8 冀中的地道戰(zhàn) 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

8冀中的地道戰(zhàn)說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8冀中的地道戰(zhàn)說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）教學內容本章節(jié)選自2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）第8課，內容為《冀中的地道戰(zhàn)》。本課以冀中人民在抗日戰(zhàn)爭中創(chuàng)造的地道戰(zhàn)這一獨特戰(zhàn)法為背景，講述了冀中人民在極端困難條件下，巧妙地運用地道戰(zhàn)，頑強抗擊日寇的英雄事跡。通過學習這篇課文，讓學生了解地道戰(zhàn)的歷史背景，感受冀中人民的智慧和勇氣，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過分析課文內容，理解地道戰(zhàn)的歷史意義和冀中人民的英雄精神。

2.提升學生的信息提取和整合能力，學會從歷史事件中提煉關鍵信息，形成自己的觀點。

3.增強學生的文化自信和民族自豪感，通過學習地道戰(zhàn)的歷史，感受中華民族的抗爭精神。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞課文中的生動描寫和修辭手法，提高文學鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解地道戰(zhàn)的歷史背景和冀中人民的抗日精神。

2.感受課文中的描寫手法，如對比、襯托等，體會其表達效果。

難點：

1.理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點和歷史意義。

2.感受冀中人民在艱苦環(huán)境下的頑強斗志。

解決辦法：

1.通過課前預習，讓學生對地道戰(zhàn)有一定的了解，課堂上結合圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點。

2.引導學生通過小組討論，分析課文中的對比、襯托等修辭手法，加深對冀中人民抗日精神的感受。

3.結合歷史資料，講解地道戰(zhàn)的歷史意義，幫助學生理解冀中人民的英雄事跡。

4.通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生親身體驗冀中人民的斗爭生活，激發(fā)學生的愛國情感。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設備。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于資源共享和在線討論。

3.信息化資源：冀中地道戰(zhàn)歷史圖片、視頻資料、相關文獻摘錄。

4.教學手段：實物教具（如地道模型）、地圖、圖片展板。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示冀中地道戰(zhàn)的圖片或視頻，提問學生：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導學生回顧抗日戰(zhàn)爭的相關知識，如國共合作、敵后抗日根據地的建立等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解冀中地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術特點、戰(zhàn)略意義等。

-舉例說明：通過介紹地道戰(zhàn)的典型戰(zhàn)例，如地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術運用、地道戰(zhàn)對日軍的打擊效果等，幫助學生理解。

-互動探究：組織學生分組討論，讓他們分析地道戰(zhàn)的成功原因，以及冀中人民在艱苦環(huán)境下的頑強斗志。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據課文內容，繪制地道戰(zhàn)的示意圖，并標注重要戰(zhàn)術特點。

-教師指導：對學生的作品進行點評，指導他們如何更好地表達地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結冀中地道戰(zhàn)的歷史意義，強調冀中人民的抗日精神和民族自豪感。

-引導學生思考：在新時代，我們應該如何傳承和發(fā)揚這種精神？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生課后查閱資料，了解冀中地道戰(zhàn)的更多細節(jié)，撰寫一篇短文，分享自己的學習心得。

具體教學過程如下：

一、導入

1.激發(fā)興趣：展示冀中地道戰(zhàn)的圖片或視頻，提問學生：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”

2.回顧舊知：引導學生回顧抗日戰(zhàn)爭的相關知識，如國共合作、敵后抗日根據地的建立等。

二、新課呈現

1.講解新知：詳細講解冀中地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術特點、戰(zhàn)略意義等。

-介紹冀中地區(qū)的地理環(huán)境、人口構成，以及抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景。

-講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點，如地道結構、地道口的位置、地道與地面的連接等。

-分析地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用，如削弱日軍戰(zhàn)斗力、保護人民群眾等。

2.舉例說明：通過介紹地道戰(zhàn)的典型戰(zhàn)例，如地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術運用、地道戰(zhàn)對日軍的打擊效果等，幫助學生理解。

-以地道戰(zhàn)的典型戰(zhàn)例為切入點，講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術運用和戰(zhàn)術效果。

-分析地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用，如削弱日軍戰(zhàn)斗力、保護人民群眾等。

3.互動探究：組織學生分組討論，讓他們分析地道戰(zhàn)的成功原因，以及冀中人民在艱苦環(huán)境下的頑強斗志。

-分組討論：將學生分成若干小組，讓他們分析地道戰(zhàn)的成功原因，以及冀中人民在艱苦環(huán)境下的頑強斗志。

-小組匯報：每組派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

三、鞏固練習

1.學生活動：讓學生根據課文內容，繪制地道戰(zhàn)的示意圖，并標注重要戰(zhàn)術特點。

2.教師指導：對學生的作品進行點評，指導他們如何更好地表達地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點。

-指導學生如何繪制地道戰(zhàn)的示意圖，包括地道結構、地道口的位置、地道與地面的連接等。

-對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，指導他們如何改進。

四、課堂總結

1.總結冀中地道戰(zhàn)的歷史意義，強調冀中人民的抗日精神和民族自豪感。

2.引導學生思考：在新時代，我們應該如何傳承和發(fā)揚這種精神？

五、作業(yè)布置

1.讓學生課后查閱資料，了解冀中地道戰(zhàn)的更多細節(jié)，撰寫一篇短文，分享自己的學習心得。

2.鼓勵學生關注抗日戰(zhàn)爭的歷史，了解中華民族的偉大精神。知識點梳理一、冀中地道戰(zhàn)的歷史背景

1.抗日戰(zhàn)爭時期，冀中地區(qū)成為敵后抗日根據地。

2.冀中地區(qū)的地理環(huán)境適合地道戰(zhàn)的開展，便于人民軍隊隱蔽和戰(zhàn)斗。

3.日軍在冀中地區(qū)的侵略行徑，激起了當地人民的反抗。

二、地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點

1.地道結構：地道由主地道、支地道、暗道、通風口等組成。

2.地道口的位置：地道口設置隱蔽，便于戰(zhàn)斗和隱蔽。

3.地道與地面的連接：地道與地面連接處設置偽裝，減少敵人發(fā)現的機會。

三、地道戰(zhàn)的成功因素

1.冀中人民的智慧和勇氣：在極端困難的環(huán)境下，創(chuàng)造性地發(fā)明了地道戰(zhàn)。

2.戰(zhàn)術靈活：根據戰(zhàn)況變化，靈活運用地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術。

3.組織嚴密：地道戰(zhàn)的組織工作嚴密，確保了戰(zhàn)斗的順利進行。

四、地道戰(zhàn)的歷史意義

1.有效地削弱了日軍的戰(zhàn)斗力，保護了人民群眾的生命財產安全。

2.提高了冀中人民的抗日覺悟，增強了民族自豪感。

3.為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了重要貢獻。

五、冀中地道戰(zhàn)的教育意義

1.培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強民族自豪感。

2.激勵學生面對困難，勇于創(chuàng)新，勇于拼搏。

3.幫助學生了解歷史，樹立正確的歷史觀。

六、課文《冀中的地道戰(zhàn)》的文學特點

1.緊密結合歷史事件，展現了冀中人民的抗日精神。

2.運用對比、襯托等修辭手法，增強了課文的藝術感染力。

3.語言樸實無華，富有生活氣息，易于學生理解和接受。

七、課文《冀中的地道戰(zhàn)》的學習方法

1.課前預習：了解冀中地道戰(zhàn)的歷史背景和相關知識。

2.課堂聽講：認真聽講，把握課文的主要內容。

3.課后復習：通過閱讀、思考、討論等方式，加深對課文的理解。

4.作業(yè)練習：通過完成課后練習，鞏固所學知識。教學反思與總結這節(jié)課下來，我深感教學是一項既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的工作。首先，我想談談教學方法上的得失。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，我覺得這個方法挺有效的，孩子們的眼神中充滿了好奇和期待。但是，我也意識到，有些學生可能對這種視覺刺激反應不那么強烈，所以接下來我可能會嘗試更多樣化的導入方式，比如講故事或者提出一些與課文相關的問題，讓每個學生都能找到自己的興趣點。

在講解新課的過程中，我盡量讓課堂生動有趣，通過舉例和討論來幫助學生理解。我發(fā)現，小組討論這種方式挺受歡迎的，學生們在討論中不僅學到了知識，還學會了如何表達自己的觀點。不過，我也發(fā)現，有些學生可能因為害羞或者不熟悉討論技巧，參與度不高。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們繪制地道戰(zhàn)的示意圖，這個活動既鍛煉了他們的動手能力，也加深了對課文內容的理解。但是，我發(fā)現有些學生的作品細節(jié)不夠豐富，這可能是因為他們對地道戰(zhàn)的了解不夠深入。因此，我會在接下來的教學中，更多地結合歷史資料和圖片，讓學生們對地道戰(zhàn)有更直觀的認識。

課堂總結時，我試圖引導學生思考地道戰(zhàn)的歷史意義，這不僅能幫助他們更好地理解課文，還能培養(yǎng)他們的思辨能力。不過，我也注意到，有些學生對這個話題的反應并不熱烈，可能是因為他們對歷史的興趣不夠濃厚。所以，我可能會在以后的教學中，更多地結合學生的生活實際，讓他們感受到歷史與現實的聯(lián)系。

至于教學總結，我覺得這節(jié)課學生在知識上有了很大的收獲，他們對冀中地道戰(zhàn)的歷史有了更深入的了解，對地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點也有了更直觀的認識。在技能上，他們的閱讀理解能力和合作能力都有了提升。在情感態(tài)度上，他們對冀中人民的抗日精神有了更深的敬意。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們的學習習慣和課堂紀律需要進一步加強。此外，我也發(fā)現，對于一些較難的知識點，學生的掌握程度不夠理想，這可能需要我在今后的教學中，采取更加個性化的教學策略。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于參與度不高的問題，我將嘗試更多互動性的教學方法，如角色扮演、游戲等，以提高學生的課堂積極性。

2.對于知識點掌握不夠理想的問題，我將設計更多層次的學習活動，讓不同水平的學生都能有所收獲。

3.加強課堂紀律管理，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們在課堂上更加專注。板書設計①本文重點知識點：

-冀中地道戰(zhàn)的歷史背景