2023三年級英語下冊 Module 1 Using my five senses Unit 3 Sounds第3課時說課稿 牛津滬教版（三起）

2023三年級英語下冊Module1UsingmyfivesensesUnit3Sounds第3課時說課稿牛津滬教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：牛津滬教版三年級英語下冊Module1UsingmyfivesensesUnit3Sounds第3課時

內容：本節(jié)課主要圍繞“聲音”這一主題展開，通過聽、說、讀、寫等多種活動，讓學生學會描述和表達不同聲音，并能運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。具體內容包括：學習單詞如“ring”、“buzz”、“squeak”等，掌握句型“Whatsounddoesitmake?”和“Canyoumakeasound?”，以及進行聽力練習和口語對話。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽、說、讀、寫的綜合運用，學生能夠提高對英語語音、詞匯和語法結構的理解能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，以及形成自主學習和合作學習的能力。同時，通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力和自主學習意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語學習已有初步的認識，他們已經掌握了26個字母的讀寫，以及一些基本的日常用語和簡單的句型。在之前的課程中，學生已經接觸過一些描述事物的詞匯和句型，如顏色、形狀等，這為本節(jié)課的學習奠定了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學習風格上，大部分學生偏好通過聽覺和視覺學習，喜歡參與互動和游戲化的教學活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在發(fā)音上可能存在困難，特別是對于一些發(fā)音規(guī)則較為復雜的單詞。此外，學生在描述聲音時可能難以找到合適的詞匯，或者在使用句型時出現(xiàn)語法錯誤。此外，由于三年級學生的詞匯量有限，他們在進行聽力和口語表達時可能會遇到理解障礙。因此，教師在教學中需要關注這些潛在問題，通過適當?shù)囊龑Ш途毩晭椭鷮W生克服困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、電子白板

-課程平臺：牛津英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語聽力材料、音標發(fā)音視頻、相關主題的圖片和動畫

-教學手段：實物教具（如鐘表、玩具、動物模型等）、卡片、單詞卡片、課堂互動軟件（如投票工具、游戲化學習平臺）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段包含不同聲音的音頻，如鳥鳴、汽車鳴笛、電話鈴聲等，引導學生注意并描述聽到的聲音。

-學生嘗試用英語說出聽到的聲音，教師鼓勵并糾正發(fā)音。

-教師展示與聲音相關的圖片，如鐘表、電話、樂器等，引導學生用英語描述這些物品。

2.講授新知（20分鐘）

-教師板書單詞“ring”、“buzz”、“squeak”等，并展示相應的圖片，引導學生學習這些單詞的發(fā)音和拼寫。

-教師通過示范和模仿，教授學生如何使用句型“Whatsounddoesitmake?”和“Canyoumakeasound?”進行提問和回答。

-學生跟隨教師進行句型練習，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師展示一些簡單的聲音制作活動，如敲擊桌子、拍手等，讓學生嘗試用英語描述這些動作發(fā)出的聲音。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行角色扮演，一人描述一個物品或場景，另一人用“Whatsounddoesitmake?”提問。

-教師提供一些場景圖片，讓學生分組討論并描述場景中的聲音。

-學生進行聽力練習，聽錄音中的聲音，并嘗試用所學詞匯和句型進行回答。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的新單詞和句型，強調發(fā)音和語法要點。

-學生展示自己制作的簡單聲音卡片，分享自己的學習成果。

-教師總結本節(jié)課的重點，鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，用英語描述自己家中的一種聲音，并嘗試用所學句型進行提問。

-學生收集生活中不同的聲音，并制作成聲音卡片，下節(jié)課與同學分享。

-學生復習本節(jié)課所學的新單詞和句型，為下一節(jié)課的學習做好準備。知識點梳理1.單詞學習：

-“ring”（發(fā)出鈴聲的聲音）

-“buzz”（發(fā)出嗡嗡聲的聲音）

-“squeak”（發(fā)出吱吱聲的聲音）

-“whistle”（吹哨子的聲音）

-“click”（發(fā)出咔噠聲的聲音）

-“honk”（汽車鳴笛的聲音）

2.句型學習：

-“Whatsounddoesitmake?”（這是什么聲音？）

-“Canyoumakeasound?”（你能發(fā)出聲音嗎？）

-“Itmakesa…”（它發(fā)出…聲音）

3.基本句型結構：

-主語+動詞+賓語（如：Thebellrings.）

-主語+動詞+賓語+介詞短語（如：Thephonebuzzesloudly.）

4.語音和語調：

-正確發(fā)音每個單詞，注意元音和輔音的清晰度。

-在提問和回答時，注意語調的變化，以表達疑問或肯定。

5.聽力理解：

-能夠辨別和描述不同的聲音。

-能夠根據(jù)聽到的聲音，選擇正確的單詞或句型進行回答。

6.口語表達：

-能夠用所學詞匯和句型描述生活中的聲音。

-能夠進行簡單的對話，詢問和回答關于聲音的問題。

7.文化意識：

-了解不同文化中對于聲音的描述和表達方式。

-通過學習聲音，增強對周圍環(huán)境的感知和觀察。

8.學習策略：

-通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高對聲音的描述和表達能力。

-通過角色扮演和小組活動，增強語言實踐能力。

9.評價方式：

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、聽力測試和口語對話，評價學生的學習效果。

10.教學建議：

-在教學中，結合實物和圖片，幫助學生更好地理解和記憶單詞。

-通過游戲和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

-關注學生的發(fā)音和語法錯誤，及時給予糾正和指導。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語的實際應用能力。板書設計①重點知識點：

-單詞：ring,buzz,squeak,whistle,click,honk

-句型：Whatsounddoesitmake?Canyoumakeasound?

②重點詞匯：

-ring：發(fā)出鈴聲的聲音，如電話鈴聲、門鈴聲

-buzz：發(fā)出嗡嗡聲的聲音，如蜜蜂飛行的聲音、電器運行的聲音

-squeak：發(fā)出吱吱聲的聲音，如門軸發(fā)出的聲音、老鼠的聲音

-whistle：吹哨子的聲音，如運動會的哨聲、交通警笛

-click：發(fā)出咔噠聲的聲音，如開關的動作聲、鼠標點擊聲

-honk：汽車鳴笛的聲音，如汽車行駛中的鳴笛聲

③重點句型：

-Whatsounddoesitmake?（這是什么聲音？）

-Canyoumakeasound?（你能發(fā)出聲音嗎？）

④教學步驟：

-上方：用大標題“Usingmyfiv