2023四年級數(shù)學上冊 六 除法第5課時 秋游（1）說課稿 北師大版

2023四年級數(shù)學上冊六除法第5課時秋游（1）說課稿北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2023四年級數(shù)學上冊六除法第5課時秋游（1）說課稿北師大版，本節(jié)課通過實際情境引入除法概念，引導(dǎo)學生體驗除法的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，通過秋游這一生動情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習除法，符合四年級學生的認知特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力、邏輯推理能力和應(yīng)用意識。通過秋游情境，學生將學會將實際問題轉(zhuǎn)化為除法問題，提高解決實際問題的能力。同時，通過合作探究，學生將發(fā)展團隊協(xié)作精神和溝通能力，增強對數(shù)學與生活聯(lián)系的感悟。教學難點與重點1.教學重點，

①理解除法在解決秋游實際問題中的應(yīng)用，能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為除法算式。

②掌握除法的基本計算方法，能夠正確進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。

2.教學難點，

①理解除法算式中各部分的關(guān)系，特別是商的概念及其與被除數(shù)、除數(shù)的關(guān)系。

②解決除法中的余數(shù)問題，能夠正確處理除法計算中的余數(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為實際問題中的合理解釋。

③在復(fù)雜情境中運用除法，能夠靈活選擇合適的除法策略解決實際問題，提高解決問題的能力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過秋游情境引入除法概念，激發(fā)學生學習興趣。

2.運用討論法，引導(dǎo)學生小組合作，共同解決實際問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.結(jié)合游戲法，設(shè)計“猜數(shù)字”等游戲活動，讓學生在游戲中學習除法計算，提高計算技能。

4.利用多媒體教學，展示秋游場景和除法動畫，幫助學生直觀理解除法概念和計算過程。教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前面，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起去秋游啦！你們準備好了嗎？”

2.學生們興奮地回答：“準備好了！”

3.老師接著說：“在秋游的過程中，我們可能會遇到很多有趣的問題，比如如何分配零食、如何計算人數(shù)等。今天，我們就來學習一個新知識——除法，幫助我們解決這些問題。”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示秋游場景圖片，引導(dǎo)學生觀察并思考：“同學們，你們看到這幅圖了嗎？這就是我們即將要去的秋游地點。在秋游過程中，我們需要解決哪些問題呢？”

2.學生們積極回答：“如何分配零食？如何計算人數(shù)？如何安排行程？”

3.老師總結(jié)：“今天，我們就從分配零食這個問題入手，學習除法。接下來，讓我們一起進入新課的學習?！?/p>

三、新課學習

1.教學重點一：理解除法在解決秋游實際問題中的應(yīng)用

a.老師展示分配零食的情景圖，引導(dǎo)學生思考：“假設(shè)我們有10包零食，要分給8個同學，應(yīng)該如何分配呢？”

b.學生們紛紛舉手回答：“可以把10包零食平均分給8個同學，每人得到1包?！?/p>

c.老師總結(jié)：“這就是除法的基本概念，用10除以8，得到1，表示每人可以得到1包零食?！?/p>

d.老師繼續(xù)引導(dǎo)：“如果我們要分配的零食包數(shù)是20包，人數(shù)是12個同學，應(yīng)該如何分配呢？”

e.學生們嘗試用除法解決問題，老師逐一講解并糾正。

2.教學重點二：掌握除法的基本計算方法

a.老師講解除法的基本計算方法：“除法計算分為三個步驟：先試除，再除，最后余數(shù)處理。”

b.學生們跟隨老師一起練習除法計算，老師逐一指導(dǎo)。

c.老師展示除法計算步驟的動畫，幫助學生直觀理解。

3.教學難點一：理解除法算式中各部分的關(guān)系

a.老師展示除法算式，引導(dǎo)學生思考：“在除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系是什么？”

b.學生們積極回答：“被除數(shù)除以除數(shù)得到商，如果除不盡，還會有余數(shù)。”

c.老師總結(jié)：“這就是除法算式中各部分的關(guān)系，我們要熟練掌握它們?！?/p>

4.教學難點二：解決除法中的余數(shù)問題

a.老師展示除法計算中的余數(shù)問題，引導(dǎo)學生思考：“如果計算過程中出現(xiàn)余數(shù)，我們應(yīng)該如何處理？”

b.學生們嘗試解決問題，老師逐一講解并糾正。

c.老師講解余數(shù)處理的方法，如：將余數(shù)轉(zhuǎn)化為實際問題中的合理解釋。

四、課堂練習

1.老師布置課堂練習題，讓學生獨立完成。

2.學生們認真完成練習題，老師逐一檢查并講解。

五、課堂小結(jié)

1.老師對本次課程進行總結(jié)：“今天，我們學習了除法在解決秋游實際問題中的應(yīng)用，掌握了除法的基本計算方法，理解了除法算式中各部分的關(guān)系，并學會了處理除法中的余數(shù)問題?！?/p>

2.老師鼓勵學生們：“希望你們在今后的學習中，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，解決更多的問題?！?/p>

3.學生們紛紛表示：“謝謝老師，我們一定會努力學習，掌握除法知識?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，用所學知識解決一個生活中的實際問題，并與家人分享你的解題過程?！?/p>

2.學生們認真思考作業(yè)，期待回家后與家人一起解決問題。知識點梳理1.除法的概念與意義

-除法是一種基本的數(shù)學運算，表示將一個數(shù)（被除數(shù)）平均分成若干份（除數(shù)），求每份的大?。ㄉ蹋?。

-除法在解決實際問題中具有重要作用，如分配資源、計算比例等。

2.除法算式的構(gòu)成

-除法算式由被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)組成。

-被除數(shù)：需要被平均分配的數(shù)。

-除數(shù)：平均分配的份數(shù)。

-商：每份的大小。

-余數(shù)：不能完全平均分配的部分。

3.除法的計算方法

-試除法：先嘗試用除數(shù)去除被除數(shù)，找出最接近商的整數(shù)。

-除法計算步驟：

a.試除：用除數(shù)去除被除數(shù)，找出最接近商的整數(shù)。

b.除：將商與除數(shù)相乘，得到乘積。

c.余數(shù)處理：將乘積與被除數(shù)相減，得到余數(shù)。

4.除法的應(yīng)用

-平均分配：將資源平均分配給若干個人或物體。

-求比例：確定兩個數(shù)之間的比例關(guān)系。

-解決實際問題：利用除法解決生活中的實際問題，如計算價格、分配任務(wù)等。

5.除法中的余數(shù)問題

-余數(shù)的處理方法：

a.將余數(shù)轉(zhuǎn)化為實際問題中的合理解釋。

b.根據(jù)實際情況，調(diào)整分配方案，使余數(shù)最小化。

-余數(shù)的意義：表示除法運算中不能完全平均分配的部分。

6.除法在生活中的應(yīng)用實例

-分配零食：將一定數(shù)量的零食平均分給若干個人。

-計算人數(shù)：確定參加活動的總?cè)藬?shù)。

-安排行程：根據(jù)時間分配行程中的休息時間。

7.除法的擴展知識

-除法的性質(zhì)：如交換律、結(jié)合律等。

-除法的逆運算：乘法。

-除法與其他運算的關(guān)系：如加減乘除的混合運算。

8.提高除法計算能力的方法

-練習除法計算，熟悉計算步驟。

-利用除法表進行快速計算。

-將除法與實際問題相結(jié)合，提高解決實際問題的能力。教學反思與總結(jié)同學們，今天我們的數(shù)學課就快要結(jié)束了，我想趁這個機會和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學過程中，我采用了情境教學法，通過秋游的情境引入了除法的概念，這個方法挺有效的。我發(fā)現(xiàn)同學們在解決分配零食的問題時，對除法的理解明顯比之前更加直觀和深刻。但是，我也注意到，有些同學在處理除法中的余數(shù)問題時，還是顯得有些吃力。這說明我們在教學過程中，還需要加強對余數(shù)概念和處理的練習。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和游戲活動，這些方法讓課堂氣氛活躍起來，同學們參與度也很高。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分同學比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵和引導(dǎo)這些同學，讓他們也能積極參與到課堂討論中來。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓每個同學都有機會參與到教學中來。不過，有時候我也會發(fā)現(xiàn)，課堂上的節(jié)奏可能有些快，個別同學可能跟不上進度。這提醒我，在今后的教學中，我要更加注意教學節(jié)奏的把握，確保每個學生都能跟上教學進度。

至于教學效果，我覺得總體來說還是不錯的。大部分同學對除法有了基本的理解，能夠運用除法解決一些簡單的實際問題。但在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)有些同學對數(shù)學還是有點抵觸情緒，這需要我在今后的教學中，更多地關(guān)注學生的心理狀態(tài)，用更生動有趣的教學方法來激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于余數(shù)處理的問題，我會在課后準備一些相關(guān)的練習題，讓學生在家中和課堂上都有機會練習。

2.在小組討論中，我會特別關(guān)注那些不太愛發(fā)言的同學，給予他們更多的機會，鼓勵他們表達自己的想法。

3.在教學節(jié)奏上，我會適當放慢速度，確保每個學生都能理解并掌握教學內(nèi)容。

4.為了激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，我會嘗試引入更多的實際案例和游戲，讓數(shù)學變得更有趣。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和進步的過程。我會認真反思自己的教學，不斷調(diào)整和改進教學方法，希望能夠在今后的教學中，幫助同學們更好地學習和成長。謝謝大家！內(nèi)容邏輯關(guān)系1.除法概念與意義

①除法是一種數(shù)學運算，表示平均分配。

②除法用于解決實際問題，如資源分配。

2.除法算式構(gòu)成

①被除數(shù)：要分配的數(shù)。

②除數(shù)：分配的份數(shù)。

③商：每份的大小。

④余數(shù)：不能完全分配的部分。

3.除法計算方法

①試除法：找出最接近商的整數(shù)。

②除法計算步驟：試除、除、余數(shù)處理。

4.除法應(yīng)用

①平均分配：將資源平均分配。

②求比例：確定兩個數(shù)之間的比例關(guān)系。

③解決