《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析兩首詩歌的異同，幫助學(xué)生掌握古典詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時，通過小組合作探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，提升文化自覺與自信。通過分析《短歌行》和《歸園田居（其一）》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩詞的意境美和語言美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的文學(xué)見解，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解《短歌行》和《歸園田居（其一）》的詩歌意境和情感表達(dá)。

-分析兩首詩歌中的藝術(shù)手法，如比興、對仗、意象等。

-掌握古典詩歌的閱讀方法和鑒賞技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”等詩句的深層含義。

-分析《歸園田居（其一）》中陶淵明歸隱田園的思想內(nèi)涵。

-將兩首詩歌進(jìn)行對比閱讀，理解其異同點(diǎn)，包括情感、主題、藝術(shù)手法等。

-在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解，并能夠用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)術(shù)語進(jìn)行闡述。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書（統(tǒng)編版高中語文必修上冊）、黑板或白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線詩詞鑒賞資源庫。

-信息化資源：古典詩詞鑒賞教學(xué)視頻、相關(guān)文學(xué)評論文章、詩詞背景資料。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、小組合作學(xué)習(xí)材料、課堂討論引導(dǎo)問題清單。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《短歌行》和《歸園田居（其一）》的背景知識、作者生平及詩歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的意境、情感和藝術(shù)手法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提問學(xué)生如何理解“青青子衿，悠悠我心”中的“悠悠我心”所表達(dá)的情感。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與詩歌相關(guān)的音樂或視頻，引出詩歌的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的意境、情感和藝術(shù)手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解《短歌行》中“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的意境。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析兩首詩歌的異同點(diǎn)，如情感表達(dá)、主題思想等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析詩歌的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，掌握分析詩歌的方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置分析詩歌的作業(yè)，如撰寫詩歌賞析文章。

提供拓展資源：提供與詩歌相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和分析技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌理解與鑒賞能力提升

2.文化素養(yǎng)與審美能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對古典詩歌的文化背景和作者生平有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自覺與自信。通過欣賞詩歌的美，學(xué)生的審美能力得到提升，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識得到加強(qiáng)。

3.思辨能力與表達(dá)能力提高

學(xué)生在課堂討論和小組合作中，學(xué)會了提出自己的見解，并用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)術(shù)語進(jìn)行闡述。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，使其在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

4.自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力加強(qiáng)

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，使其在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地與他人協(xié)作。

6.詩歌創(chuàng)作能力得到鍛煉

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作詩歌，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。這有助于提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，激發(fā)其文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

7.情感共鳴與價值觀塑造

學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，與詩人產(chǎn)生情感共鳴，從而塑造自己的價值觀。例如，通過學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，學(xué)生可以體會到陶淵明追求自然、淡泊名利的人生態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀。

8.拓寬知識視野與思維方式

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在詩歌理解與鑒賞、文化素養(yǎng)、思辨能力、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、詩歌創(chuàng)作、情感共鳴、價值觀塑造和知識視野等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷成長和進(jìn)步。七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思

嗯，今天這節(jié)課上了下來，我總感覺收獲挺多的，但也意識到還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先啊，我覺得這節(jié)課的設(shè)計上還是蠻成功的。通過《短歌行》和《歸園田居（其一）》的聯(lián)讀，學(xué)生們對兩首詩的意境和情感有了更深的理解。在課堂上，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生去體會詩句中的意象和情感，比如《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心”，我讓學(xué)生們想象一下那個畫面，他們能感受到那種思念之情，我覺得這挺好的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解詩歌的藝術(shù)手法時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于比興、對仗等概念理解起來比較吃力。這可能是因?yàn)槲覀兊恼n堂時間有限，我可能需要更多的時間去深入講解這些文學(xué)術(shù)語，或者通過一些具體的例子來幫助他們理解。

再比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

另外，我在課堂上也注意到了一些細(xì)節(jié)，比如有些學(xué)生對于詩歌中的生僻字詞不太熟悉，這可能會影響到他們對詩歌的理解。所以，我計劃在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)增加一些生僻字詞的注解，幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

還有，我覺得在課堂互動方面，我還可以做得更好。有時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然參與討論，但他們的回答往往都比較簡單，缺乏深度。這可能是因?yàn)槲以谔釂枙r沒有做到啟發(fā)性的引導(dǎo)，今后我需要在這方面多下功夫。

另外，我也要注重教學(xué)方法的多樣性。有時候，單一的講授法可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我需要嘗試不同的教學(xué)方法，比如小組合作、自主學(xué)習(xí)等，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

最后，我覺得在教學(xué)反思的過程中，我要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。通過閱讀教學(xué)理論書籍、參加教師培訓(xùn)等途徑，不斷豐富自己的教學(xué)知識和技巧。

嗯，這次教學(xué)反思就到這里吧。我想，只有不斷地反思和改進(jìn)，我們才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生成長。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《短歌行》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩句：“青青子衿，悠悠我心?！?/p>

-情感：表達(dá)對友人的思念之情。

-藝術(shù)手法：運(yùn)用比興手法，通過青青子衿比喻友人