāo)題

1.《唇槍舌戰(zhàn)處，知識繁花綻》2.《辯論之炬，照亮知識進(jìn)階之路》3.《辯場風(fēng)云，催生知識智慧果》4.《以辯論為舟，渡知識理解之?！?.《辯論舞臺，拓展知識理解新視界》6.《辯論賽：知識融合與理解深化的引擎》7.《辯聲陣陣，奏響知識理解奮進(jìn)曲》8.《于辯論中破繭，向知識理解飛翔》9.《辯論交鋒，點燃知識理解燎原火》10.《借辯論之力，攀知識理解高峰》11.《辯論之翼，助力知識理解翱翔》12.《辯論賽：開啟知識理解多維之門》

辯論賽：推動知識進(jìn)步的璀璨星光辯論賽，作為一種語言競技形式，以其獨特的魅力，在推動知識進(jìn)步、增進(jìn)我們對事物的理解之路上，綻放著推動知識進(jìn)步的璀璨星光?！爸赡鄣霓q手只爭輸贏，而成熟的辯手看得是我這場比賽，給大家輸出了什么樣的價值觀，如果輸出了一個好的價值、一個好的論點，雖輸無憾”——《新國辯》。辯手們在辯論中真是用煽動性的話語或詭辯的手段去取勝么？其實不然，面對著膚淺的輸贏，辯手們更注重于如何溯源事物現(xiàn)象萌芽到蓬勃發(fā)展的曲折歷程，又如何去細(xì)細(xì)盤點現(xiàn)有的社會實例，更要如何像睿智的預(yù)言家一般，去窺探其可能在未來社會投下的或明或暗的影子，思索那隱藏在背后的潛在邏輯。在這般抽絲剝繭、尋根究底的過程里，知識的邊界不斷被拓寬，其內(nèi)涵也愈發(fā)醇厚深沉，讓辯手們和臺下聽眾皆能沉醉于這更為廣袤、深邃的知識盛宴之中，實現(xiàn)知識的積累與拓展?！按蜣q論的人都應(yīng)該知道，比較難的那個持方，比較不符合社會主流價值觀的那個持方，它存在的意義，不是在攪局不是在耍潑，而是在于讓你知道，這個社會的少數(shù)派，這個社會的異見者，他有他的不得已，交鋒帶來多元?！薄镀孑庹f》。因為辯論賽獨特的視角和對抗性，使得辯論賽宛如一座思維的“練武場”，能讓參與者的思維能力在此得到千錘百煉。在那唇槍舌劍、你來我往的激烈交鋒中，辯手們恰似身手敏捷的武林高手，需在電光石火之間，快速組織語言的“招式”，運(yùn)用邏輯推理這一內(nèi)功心法，穩(wěn)扎穩(wěn)打地論證己方觀點，同時還要眼觀六路、耳聽八方，敏銳地捕捉對方話語中的破綻。辯手的妙語連珠仿佛給我們戴上了一副能洞察萬物的“多棱鏡”，增進(jìn)了我們對其理解的深度，也讓我們在日后思考其他問題時，能如靈動的飛鳥，自由翱翔于多元思維的廣闊天空，實現(xiàn)知識理解的華麗升華。

“一個洞穴是黑暗的，但只要有光打了下去，黑暗就不再是它的宿命?！薄度A語辯壇老友賽》。這是陳銘面對“被誤解是否是表達(dá)者的宿命”時做出的解釋。辯手為了讓自己的觀點盡可能明朗，在準(zhǔn)備和參與辯論的過程中，辯手們需要不斷錘煉自己的語言表達(dá)能力，力求用最精準(zhǔn)、最生動的語言來闡述觀點、反駁對手。這讓辯手們的心靈與語言相互激蕩，迸發(fā)出智慧的火花，拓寬了對事物的理解。作為一名辯論愛好者，總會在比賽中聽見仿佛公式般的一句“再華麗的語言也掩飾不了錯誤的言論，再動情的解釋也遮蔽不了真理的光輝。”以反駁對手。但也可由此看出，辯論賽這樣的活動形式誠然可以推動知識的進(jìn)步，增進(jìn)我們對事物的理解。循著這樣的形式，我們會抵達(dá)璀璨的繁星。以辯促知，以論明理在當(dāng)今這個追求知識、渴望洞明世事的時代，辯論賽作為一種充滿激情與智慧碰撞的活動形式，宛如一座明亮的燈塔，照亮了我們求知、求解的道路，對推動知識的進(jìn)步與增進(jìn)對事物的理解有著不可磨滅的積極意義。從知識積累的維度審視，辯論賽無疑是一座知識的富礦，吸引著參與者深入挖掘。一場辯論賽的籌備，恰似一場知識的馬拉松。辯手們?yōu)榱嗽谫悎錾险痉€(wěn)腳跟、力壓群雄，不得不沖破知識領(lǐng)域的重重關(guān)卡。當(dāng)辯題涉及“基因編輯技術(shù)的倫理邊界”時，正方辯手需埋首于生物學(xué)前沿研究，探尋基因編輯在攻克疑難病癥、改良農(nóng)作物品種方面的巨大潛力，從復(fù)雜的基因序列到臨床試驗數(shù)據(jù)，無一遺漏；反方則聚焦于倫理準(zhǔn)則的溯源，鉆研從古至今哲學(xué)家們對人類自然進(jìn)化、生命平等的深刻闡述，以及國際公約中對科技干預(yù)生命的嚴(yán)格限定。在這一過程中，個人的知識儲備不再是一潭死水，而是被源源不斷地注入活水，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。不僅如此，校園、學(xué)術(shù)社團(tuán)等因辯論賽而掀起知識學(xué)習(xí)的熱潮，參與者們交流分享資料、探討學(xué)術(shù)爭議，知識的火種以燎原之勢蔓延，讓知識的進(jìn)步成為群體性的奮進(jìn)樂章。辯論賽更是一場思維的盛宴，為我們呈上理解事物的多元視角大餐。于觀眾而言，正反方的你來我往是一場精彩的“知識拔河”。以“全球化對本土文化的沖擊是利大于弊還是弊大于利”為例，正方慷慨陳詞，列舉各國文化在交流融合中綻放新光芒的實例，如日本動漫融入好萊塢敘事技巧后風(fēng)靡全球，讓觀眾看到本土文化借助全球化東風(fēng)煥發(fā)生機(jī)的可能；反方則言辭懇切，痛陳一些小眾文化在全球化浪潮下被邊緣化、甚至瀕危滅絕的現(xiàn)實，喚醒人們對本土文化根基守護(hù)的重視。觀眾們置身其中，思維不再受困于狹隘的單行道，而是在利弊權(quán)衡、正反對比的高速公路上馳騁，對全球化與本土文化這一復(fù)雜關(guān)系的理解不再浮于表面，而是直抵內(nèi)核。辯手自身更是如此，在反復(fù)打磨論點、駁斥對方的過程中，學(xué)會換位思考，從最初堅定的“一元論”守護(hù)者，蛻變成為能包容多元、深諳事物復(fù)雜性的思想者，實現(xiàn)對世界認(rèn)知版圖的全方位拓展。誠然，有人詬病辯論賽過于追求勝負(fù)，會出現(xiàn)論據(jù)片面、情緒化辯論等亂象。但這并非辯論賽的本質(zhì)屬性，恰如美玉微瑕，不能掩蓋其整體光芒。只要我們在規(guī)則引導(dǎo)、評判標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化以及辯手素養(yǎng)培養(yǎng)等方面持續(xù)發(fā)力，辯論賽必將以更純粹、更強(qiáng)大的力量，持續(xù)推動知識的巨輪滾滾向前，引領(lǐng)我們在理解萬物的征途上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。讓我們投身辯論賽的懷抱，以辯為筆，書寫知識的壯麗篇章；以論為翼，翱翔于洞悉事理的廣袤蒼穹，向著智慧的星辰大海奮勇進(jìn)發(fā)。著眼辯論，不應(yīng)只駐足于一方從“金錢是否是萬惡之源”到“能否以成敗論英雄”，從“說書人”熊浩的嶺南荔枝到“劍宗代表人”黃執(zhí)中的“空氣炸鍋”……精彩紛呈的辯論賽可謂數(shù)不勝數(shù)，各領(lǐng)域跨度之大也實在讓人一飽眼福。在人生觀世界觀上，我們收獲頗豐。看來，辯論賽的確有利于推動知識進(jìn)步，增進(jìn)我們對事物的理解。但每每提到辯論，總有些與我們?nèi)粘Ｋ艿慕逃幢孀C、多維度地看待事物有些偏離。辯論是否利大于弊，這是一個值得辯一辯的問題。二十世紀(jì)初，哲學(xué)家用刺猬和狐貍比喻一元論與多元論，“狐貍觀天下事，刺猬以一事觀天下”。而辯論賽的正方或反方往往也只是從一個單方向的判斷來看待辯論內(nèi)客，這是否也陷入了刺猬的誤區(qū)了呢？我認(rèn)為，著眼辯論，以觀眾的視角，一定不能只從一方觀點思考，堅持這一個角度往往會讓人陷入刺猬的誤區(qū)，從辨證的、多維度的視角看待辯題兩面是尤為重要的。當(dāng)然，對于一些學(xué)生之間的小規(guī)模辯論賽，鍛煉論辯雙方的語言表達(dá)能力，信息整合能力為目的也是有其價值的。對于大規(guī)模的，面向普通大眾的辯論表演賽，教育意義是遠(yuǎn)大于勝負(fù)的。因此引發(fā)觀眾對于某件事的思考，用極致的語言藝術(shù)帶給觀眾-場視聽盛宴才是辯手們所關(guān)注的。于當(dāng)下而言，網(wǎng)絡(luò)媒介迅速發(fā)展,信息時代將人們聯(lián)系在網(wǎng)絡(luò)兩端。引起的爭辯其至詆毀與謾罵也甚囂塵上，辯論賽這樣的形式就越發(fā)值得我們借鑒。用辨證，多維度的視角看待網(wǎng)絡(luò)上的爭辯也成了辯論賽帶給人們進(jìn)一步的思考和體會。辨論賽推動知識進(jìn)步，增進(jìn)我們對事物的理解，而在網(wǎng)絡(luò)媒介上人們彼此之間界想的碰撞和對問題是非的辯論也可以如此獲益。前提是雙方的交流不以說服對方為目的，對彼此多一些理解和包容。那么，不同年代之間的鴻溝也可由網(wǎng)絡(luò)所填平，這何嘗不是一種辯論賽文這樣的形式所帶給人們的呢？由此觀之，不僅辨論能帶給人們新知識與新理解而且當(dāng)我們用辨證的方式看待問題的兩面時，多角度多層次的知識理解也自然地被我們收入囊中。著眼辯論不只駐足于一方，從正反雙方全面整體地看待事物的兩面，那么收獲的會是對知識更深的理解，對事更深的體驗。不只在于辯論，學(xué)習(xí)生活中亦是如此，當(dāng)我們不駐足于一方，選擇成為“觀天下事”的狐貍，便會體驗到柳暗花明峰回路轉(zhuǎn)的新視野。以辯促知，以論明理唇槍舌劍，你來我往，辯論賽的舞臺上，思想的火花激烈碰撞，觀點的交鋒扣人心弦。而在這精彩紛呈的表象之下，我們不禁思考：辯論賽這樣的活動是否真的有利于推動知識的進(jìn)步，增進(jìn)我們對事物的理解呢？答案無疑是肯定的，辯論賽恰似一座知識的橋梁，引領(lǐng)我們跨越認(rèn)知的鴻溝，走向更廣闊的理解天地。辯論賽是知識的“擴(kuò)音器”，能夠推動知識的進(jìn)步。一場精彩的辯論賽，往往圍繞著一個具有深度和爭議性的辯題展開，無論是探討哲學(xué)領(lǐng)域中“人性本善還是本惡”，亦或是聚焦社會熱點如“人工智能對人類發(fā)展是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)”，辯手們?yōu)榱嗽谫悎錾嫌欣碛袚?jù)地闡述觀點、反駁對方，都需要在賽前進(jìn)行大量的知識儲備。他們要深入圖書館，翻閱一本本專業(yè)書籍；要在網(wǎng)絡(luò)世界中，檢索一篇篇權(quán)威論文；要向各行各業(yè)的專家請教，了解最前沿的資訊。這個過程，就是知識積累與拓展的過程。例如，在準(zhǔn)備“傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新哪個更重要”這一辯題時，辯手們需要鉆研歷史學(xué)，知曉傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)；要涉獵藝術(shù)學(xué)，明白不同藝術(shù)形式的獨特魅力；還要關(guān)注社會學(xué)，了解當(dāng)下社會對傳統(tǒng)文化的多元需求。當(dāng)這些來自不同領(lǐng)域的知識匯聚在小小的辯論場上，它們相互交織、碰撞，激發(fā)出新的思考和觀點，讓原本零散的知識形成一個有機(jī)的整體，從而推動相關(guān)知識體系不斷完善，實現(xiàn)知識層面的進(jìn)步。同時，辯論賽也是理解的“放大鏡”，有助于增進(jìn)我們對事物的理解。在辯論賽中，正反雙方從截然不同的立場出發(fā)，對辯題所涉及的事物進(jìn)行全方位的剖析。他們會挖掘出那些我們平日里容易忽視的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出事物的多面性。以“網(wǎng)絡(luò)社交對青少年成長的利弊”這一辯題為例，正方會列舉網(wǎng)絡(luò)社交如何拓寬青少年的社交圈、豐富他們的見識、培養(yǎng)溝通能力等諸多好處；而反方則會指出網(wǎng)絡(luò)社交可能導(dǎo)致青少年沉迷虛擬世界、受不良信息影響、現(xiàn)實社交能力退化等弊端。觀眾在聆聽雙方辯論的過程中，不會再片面地看待網(wǎng)絡(luò)社交這一現(xiàn)象，而是能從多個角度去權(quán)衡它對青少年成長的影響，進(jìn)而對其形成更為客觀、全面且深刻的理解。而且，辯論的過程中，辯手們會運(yùn)用各種邏輯推理、舉例論證、類比分析等方法，將復(fù)雜的事物簡單化、抽象的概念具體化，幫助我們撥開迷霧，看清事物的本質(zhì)?；蛟S有人會說，辯論賽中存在著過于注重辯論技巧、為了贏而忽視真理探尋等問題，使得它并不能真正推動知識進(jìn)步和增進(jìn)理解。誠然，在部分辯論賽中，確實出現(xiàn)過這樣的情況，有些辯手將精力放在巧妙的語言組織、快速的反駁回應(yīng)上，而對辯題本身缺乏深入探究