Unit 10 I've had this bike for three years!Section A 1a-1c說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英

Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA1a-1c說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA1a-1c說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版八年級(jí)英語(yǔ)Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA1a-1c為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)情景導(dǎo)入、任務(wù)型教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教學(xué)過(guò)程中，注重與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合實(shí)際生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)表達(dá)和交流的能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，即主語(yǔ)+助動(dòng)詞過(guò)去式（如：was,were）+動(dòng)詞過(guò)去式。

-正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，例如：“IwatchedTVlastnight.”

-能夠識(shí)別并使用過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句，例如：“Didyougotothecinemayesterday?”“Ididn'twatchanymovies.”

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解和運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，例如：go->went,have->had。

-在實(shí)際對(duì)話中準(zhǔn)確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，尤其是在描述一系列過(guò)去事件時(shí)，例如：“Iwenttothestore,Iboughtsomemilk,andthenIwenthome.”

-區(qū)分一般過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，避免混淆兩者的用法，例如：“I'veseenthemovie.”（現(xiàn)在完成時(shí)）與“Isawthemovieyesterday.”（一般過(guò)去時(shí)）。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級(jí)英語(yǔ)教材，以便于跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片，如自行車、電影票等，用于情境創(chuàng)設(shè)；以及時(shí)間軸圖表，幫助學(xué)生理解過(guò)去事件的順序。

3.教學(xué)視頻：選取與課本內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)視頻片段，用于展示過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。

4.教學(xué)卡片：制作包含常見(jiàn)動(dòng)詞過(guò)去式的卡片，便于學(xué)生記憶和練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有做過(guò)什么特別的事情，可以分享給大家？”

展示一些學(xué)生過(guò)去活動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生回憶并分享他們的經(jīng)歷。

簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念，即描述過(guò)去發(fā)生的事情，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過(guò)程：

講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括構(gòu)成規(guī)則：主語(yǔ)+助動(dòng)詞過(guò)去式（如：was,were）+動(dòng)詞過(guò)去式。

詳細(xì)介紹動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，使用表格展示不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

3.一般過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如“Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.”，分析一般過(guò)去時(shí)態(tài)在描述過(guò)去事件中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生討論案例中動(dòng)詞過(guò)去式的使用，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在時(shí)間順序上的重要性。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述一個(gè)有趣的故事，并輪流講述。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成小組，每組討論如何用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述一個(gè)共同的過(guò)去經(jīng)歷。

每組設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話或短文，展示一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的對(duì)話或短文。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的對(duì)話或短文，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

教師針對(duì)展示內(nèi)容提出反饋，強(qiáng)調(diào)正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成和用法。

強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)在描述過(guò)去事件和交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇日記，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述他們最近的一個(gè)周末活動(dòng)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理一、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

1.助動(dòng)詞：was,were（主語(yǔ)是第一人稱單數(shù)和第三人稱單數(shù)時(shí)），were（主語(yǔ)是第二人稱、復(fù)數(shù)主語(yǔ)和名詞復(fù)數(shù)時(shí)）。

2.動(dòng)詞過(guò)去式：規(guī)則變化（一般過(guò)去式+ed），不規(guī)則變化（特殊動(dòng)詞的過(guò)去式）。

二、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

1.描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)：例如，“IwatchedTVlastnight.”

2.提問(wèn)過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)：例如，“Didyougotothestoreyesterday?”

3.否定句表示過(guò)去沒(méi)有發(fā)生：例如，“Ididn'twatchanymovies.”

三、動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則

1.規(guī)則變化：動(dòng)詞過(guò)去式通常在詞尾加-ed，例如：walk->walked,talk->talked。

2.不規(guī)則變化：部分動(dòng)詞的過(guò)去式不規(guī)則，需要特殊記憶，例如：go->went,have->had。

四、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句

1.疑問(wèn)句：將助動(dòng)詞was,were或動(dòng)詞be的過(guò)去式置于主語(yǔ)之前，其余部分不變，例如，“Wereyouatthepartylastnight?”

2.否定句：在句子中加入助動(dòng)詞的過(guò)去式和助詞not，例如，“Iwasnotatthepartylastnight.”

五、一般過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的區(qū)別

1.時(shí)間范圍：一般過(guò)去時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去某個(gè)具體時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

2.構(gòu)成：一般過(guò)去時(shí)態(tài)由主語(yǔ)+助動(dòng)詞過(guò)去式+動(dòng)詞過(guò)去式構(gòu)成，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)由主語(yǔ)+助動(dòng)詞have/has+過(guò)去分詞構(gòu)成。

六、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)

1.簡(jiǎn)單句：主語(yǔ)+was/were+過(guò)去分詞，例如，“Shewasreadingabook.”

2.疑問(wèn)句：Was/Were+主語(yǔ)+過(guò)去分詞？，例如，“WashewatchingTV?”

3.否定句：主語(yǔ)+was/werenot+過(guò)去分詞，例如，“Theywerenotattheparty.”

七、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法練習(xí)

1.用一般過(guò)去時(shí)態(tài)改寫(xiě)句子，例如，“Iameatingbreakfast.”改為“Iwaseatingbreakfast.”

2.完成句子，用正確的過(guò)去時(shí)態(tài)，例如，“Lastnight,I______(watch)TV.”

3.用一般過(guò)去時(shí)態(tài)完成對(duì)話，例如，“A:Wherewereyouyesterday?B:______(go)tothecinema.”

八、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用場(chǎng)景

1.描述個(gè)人經(jīng)歷：如“Lastweek,Ivisitedmygrandparents.”

2.講述故事：如“Onceuponatime,therewasaboywhowantedtobeapainter.”

3.做報(bào)告：如“Inthepastfewyears,ourcityhaschangedalot.”教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己還是有不少收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。先說(shuō)說(shuō)收獲吧，我覺(jué)得最滿意的就是學(xué)生們?cè)谝话氵^(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用上有了明顯的進(jìn)步?？吹剿麄兡軌蜃匀绲赜眠^(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事情，我心里那個(gè)高興啊。

教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了情景教學(xué)法，用圖片和視頻引入話題，感覺(jué)挺有效的。學(xué)生們?cè)诳吹侥切┦煜さ膱?chǎng)景時(shí)，很快就能夠投入到學(xué)習(xí)中。而且，我讓他們分組討論，這樣不僅能提高他們的合作能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在講解不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生記不住，尤其是在一些特殊變化上。這可能是因?yàn)槲抑v解得不夠生動(dòng)，或者是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。另外，我還注意到，有些學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的區(qū)分還不夠清晰。

反思一下，我覺(jué)得我應(yīng)該在講解不規(guī)則動(dòng)詞時(shí)，用一些特別的記憶法，比如編故事或者造句來(lái)幫助他們記憶。同時(shí)，我也可以設(shè)計(jì)一些互