Unit 1　Making friends第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Makingfriends第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級上冊英語Unit1Makingfriends第一課時(shí)，包括問候語、介紹自己和他人、詢問對方信息等日常交際用語的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與三年級學(xué)生已有的英語知識基礎(chǔ)緊密相連，如問候語、自我介紹等，有助于學(xué)生鞏固和拓展已有知識。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)新詞匯和句型，學(xué)生可以更好地掌握日常交際用語，提高英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)問候語和自我介紹，學(xué)生將提升語言能力，掌握基本的日常交際用語。同時(shí)，通過了解不同國家的問候方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。此外，通過思考和運(yùn)用新學(xué)詞匯，學(xué)生將鍛煉思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有初步的認(rèn)識，能夠識別簡單的英語字母和單詞，具備基本的聽、說、讀、寫能力。在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的問候語和自我介紹的相關(guān)詞匯，如“Hello”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)的興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶方面，通過模仿教師的發(fā)音和動作，學(xué)生能夠較快地掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實(shí)物輔助記憶；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些英語發(fā)音不熟悉，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確；二是詞匯量有限，難以理解長句或復(fù)雜句型；三是缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際交際中。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服發(fā)音障礙，擴(kuò)大詞匯量，并提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板或黑板

-課程平臺：人教PEP版三年級上冊英語課程教材配套資源平臺

-信息化資源：英語單詞卡片、圖片資源庫、動畫課件、音頻資料（如問候語的錄音）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如各國國旗、人物頭飾）、手偶、卡片游戲、角色扮演等互動活動材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師播放一段關(guān)于不同國家小朋友相互問候的動畫或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：他們是如何用英語打招呼的？

2.**提出問題**：教師提問：“你們知道如何用英語打招呼嗎？你們能試著用英語介紹自己嗎？”

3.**學(xué)生回答**：邀請幾名學(xué)生嘗試用英語打招呼和介紹自己，其他學(xué)生給予鼓勵和評價(jià)。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**新課導(dǎo)入**：教師通過板書或電子白板展示“Hello”、“Mynameis...”等基本問候語和自我介紹的句型。

2.**詞匯講解**：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)新詞匯，如“friend”、“nice”、“meet”等，并通過圖片或?qū)嵨镎故驹~匯含義。

3.**句型講解**：教師示范并講解如何運(yùn)用新句型進(jìn)行問候和自我介紹，同時(shí)強(qiáng)調(diào)發(fā)音和語調(diào)。

4.**互動練習(xí)**：教師邀請學(xué)生跟讀并模仿句型，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**游戲活動**：教師組織“Hello,Mynameis...”接龍游戲，學(xué)生輪流用英語介紹自己，其他學(xué)生猜測名字。

2.**角色扮演**：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬在不同情境下使用問候語和自我介紹。

3.**小組討論**：教師提出問題，如“如果你去國外旅行，你會怎么用英語介紹自己？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對新課內(nèi)容提出問題，如“今天我們學(xué)習(xí)了哪些問候語？”、“如何用英語介紹自己？”等。

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問題，教師給予及時(shí)反饋和評價(jià)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**提問與回答**：教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識，如“誰能告訴我‘Hello’是什么意思？”

2.**小組合作**：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組完成一個(gè)小任務(wù)，如用英語寫一段自我介紹。

3.**展示與評價(jià)**：每個(gè)小組展示自己的成果，其他小組和教師給予評價(jià)。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.**情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)**：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.**文化意識培養(yǎng)**：教師通過介紹不同國家的問候方式和風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.**思維品質(zhì)提升**：教師通過提問和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

**七、總結(jié)與反饋（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.**反饋**：教師收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

**八、課后作業(yè)**

1.學(xué)生回家后，用英語寫一段自我介紹。

2.家長協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在家庭中使用英語進(jìn)行交流。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語言能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并正確運(yùn)用基本的問候語和自我介紹句型，如“Hello”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。學(xué)生在實(shí)際交流中能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡單的問候和介紹，提高了英語口語表達(dá)能力。

2.**詞匯量增加**：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了新的詞匯，如“friend”、“nice”、“meet”等，這些詞匯與日常交際緊密相關(guān)，有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.**語法知識鞏固**：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及了簡單的語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)，學(xué)生在運(yùn)用新句型進(jìn)行自我介紹和問候時(shí)，能夠逐步理解和運(yùn)用這些語法知識。

4.**文化意識增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)不同國家的問候方式和風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生能夠了解到不同文化的差異，增強(qiáng)了對多元文化的認(rèn)識和理解。

5.**思維能力發(fā)展**：在教學(xué)過程中，教師通過提問、討論、角色扮演等活動，激發(fā)了學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

6.**學(xué)習(xí)能力提升**：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過觀察、模仿、練習(xí)等方式學(xué)習(xí)英語，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生能夠感受到語言交流的魅力，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.**合作能力增強(qiáng)**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.**自信心增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過成功的自我介紹和問候，增強(qiáng)了自信心。

10.**生活技能提升**：學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行簡單的問候和介紹，提高了實(shí)際生活技能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-問候語：Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Hi,Howareyou?

-自我介紹：Mynameis...,Iam...,Iam...yearsold,Icomefrom...,Ilike...

-詢問信息：What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Hello（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Hi（嗨）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iam...（我...歲）

-yearsold（歲）

-comefrom（來自）

-like（喜歡）

③本文重點(diǎn)句型：

-Canyousayhello?（你能說你好嗎？）

-Thisismyfriend.（這是我的朋友。）

-Ilikeplayingfootball.（我喜歡踢足球。）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-IamfromChina.（我來自中國。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①知識點(diǎn)與詞匯的關(guān)系：問候語和自我介紹的知識點(diǎn)是本節(jié)課的核心，與之相關(guān)的詞匯是支撐這些知識點(diǎn)的基礎(chǔ)，如“Hello”是問候語，“Mynameis...”是自我介紹的基本句