第24課《詩(shī)詞曲五首：山坡羊·潼關(guān)懷古》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第24課《詩(shī)詞曲五首：山坡羊·潼關(guān)懷古》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第24課《詩(shī)詞曲五首：山坡羊·潼關(guān)懷古》是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課文，通過(guò)學(xué)習(xí)這首元曲，學(xué)生能夠深入理解歷史背景，感受詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。本課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注民生的情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

3.通過(guò)對(duì)詩(shī)詞曲的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代文閱讀方法分析古代文學(xué)作品的能力，提高思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文詞匯，理解基本的文言文句式結(jié)構(gòu)，并具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典文學(xué)普遍感興趣，尤其是對(duì)中國(guó)古代詩(shī)詞。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)查閱資料、討論交流等方式提高自己的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古代詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)方面可能存在困難，尤其是對(duì)于詩(shī)詞中蘊(yùn)含的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解。此外，由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在差異，學(xué)生在翻譯和解讀詩(shī)句時(shí)可能會(huì)遇到障礙。此外，部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞中的意象和修辭手法不夠熟悉，影響了對(duì)作品的整體把握。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)資源平臺(tái)、學(xué)校圖書(shū)館電子資源庫(kù)。

3.信息化資源：元曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》的相關(guān)教學(xué)視頻、歷史背景資料、詩(shī)詞鑒賞分析文章。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)掛圖、古詩(shī)詞朗誦音頻。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《潼關(guān)》古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道這首《山坡羊·潼關(guān)懷古》的作者是誰(shuí)？它描繪了怎樣的景象？激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：講解元代詩(shī)人張養(yǎng)浩的生平事跡，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景。

2.分析詩(shī)詞：引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩(shī)詞內(nèi)容，理解詩(shī)句中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-第一句：“峰巒如聚，波濤如怒?！保?分鐘）

-第二句：“山河表里潼關(guān)路?！保?分鐘）

-第三句：“望西都，意躊躇?！保?分鐘）

-第四句：“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土?！保?分鐘）

-第五句：“興，百姓苦；亡，百姓苦。”（3分鐘）

3.比較鑒賞：將這首詩(shī)詞與其他元曲作品進(jìn)行比較，分析其特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)詞默寫(xiě)：要求學(xué)生默寫(xiě)《山坡羊·潼關(guān)懷古》全文，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的掌握情況。

2.詩(shī)詞翻譯：選取詩(shī)詞中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文的理解能力。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)1：這首詩(shī)詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.提問(wèn)2：這首詩(shī)詞在藝術(shù)上有哪些特點(diǎn)？

3.提問(wèn)3：如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話(huà)？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

2.學(xué)生提出疑問(wèn)，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（六）課堂小結(jié)（3分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《山坡羊·潼關(guān)懷古》，并思考如何將詩(shī)詞中的情感融入自己的生活中。

教學(xué)過(guò)程用時(shí)共計(jì)：33分鐘

（七）拓展延伸（5分鐘）

1.課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀張養(yǎng)浩的其他作品，進(jìn)一步了解其文學(xué)成就。

2.主題討論：組織學(xué)生圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的珍貴”展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

教學(xué)過(guò)程用時(shí)共計(jì)：38分鐘

備注：本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)互動(dòng)、拓展延伸等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《山坡羊·潼關(guān)懷古》，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)詞背景知識(shí)：

-元代詩(shī)人張養(yǎng)浩的生平事跡和創(chuàng)作背景。

-元曲的發(fā)展歷程及其在文學(xué)史上的地位。

2.文言文詞匯和句式：

-“聚”、“怒”、“表里”、“躊躇”、“經(jīng)行”、“宮闕”、“都”等文言文詞匯的解釋。

-古代詩(shī)詞中的對(duì)仗、排比等修辭手法。

3.詩(shī)詞內(nèi)容分析：

-描述潼關(guān)的自然景觀和戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

-表達(dá)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)人民苦難的同情。

4.詩(shī)詞情感理解：

-詩(shī)人對(duì)歷史的感慨和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

-對(duì)百姓疾苦的同情和對(duì)和平的向往。

5.詩(shī)詞意象分析：

-“峰巒如聚”、“波濤如怒”等自然意象的描繪。

-“宮闕萬(wàn)間都做了土”等歷史意象的運(yùn)用。

6.詩(shī)詞藝術(shù)特色：

-元曲的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。

-詩(shī)詞的抒情性和哲理性。

7.詩(shī)詞鑒賞方法：

-從字詞、意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面鑒賞詩(shī)詞。

-結(jié)合歷史背景和作者生平進(jìn)行鑒賞。

8.詩(shī)詞與生活的聯(lián)系：

-如何將詩(shī)詞中的情感和哲理融入現(xiàn)實(shí)生活中。

-詩(shī)詞在培養(yǎng)審美情趣和提升文化素養(yǎng)方面的作用。

9.詩(shī)詞背誦與默寫(xiě)：

-詩(shī)詞背誦的重要性及其方法。

-默寫(xiě)詩(shī)詞的技巧和注意事項(xiàng)。

10.詩(shī)詞翻譯：

-文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)換技巧。

-詩(shī)詞翻譯的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體展示古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史的厚重，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化評(píng)價(jià)：在課堂評(píng)價(jià)中，我不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力的提升，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)詞的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩(shī)詞的意境和情感時(shí)，可能過(guò)于注重字面意思，而忽略了詩(shī)詞背后的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力提升有限。

3.課堂節(jié)奏把握不當(dāng)：在授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)某些詩(shī)句的講解過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏顯得有些拖沓。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了讓學(xué)生更積極地參與課堂討論，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容有初步的理解，并在課堂上設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分