2023四年級數學下冊 七 小數的加法和減法（小數的加減混合運算1）說課稿 西師大版

2023四年級數學下冊七小數的加法和減法（小數的加減混合運算1）說課稿西師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本章節(jié)內容為2023四年級數學下冊第七單元，主要講解小數的加法和減法（小數的加減混合運算1）。這部分內容與課本緊密相連，通過實際例子和練習題，幫助學生掌握小數加減混合運算的方法，提高學生的計算能力。教學過程中，注重引導學生理解和運用小數加減混合運算的規(guī)律，培養(yǎng)學生的邏輯思維和運算能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數感，使其能夠理解小數加減混合運算的內在邏輯，提高數學思維能力。發(fā)展學生的符號意識，通過小數運算符號的使用，增強對數學符號的理解和應用能力。同時，培養(yǎng)學生的運算能力，使其能夠熟練進行小數加減混合運算，提升解決問題的實際應用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前已經學習了整數加減法和小數的基本概念，具備了一定的數感和運算能力。他們能夠進行簡單的整數和小數加減運算，但對小數加減混合運算的規(guī)律和步驟可能還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對數學學習仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過實際操作和游戲來學習新知識。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠較快地掌握新技能，而部分學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖表和圖形來理解概念；有的學生則更傾向于動手操作和實際應用。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習小數加減混合運算時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對小數點位置和進位退位的概念理解不夠清晰；二是難以掌握加減混合運算的順序和步驟；三是缺乏實際情境中的應用，導致運算缺乏實際意義。此外，部分學生可能因為基礎薄弱，對運算規(guī)則的理解和應用存在困難。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、計算器

-課程平臺：學校內部數學教學平臺

-信息化資源：小數加減混合運算的動畫演示視頻、在線練習題庫

-教學手段：實物教具（小數點標記器、計數器）、小數加減運算卡片、小組合作學習材料包教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一組日常生活中涉及小數加減混合運算的圖片，如購物找零、測量長度等。

2.提出問題：引導學生思考如何用小數加減法解決這些問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

3.學生分享：請學生舉例說明自己遇到的小數加減混合運算問題，并嘗試用所學知識解答。

4.教師總結：引導學生認識到小數加減混合運算是解決實際問題的重要工具。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生理解小數加減混合運算的順序和步驟，掌握運算規(guī)則。

2.教學重點：小數加減混合運算的順序和進位退位規(guī)則。

3.教學內容：

a.小數點對齊：講解小數點對齊的重要性，演示對齊方法。

b.運算順序：講解小數加減混合運算的順序，強調先算減法后算加法。

c.進位退位：講解進位退位的概念，演示進位退位的運算過程。

4.教師講解：結合實例，詳細講解小數加減混合運算的步驟和規(guī)則。

5.學生練習：學生跟隨教師一起完成幾個小數加減混合運算的實例。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成練習題：發(fā)放小數加減混合運算練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成。

2.學生展示：請部分學生展示自己的解題過程，教師點評并糾正錯誤。

3.教師講解：針對學生普遍存在的問題，進行重點講解和示范。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對小數加減混合運算的難點，提出問題，引導學生思考和討論。

2.學生回答：學生根據所學知識回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對小數加減混合運算的規(guī)律，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師總結：針對學生的回答，總結小數加減混合運算的規(guī)律。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：如何將小數加減混合運算應用于實際生活？

2.學生討論：學生分組討論，分享自己在生活中應用小數加減混合運算的例子。

3.教師點評：教師點評學生的討論，總結小數加減混合運算在生活中的應用。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調小數加減混合運算的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成。

3.學生提問：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師解答。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確理解和掌握小數加減混合運算的概念、順序和步驟。他們能夠熟練地將小數加減混合運算應用于實際情境中，解決生活中的數學問題。

2.能力提升：

學生的運算能力得到顯著提升，他們能夠迅速、準確地完成小數加減混合運算。在解決實際問題時，學生能夠靈活運用所學知識，提高解決問題的效率。

3.思維發(fā)展：

學生在學習和練習小數加減混合運算的過程中，思維能力得到鍛煉。他們能夠從不同角度思考問題，培養(yǎng)邏輯思維和空間想象力。

4.學習興趣：

通過與本節(jié)課相關的實際情境和互動活動，學生的學習興趣得到激發(fā)。他們對數學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探究和解決問題。

5.團隊合作：

在小組合作學習過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作和分享。他們能夠共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。

6.自主學習能力：

學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立查找資料、解決問題，并在遇到困難時主動尋求幫助。

7.學習習慣：

學生在課堂上養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、及時復習等。這些習慣有助于提高他們的學習效果。

8.適應能力：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠適應不同類型的小數加減混合運算問題，提高自己的適應能力。

9.應用能力：

學生將所學的小數加減混合運算知識應用于實際生活，如購物、烹飪、測量等，提高了自己的實際應用能力。

10.情感態(tài)度：

學生在學習過程中，體驗到了成功的喜悅和挑戰(zhàn)的樂趣。他們對數學學習產生了積極的情感態(tài)度，愿意繼續(xù)探索和挑戰(zhàn)更高難度的數學問題。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不斷成長和提升的重要環(huán)節(jié)。以下是我對本節(jié)課的反思和改進措施：

1.教學設計反思：

在設計本節(jié)課時，我注重了情境創(chuàng)設和實際應用，希望通過生活中的例子來激發(fā)學生的學習興趣。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現有些學生對小數加減混合運算的規(guī)則理解不夠深入，導致運算過程中出現錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解運算規(guī)則，并通過更多的實例來幫助學生鞏固理解。

2.教學實施反思：

在講授新課的過程中，我采用了講解、示范和練習相結合的方法。盡管如此，我發(fā)現部分學生在獨立完成練習時仍然存在困難。這可能是因為我在講解過程中沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有給予足夠的個別指導。因此，在未來的教學中，我將更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

3.學生反饋反思：

在課堂小結時，我詢問了學生對本節(jié)課的感受和收獲。有些學生表示對進位退位的理解比較困難，而有些學生則認為練習題量不夠。這讓我意識到，我需要根據學生的反饋來調整教學策略，既要確保運算規(guī)則的講解到位，也要增加練習的難度和數量。

4.教學改進措施：

a.優(yōu)化講解方式：在講解小數加減混合運算時，我將采用更加直觀和形象的方法，如使用教具、動畫演示等，幫助學生更好地理解運算規(guī)則。

b.加強個別輔導：針對理解困難的學生，我將提供額外的輔導，通過一對一的練習和