11 把鹽放到水里 說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊蘇教版

11把鹽放到水里說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊蘇教版一、設計意圖

本節(jié)課“11把鹽放到水里”是三年級上冊科學課程中的內(nèi)容，旨在通過實驗探究，讓學生了解鹽溶解在水中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。通過實驗，讓學生初步認識到物質(zhì)的溶解特性，為后續(xù)學習物質(zhì)的性質(zhì)打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生科學探究能力，通過觀察、操作和記錄實驗現(xiàn)象，發(fā)展學生的觀察能力和實驗技能。增強學生的科學思維，引導學生運用科學方法分析鹽溶解的過程，提升邏輯推理能力。同時，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，鼓勵學生在實驗中保持好奇心和求知欲，形成實事求是的學習態(tài)度。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生已經(jīng)具備一定的科學探究經(jīng)驗，對水的性質(zhì)有一定的了解，能夠描述水的基本特征，如無色、無味、透明等。此外，學生可能對物質(zhì)的溶解現(xiàn)象有所認知，但具體到鹽溶解在水中的過程和原理可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實驗活動尤其感興趣。他們在動手操作方面有一定的能力，能夠進行簡單的實驗操作。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過觀察和操作來學習，而另一部分學生可能更偏好通過聽講和閱讀來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在進行實驗時可能會遇到操作不當導致實驗失敗的情況，這需要教師及時指導。此外，學生可能對溶解過程中的微觀現(xiàn)象理解困難，需要教師通過直觀的演示和解釋幫助學生理解。此外，學生在記錄實驗現(xiàn)象時可能缺乏條理性，需要教師引導他們學會如何有效地記錄和表達觀察結果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《科學》三年級上冊教材，以便學生能夠跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備鹽、水、玻璃杯、攪拌棒等實驗器材，以及相關的圖片和視頻，用于展示鹽溶解的過程。

3.實驗器材：檢查實驗器材的完整性和安全性，確保實驗過程中學生的安全。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學生實驗探究的學習環(huán)境。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）情境導入：教師展示生活中常見的鹽的用途圖片，如烹飪、腌制等，引導學生思考鹽的作用。

（2）提出問題：鹽溶解在水中會發(fā)生什么變化？為什么？

（3）明確目標：今天我們將通過實驗探究鹽溶解在水中的現(xiàn)象。

2.講授新知（20分鐘）

（1）實驗演示：教師進行鹽溶解實驗，展示鹽溶解在水中的全過程，引導學生觀察溶解現(xiàn)象。

（2）學生分組實驗：學生分組進行鹽溶解實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（3）討論交流：各小組分享實驗結果，教師引導學生分析實驗現(xiàn)象，總結鹽溶解的特點。

（4）鞏固知識：通過多媒體展示鹽溶解的原理圖，幫助學生理解溶解過程的微觀機制。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問：教師提問關于鹽溶解的知識，如鹽溶解的條件、溶解速度的影響因素等。

（2）學生回答：學生根據(jù)所學知識回答問題，教師給予點評和指導。

（3）小組競賽：將學生分成若干小組，進行鹽溶解知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧實驗現(xiàn)象：教師引導學生回顧實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，總結鹽溶解的特點。

（2）強調(diào)重點：強調(diào)鹽溶解的條件、溶解速度的影響因素等知識點。

（3）布置課后作業(yè)：提醒學生課后復習本節(jié)課所學內(nèi)容，為下一節(jié)課做好預習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）思考問題：請學生思考鹽溶解在生活中的應用，如為什么海水是咸的？

（2）實驗拓展：課后嘗試進行其他物質(zhì)的溶解實驗，如糖、面粉等，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（3）總結反思：學生撰寫實驗報告，總結實驗過程中的收獲和不足，為科學探究能力的提升奠定基礎。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-鹽的化學性質(zhì)：介紹鹽的化學組成，如氯化鈉（NaCl）的離子結構，以及鹽在生活中的應用，如食品添加劑、工業(yè)用途等。

-溶解度概念：探討溶解度的定義和影響因素，包括溫度、溶劑種類、溶質(zhì)種類等。

-物質(zhì)的溶解現(xiàn)象：介紹不同物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性，如有機物在水中的溶解性與在有機溶劑中的溶解性對比。

-溶解過程中的能量變化：簡要介紹溶解過程中吸熱或放熱的現(xiàn)象，以及溶解熱的概念。

2.拓展建議：

-組織學生進行家庭小實驗，利用家中常見的物質(zhì)進行溶解實驗，如糖溶解在水中、油溶解在有機溶劑中等，觀察并記錄溶解現(xiàn)象。

-引導學生查閱資料，了解鹽在不同歷史時期的應用，如古代的鹽貿(mào)易、現(xiàn)代的鹽化工等，增加對鹽的文化的認識。

-設計一個關于溶解的科普講座，邀請化學老師或相關領域的專家為學生講解溶解的科學原理和實際應用。

-安排學生參觀當?shù)氐幕S或?qū)嶒炇遥瑢嵉赜^察溶解過程，并了解溶解技術在工業(yè)生產(chǎn)中的應用。

-鼓勵學生參與科學競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽，設計一個關于溶解的實驗項目，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-利用網(wǎng)絡資源，如科學教育平臺、在線實驗室等，為學生提供更多實驗操作的視頻教程和虛擬實驗機會，拓寬學習渠道。

-組織學生進行小組合作學習，探討溶解現(xiàn)象背后的科學原理，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

-設計一個關于溶解的科普宣傳冊，讓學生通過圖文并茂的方式，將所學知識傳播給家人和朋友，提高科普意識。七、教學反思與總結

今天的課，我主要圍繞“11把鹽放到水里”這個主題，通過實驗探究和小組討論的方式，讓學生了解了鹽溶解在水中的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，以及我在其中的一些思考和感悟。

首先，我覺得這節(jié)課的導入部分做得還不錯。我通過展示生活中鹽的用途圖片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對鹽溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心。在提出問題后，學生的參與度很高，他們積極地思考并提出了自己的疑問，這讓我感到很高興。

在講授新知的過程中，我采用了實驗演示和分組實驗相結合的方式。我發(fā)現(xiàn)，學生們在實驗操作方面表現(xiàn)得相當積極，他們能夠按照實驗步驟進行操作，并且能夠認真觀察實驗現(xiàn)象。在討論交流環(huán)節(jié)，學生們也樂于分享自己的觀察結果，這讓我看到了他們合作學習的潛力。

然而，在實驗過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生操作不夠規(guī)范，導致實驗結果不夠準確；還有一些學生對于溶解過程中的微觀現(xiàn)象理解不夠深入，需要我在后續(xù)的教學中加強引導和解釋。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過課堂提問和小組競賽，讓學生對所學知識進行了鞏固。我發(fā)現(xiàn)，學生在回答問題時能夠結合實驗現(xiàn)象進行分析，這說明他們對知識的掌握比較扎實。

課堂小結時，我回顧了實驗現(xiàn)象，強調(diào)了鹽溶解的特點，并布置了課后作業(yè)，希望學生們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。

總體來說，我認為這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在實驗探究中提高了觀察能力和動手操作能力，在討論交流中學會了合作和表達，在課堂小結中形成了科學的態(tài)度。

當然，我也意識到了一些不足之處。比如，在實驗過程中，我可能沒有充分考慮到所有學生的需求，導致部分學生的參與度不夠；在講解微觀現(xiàn)象時，我的解釋可能還不夠清晰，需要我進一步改進教學方法。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗操作前，我會更加詳細地講解實驗步驟和注意事項，確保每位學生都能規(guī)范操作。

2.在講解微觀現(xiàn)象時，我會使用更直觀的教具或動畫，幫助學生更好地理解。

3.在課堂管理上，我會更加關注每位學生的參與情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

4.課后，我會及時檢查學生的學習情況，針對學生的不同需求，提供個性化的輔導。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠在今后的教學中取得更好的效果。讓我們一起努力，為學生們創(chuàng)造一個更加優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。八、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-鹽溶解在水中的現(xiàn)象

-溶解過程中鹽的物理變化

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