2024-2025學(xué)年學(xué)年高二英語下學(xué)期第5周說課稿（選修6Module2）

2024-2025學(xué)年學(xué)年高二英語下學(xué)期第5周說課稿（選修6，Module2）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析2024-2025學(xué)年學(xué)年高二英語下學(xué)期第5周說課稿（選修6，Module2）

本章節(jié)內(nèi)容圍繞Module2的主題展開，涉及現(xiàn)代科技在生活中的應(yīng)用。通過閱讀相關(guān)文章，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何描述科技發(fā)展對日常生活的積極影響，并提高對現(xiàn)代科技英語詞匯和表達(dá)的應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提升學(xué)生的閱讀理解能力和科技英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀科技文章，提升對科技詞匯的掌握，增強(qiáng)跨文化意識，學(xué)會從不同角度分析科技發(fā)展對生活的影響，同時培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。通過課堂活動，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行科技話題的討論，提高實(shí)際應(yīng)用英語的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高二年級之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們對科技話題有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和批判性思維能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生通常對科技話題感興趣，因?yàn)樗麄冋幱谔剿骱秃闷嫘耐⒌哪挲g階段。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和聽力活動吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏向于通過實(shí)踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是科技詞匯的掌握，這些詞匯可能較為專業(yè)，學(xué)生需要通過多種途徑加強(qiáng)記憶；二是對于科技發(fā)展對生活影響的深入理解，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和討論來形成自己的觀點(diǎn)；三是將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中的能力，學(xué)生需要通過實(shí)踐練習(xí)來提高這一技能。此外，學(xué)生的批判性思維能力可能不足，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：科技發(fā)展相關(guān)的英文文章、視頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、PPT演示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于人工智能的文章，了解其基本概念和影響。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞人工智能課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“人工智能如何改變我們的日常生活？”、“你認(rèn)為人工智能的發(fā)展有哪些潛在風(fēng)險？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人工智能的基本概念和影響。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解人工智能課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示人工智能相關(guān)的新聞視頻，引出人工智能課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解人工智能的基本原理和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解智能語音助手的工作原理，讓學(xué)生理解機(jī)器學(xué)習(xí)的基本概念。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論人工智能的倫理問題，如隱私保護(hù)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，針對“人工智能是否會取代人類工作？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人工智能的基本原理和應(yīng)用。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解人工智能知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)人工智能課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于人工智能的短文，分析其利弊。

提供拓展資源：提供與人工智能相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的短文，提供具體的修改建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的人工智能知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的課前預(yù)習(xí)、課中互動和課后拓展活動，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握與應(yīng)用：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂講解，對人工智能的基本概念、發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域和潛在風(fēng)險有了全面而深入的理解。他們能夠識別并使用與人工智能相關(guān)的專業(yè)詞匯，如“machinelearning”、“neuralnetwork”等，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.閱讀理解與批判性思維：

學(xué)生在閱讀相關(guān)文章和觀看視頻后，提高了對復(fù)雜文本的理解能力。他們學(xué)會了從多角度分析科技發(fā)展對社會的雙重影響，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和批判性思考。

3.英語聽說能力提升：

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演和演講等形式，提高了英語口語表達(dá)能力。他們能夠流暢地討論人工智能話題，并在交流中展示出良好的聽力理解能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：

通過小組合作項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)會了如何有效地分工合作、協(xié)商解決問題。他們在交流中學(xué)會了傾聽他人意見、尊重不同觀點(diǎn)，并能夠清晰地表達(dá)自己的思想。

5.拓展學(xué)習(xí)與研究能力：

學(xué)生在課后通過拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不僅加深了對人工智能的認(rèn)識，還培養(yǎng)了獨(dú)立研究的能力。他們能夠利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，查找相關(guān)信息，并進(jìn)行批判性分析。

6.技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐操作：

學(xué)生在課堂上通過模擬實(shí)驗(yàn)和案例分析，掌握了將人工智能理論應(yīng)用于實(shí)際情境的方法。他們學(xué)會了如何使用簡單的編程工具來創(chuàng)建簡單的AI模型，并理解了這些模型的工作原理。

7.自我反思與評價：

學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行了反思。他們能夠識別自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并提出改進(jìn)措施，以促進(jìn)自我提升。

8.文化意識與全球視野：

通過學(xué)習(xí)人工智能這一全球性的科技話題，學(xué)生的文化意識得到了提升。他們了解了不同國家和地區(qū)在人工智能領(lǐng)域的進(jìn)展和挑戰(zhàn)，拓寬了全球視野。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-人工智能（ArtificialIntelligence,AI）

-機(jī)器學(xué)習(xí)（MachineLearning,ML）

-神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（NeuralNetwork,NN）

-深度學(xué)習(xí)（DeepLearning,DL）

-應(yīng)用領(lǐng)域：自動駕駛、智能家居、醫(yī)療診斷等

②詞匯：

-Automation

-Algorithm

-Datamining

-Robotics

-Ethicalconsiderations

③句子：

-AIisthesimulationofhumanintelligenceinmachines.

-MachinelearningisasubsetofAIthatinvolvesthestudyofcomputeralgorithmsthatimproveautomaticallythroug