《小小陀螺轉起來》（說課稿）遼師大版六年級上冊綜合實踐活動

《小小陀螺轉起來》（說課稿）遼師大版六年級上冊綜合實踐活動一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為遼師大版六年級上冊綜合實踐活動中的《小小陀螺轉起來》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課圍繞陀螺的制作和實驗展開，與學生之前學過的物理知識，如力、運動等有緊密聯系。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將理論知識應用于實踐，提高動手能力和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過陀螺制作，提升學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維；其次，通過實驗探究，增強學生的科學探究精神和問題解決能力；最后，通過合作完成項目，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通協(xié)調能力。這些目標與學生的全面發(fā)展緊密相連，有助于學生在實踐中培養(yǎng)終身學習的習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解陀螺轉動的基本原理，包括陀螺的平衡、旋轉和摩擦力的作用。

②掌握陀螺制作的基本步驟，包括選材、切割、打磨和組裝，培養(yǎng)學生動手操作和精細加工的能力。

③通過實驗探究，學會觀察和記錄陀螺旋轉過程中的現象，并嘗試分析影響陀螺旋轉速度和穩(wěn)定性的因素。

2.教學難點，

①陀螺轉動原理的深入理解，特別是摩擦力對陀螺旋轉的影響，需要學生運用物理知識進行解釋。

②在制作過程中，如何確保陀螺的平衡和旋轉穩(wěn)定性，這對學生的空間想象能力和動手能力提出了較高要求。

③實驗數據的收集和分析，學生需要學會如何處理實驗結果，并從中得出科學結論，這對學生的科學探究能力是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源

-軟硬件資源：陀螺制作工具包（切割工具、打磨工具、組裝工具等）、計時器、陀螺測試場地。

-課程平臺：班級教學平臺，用于分享學習資料和互動交流。

-信息化資源：網絡上的陀螺制作教程視頻、科學實驗記錄表模板、物理原理講解動畫。

-教學手段：實物演示、小組合作、實驗操作、討論交流、展示分享。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：播放一段陀螺旋轉的視頻，引起學生的興趣。

2.提出問題：同學們，你們知道陀螺是什么嗎？陀螺是如何旋轉起來的呢？

3.學生回答：引導學生回顧已知的陀螺知識，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：理解陀螺轉動的基本原理，掌握陀螺制作的基本步驟。

2.教學內容：

-陀螺的平衡：講解陀螺的平衡原理，通過實驗演示陀螺在平衡狀態(tài)下的旋轉特性。

-陀螺的旋轉：講解陀螺旋轉的物理原理，如摩擦力、重力等。

-陀螺制作步驟：介紹陀螺制作的基本步驟，包括選材、切割、打磨和組裝。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習內容：學生分組，每組制作一個陀螺，并嘗試旋轉。

2.教師指導：觀察學生的制作過程，指導學生解決制作過程中遇到的問題。

3.學生展示：每組展示自己的陀螺，講解陀螺的制作過程和旋轉特性。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問內容：

-陀螺旋轉時受到哪些力的作用？

-如何提高陀螺的旋轉穩(wěn)定性？

-陀螺制作過程中需要注意哪些細節(jié)？

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師及時給予評價和反饋。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.實驗探究：學生分組進行實驗，探究不同因素對陀螺旋轉速度和穩(wěn)定性的影響。

2.教師引導：教師引導學生分析實驗數據，得出結論。

3.小組討論：學生分組討論，分享實驗結果，互相學習。

（六）核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在陀螺制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，設計獨特的陀螺。

2.團隊合作：強調團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生溝通協(xié)調能力。

3.科學探究：引導學生運用科學方法，解決實際問題。

（七）總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調陀螺轉動原理和制作步驟。

2.作業(yè)布置：學生課后收集有關陀螺的資料，了解陀螺在不同文化中的意義。

教學過程設計共計用時45分鐘，符合實際學情，緊扣重難點，凸顯核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現教學雙邊互動。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《陀螺的歷史與文化》：介紹陀螺的起源、發(fā)展以及在不同文化中的地位和意義。

-《物理中的陀螺原理》：深入探討陀螺的物理原理，包括角動量守恒、旋轉穩(wěn)定性等。

-《陀螺的制作與實驗》：介紹陀螺制作的不同方法和實驗設計，鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐。

-《陀螺運動中的力學分析》：分析陀螺運動中的力學因素，如摩擦力、重力等對陀螺運動的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試設計不同形狀和材質的陀螺，比較它們的旋轉性能。

-通過查閱資料，了解陀螺在古代戰(zhàn)爭、體育競技中的作用。

-進行陀螺旋轉實驗，探究不同條件（如陀螺的重量、形狀、表面粗糙度等）對旋轉速度和穩(wěn)定性的影響。

-制作一個簡易的陀螺旋轉裝置，觀察并記錄陀螺在不同環(huán)境下的旋轉情況。

-通過網絡或圖書館資源，研究陀螺在不同國家或地區(qū)的流行文化和傳統(tǒng)習俗。

-設計一個陀螺比賽規(guī)則，組織班級陀螺比賽，體驗競技樂趣。七、教學反思與總結

今天上了《小小陀螺轉起來》這一課，我覺得整體來說，學生的參與度和積極性都很高，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂導入做得不錯。通過播放陀螺旋轉的視頻，學生們很快就進入了學習的狀態(tài)，提出的問題也很有趣，這讓我看到了他們對陀螺的濃厚興趣。不過，在導入環(huán)節(jié)，我可能可以更加深入地激發(fā)他們的好奇心，比如可以加入一些關于陀螺的歷史故事或者科學原理的簡單介紹，這樣既能吸引他們的注意力，也能為后面的課程打下基礎。

在講授新課的過程中，我發(fā)現學生們對陀螺的物理原理理解得比較好，但是在制作陀螺的實踐環(huán)節(jié)，有的學生遇到了一些困難。比如，在切割和打磨的時候，有些學生手部協(xié)調能力不夠，導致陀螺形狀不規(guī)則。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的動手能力和細致操作的培養(yǎng)，可以適當增加一些練習環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中逐步提高。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組制作陀螺，并嘗試旋轉。這個環(huán)節(jié)學生們表現得非常積極，但是在展示和討論的時候，我發(fā)現有些學生對于實驗結果的分析不夠深入。這可能是因為他們對科學探究的方法還不夠熟悉。因此，我計劃在下一節(jié)課中，專門講解科學探究的方法，并讓學生進行一些簡單的實驗，以此來提高他們的科學思維能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以激發(fā)他們的思考。但是，也有一些學生回答問題時顯得比較緊張，這可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固。所以，我會在課后針對這些學生進行個別輔導，幫助他們鞏固知識點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生們分組進行實驗，這樣可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神。但是，我也發(fā)現，有些小組在討論時聲音太大，影響了其他小組的實驗。這說明我在課堂管理上還需要加強，要確保每個小組都能安靜、有序地進行實驗。

最后，我