12 清貧 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

12清貧說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《清貧》一文展開(kāi)，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解清貧的內(nèi)涵，感受革命先烈的崇高精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的《草》一文有關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)比兩篇文章，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到清貧并非貧困，而是指精神上的富足。同時(shí)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生思考清貧與物質(zhì)條件的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)閱讀《清貧》一文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文字中捕捉情感，理解作者對(duì)清貧的深刻感悟。

2.提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈的崇高精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解革命先烈事跡的過(guò)程中，感受到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于革命歷史和英雄人物的故事，具備一定的歷史知識(shí)和閱讀理解能力。他們對(duì)于英雄人物的崇敬和對(duì)于清貧概念的理解有一定的基礎(chǔ)，但可能對(duì)“清貧”的深層含義和其與個(gè)人品德的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于革命歷史故事和英雄人物充滿興趣。他們?cè)陂喿x方面具有一定的能力，能夠理解課文中的一般敘述，但深入理解抽象概念如“清貧”的內(nèi)涵可能存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解“清貧”這一概念時(shí)可能難以把握其精神層面的含義，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和討論幫助他們深入理解。其次，學(xué)生在閱讀分析過(guò)程中可能對(duì)文章中的比喻和象征手法感到困惑，需要教師通過(guò)具體的例子進(jìn)行講解。此外，由于學(xué)生個(gè)體差異，部分學(xué)生可能在小組討論中不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要教師創(chuàng)造一個(gè)積極互動(dòng)的環(huán)境，鼓勵(lì)他們參與討論。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解課文背景和“清貧”的深層含義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)英雄人物的理解和對(duì)清貧精神的認(rèn)識(shí)。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的歷史事件或人物故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如填空、選擇題等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)物教學(xué)：如有條件，可以展示一些與課文相關(guān)的實(shí)物，如革命遺物，讓學(xué)生直觀感受清貧精神的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于革命先烈的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是清貧？為什么革命先烈們?cè)敢膺x擇清貧？

2.提出問(wèn)題：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：“你們認(rèn)為在物質(zhì)條件豐富的今天，我們?nèi)绾卫斫馇遑殻俊?/p>

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出課題《清貧》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹課文背景：講解課文的時(shí)代背景和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生了解課文產(chǎn)生的背景。

2.閱讀課文：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

3.理解課文：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“清貧”、“樸素”、“崇高”等，理解其含義。

4.深入探討：針對(duì)課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，如：“他為什么愿意過(guò)清貧的生活？”

5.案例分析：選取與課文相關(guān)的歷史事件或人物故事，讓學(xué)生分析其與課文內(nèi)容的聯(lián)系。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的填空、選擇題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的重點(diǎn)問(wèn)題，如：“清貧精神在現(xiàn)代社會(huì)有何意義？”

3.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“課文中的主人公是如何看待清貧的？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.價(jià)值觀引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考清貧精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

2.情感教育：通過(guò)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。

3.思維拓展：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高思維能力。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《清貧》一文中“清貧”的含義，認(rèn)識(shí)到清貧并非指物質(zhì)上的貧困，而是指精神上的富足和道德上的高尚。學(xué)生能夠區(qū)分清貧與貧困的不同，理解革命先烈們?cè)谄D苦環(huán)境下依然保持樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度和精神風(fēng)貌。

2.閱讀理解能力提升：學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何捕捉關(guān)鍵詞匯和句子，理解作者的情感和觀點(diǎn)。通過(guò)分析課文中的比喻和象征手法，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。

3.思維能力發(fā)展：在課堂討論和案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

4.道德素養(yǎng)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)革命先烈的事跡，學(xué)生受到了深刻的道德教育，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)守信仰、無(wú)私奉獻(xiàn)的重要性。學(xué)生能夠?qū)⑶遑毦衽c自身的生活實(shí)際相結(jié)合，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

5.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)《清貧》的過(guò)程中，能夠與革命先烈產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和集體榮譽(yù)感。

6.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)能力的提升有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地融入團(tuán)隊(duì)。

7.文化自信增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命精神，增強(qiáng)了文化自信。這種文化自信有助于學(xué)生在面對(duì)外來(lái)文化時(shí)，保持自己的文化特色和獨(dú)立性。

8.價(jià)值觀引導(dǎo)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富并非人生的全部，精神追求同樣重要。這種價(jià)值觀的引導(dǎo)有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的個(gè)人品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清貧的含義：精神上的富足，道德上的高尚

-革命先烈的精神：堅(jiān)守信仰，無(wú)私奉獻(xiàn)

-清貧與貧困的區(qū)別：物質(zhì)與精神的對(duì)比

②重點(diǎn)詞句：

-“清貧，潔白無(wú)瑕的境界?！?/p>

-“他最可愛(ài)的人?！?/p>

-“他的一生，是光輝的一生?！?/p>

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《清貧》

-中心思想：革命先烈的清貧精神及其時(shí)代意義

-知識(shí)點(diǎn)：