Unit 3 Festivals and customs 詞匯 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2019）必修第二冊

Unit3Festivalsandcustoms詞匯說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2019）必修第二冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Festivalsandcustoms詞匯說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2019）必修第二冊教材分析本章節(jié)內(nèi)容為高中英語譯林版（2019）必修第二冊的“Unit3Festivalsandcustoms詞匯”，旨在讓學(xué)生了解各國傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有利于提高學(xué)生的跨文化交際能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與節(jié)日、習(xí)俗相關(guān)的詞匯，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，增強(qiáng)對世界多元文化的尊重和理解。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過詞匯學(xué)習(xí)，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)本國節(jié)日習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對中華文化的自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確保學(xué)生能夠正確識別和記憶與節(jié)日和習(xí)俗相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“Festival”、“Custom”、“Celebration”等。

-通過例句和實(shí)際語境，讓學(xué)生掌握詞匯的正確用法，如“HalloweenisafestivalcelebratedonOctober31st”。

-引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，將新詞匯與已學(xué)詞匯進(jìn)行關(guān)聯(lián)，如將“Festival”與“Holiday”、“Celebration”進(jìn)行對比。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解和區(qū)分具有相似含義的詞匯，如“Festival”和“Holiday”，幫助學(xué)生避免在實(shí)際交流中的混淆。

-掌握詞匯的搭配和固定短語，如“SpringFestival”和“DragonBoatFestival”，理解其背后的文化內(nèi)涵。

-在語境中運(yùn)用詞匯，尤其是在描述節(jié)日習(xí)俗時(shí)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)，如用“DuringtheSpringFestival,peopleusually...”來描述春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

-對于一些具有特定文化背景的詞匯，如“Taoist”或“Lama”，理解其在特定文化中的含義和用法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如譯林版高中英語必修第二冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如各國節(jié)日的圖片、節(jié)日習(xí)俗的介紹視頻等。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示詞匯和例句，便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行小組活動和角色扮演。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引入話題：“同學(xué)們，你們知道哪些節(jié)日？你們最喜歡的節(jié)日是哪一個？為什么？”

2.學(xué)生分享自己喜歡的節(jié)日，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)日的慶祝方式和習(xí)俗。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示各國節(jié)日的圖片，如春節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出節(jié)日的名稱。

2.老師提問：“這些節(jié)日有什么共同點(diǎn)？它們有什么特殊習(xí)俗？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這些節(jié)日都是人們慶祝的特定日子，每個節(jié)日都有其獨(dú)特的習(xí)俗。

三、詞匯學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師呈現(xiàn)與節(jié)日和習(xí)俗相關(guān)的詞匯，如“Festival”、“Custom”、“Celebration”等，并給出例句。

2.學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，老師糾正發(fā)音錯誤。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯分類，如“節(jié)日名稱”、“習(xí)俗活動”等，加深學(xué)生對詞匯的理解。

4.學(xué)生分組進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固所學(xué)詞匯。

四、課文閱讀（15分鐘）

1.老師分發(fā)課文，學(xué)生自主閱讀，了解課文大意。

2.老師提問：“課文講述了哪些節(jié)日的習(xí)俗？請舉例說明。”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：課文介紹了春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日的習(xí)俗，如放鞭炮、賞月、交換禮物等。

五、課文分析（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，如：“DuringtheSpringFestival,peopleusually...”

2.學(xué)生翻譯句子，老師糾正翻譯錯誤。

3.老師提問：“這些句子中使用了哪些詞匯？它們在句子中的作用是什么？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這些句子中使用了與節(jié)日和習(xí)俗相關(guān)的詞匯，如“During”、“usually”等，它們在句子中起到連接和描述的作用。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個節(jié)日進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備臺詞和動作，模擬節(jié)日慶?；顒?。

3.各小組進(jìn)行展示，其他學(xué)生觀看并評價(jià)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的收獲。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：收集自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，用英語進(jìn)行描述。

2.學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別和記憶與節(jié)日和習(xí)俗相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“Festival”、“Custom”、“Celebration”、“Eid”、“Halloween”等。學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯正確應(yīng)用于句子中，例如：“WecelebrateChristmaseveryyearwithabigfamilydinner.”（我們每年都會和家人一起慶祝圣誕節(jié)。）

2.語法運(yùn)用：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述節(jié)日活動，以及如何使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述節(jié)日習(xí)俗。例如，學(xué)生能夠?qū)懗觯骸癢earecelebratingtheMid-AutumnFestivaltoday.”（我們今天正在慶祝中秋節(jié)。）和“WeeatmooncakesduringtheMid-AutumnFestival.”（在中秋節(jié)期間，我們吃月餅。）

3.文化理解：學(xué)生對不同國家和地區(qū)的節(jié)日習(xí)俗有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到文化多樣性和節(jié)日背后的文化意義。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到圣誕節(jié)不僅僅是西方國家的節(jié)日，在中國也有很多人慶祝，并且有著不同的慶祝方式。

4.跨文化交際能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過角色扮演和小組討論等活動，提高了在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。例如，在模擬不同節(jié)日的慶祝活動中，學(xué)生能夠用英語描述和討論節(jié)日的慶祝方式。

5.語言運(yùn)用能力：學(xué)生在本節(jié)課中通過實(shí)際的語言實(shí)踐活動，如詞匯接龍游戲、角色扮演等，提高了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。這些活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了他們在日常生活中的語言運(yùn)用。

6.文化自信：通過學(xué)習(xí)本國的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，學(xué)生增強(qiáng)了對自己文化的認(rèn)同感和自豪感。例如，在介紹春節(jié)的習(xí)俗時(shí)，學(xué)生能夠自豪地分享自己國家的傳統(tǒng)，如放鞭炮、貼春聯(lián)等。

7.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助學(xué)習(xí)，以及如何通過小組合作來提高學(xué)習(xí)效率。

8.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析課文和討論節(jié)日習(xí)俗時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在討論為什么某些節(jié)日成為全球性的慶?；顒訒r(shí)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)和理由。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯邏輯關(guān)系：

-詞匯群：Festival,Custom,Celebration,Holiday,Tradition

-近義詞和反義詞：Festival-Holiday;Custom-Tradition

-詞性變化：Festival(n.)-Festive(adj.)

②句子邏輯關(guān)系：

-時(shí)間狀語從句：When,During,On

-狀語：Everyyear,Often,Sometimes

-動詞時(shí)態(tài)：Presentsimpleforhabitualactions,Presentcontinuousforongoingactions

③文化邏輯關(guān)系：

-節(jié)日背景：春節(jié)-ChineseNewYear,Christmas-WesternChristmas

-習(xí)俗活動：Mooncakes-Mid-AutumnFestival,Fireworks-NewYear'sEve

-文化意義：Familygathering-ChineseNewYear,Gift-giving-Christmas

④主題邏輯關(guān)系：

-主題：Festivalsandcustomsaroundtheworld

-子主題：Differentcultures,traditions,andceleb