第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起（說課稿）-2024-2025學(xué)年九年級歷史上冊素養(yǎng)提升說課稿（統(tǒng)編版）

第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起（說課稿）-2024-2025學(xué)年九年級歷史上冊素養(yǎng)提升說課稿（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起（說課稿）-2024-2025學(xué)年九年級歷史上冊素養(yǎng)提升說課稿（統(tǒng)編版）設(shè)計思路本課以“中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中世紀(jì)歐洲社會轉(zhuǎn)型的重要標(biāo)志。通過分析城市興起的原因、影響以及大學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識到城市和大學(xué)對歐洲社會發(fā)展的推動作用。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時關(guān)注學(xué)生的歷史素養(yǎng)提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）時空觀念，通過學(xué)習(xí)中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起，幫助學(xué)生理解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和影響；2）史料實(shí)證，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史資料分析城市和大學(xué)興起的原因和影響；3）歷史解釋，培養(yǎng)學(xué)生對中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的歷史意義進(jìn)行合理解釋的能力；4）家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到城市和大學(xué)對國家和社會發(fā)展的積極作用，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對中世紀(jì)歐洲的歷史背景有一定了解，能夠識別一些歷史人物和事件。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過古代歐洲文明的相關(guān)內(nèi)容，對羅馬帝國、拜占庭帝國等有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對有趣的歷史事件和人物。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和觀察等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖表和地圖來理解歷史，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析歷史事件的因果關(guān)系。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對中世紀(jì)歐洲的歷史背景缺乏全面了解，難以把握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)；二是城市和大學(xué)興起的原因和影響較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以進(jìn)行深入分析；三是部分學(xué)生可能對抽象的歷史概念理解困難，需要教師通過具體案例和實(shí)例進(jìn)行輔助教學(xué)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起背景，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，體驗(yàn)中世紀(jì)城市和大學(xué)的生活，加深對歷史情境的理解。

3.利用多媒體展示城市和大學(xué)的圖片、視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析城市和大學(xué)興起的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問的方式引入，如：“同學(xué)們，你們知道中世紀(jì)歐洲有哪些著名城市嗎？它們在歷史上有什么特殊意義？”

-回顧舊知：簡要回顧羅馬帝國時期城市的特點(diǎn)，以及中世紀(jì)歐洲社會的演變。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解中世紀(jì)城市興起的原因、過程和影響，以及大學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。

-舉例說明：通過講述巴黎、倫敦等城市的興起故事，以及博洛尼亞大學(xué)、巴黎大學(xué)等大學(xué)的創(chuàng)辦過程，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生探討城市和大學(xué)興起對中世紀(jì)歐洲社會的影響，如經(jīng)濟(jì)、文化和政治等方面。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：布置學(xué)生繪制中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起示意圖，包括城市布局、大學(xué)建筑等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生繪制過程，解答學(xué)生在繪制過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-概括本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)城市和大學(xué)興起對中世紀(jì)歐洲社會發(fā)展的重要作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：城市和大學(xué)的興起對現(xiàn)代城市建設(shè)和教育有何啟示？

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解我國古代城市和大學(xué)的興起情況，并與中世紀(jì)歐洲進(jìn)行比較。

-預(yù)告下一節(jié)課內(nèi)容：介紹中世紀(jì)歐洲的文藝復(fù)興運(yùn)動。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們知道中世紀(jì)歐洲有哪些著名城市嗎？”

2.回顧：“在羅馬帝國時期，城市就已經(jīng)成為了經(jīng)濟(jì)、文化和政治的中心。那么，中世紀(jì)歐洲的城市又有怎樣的特點(diǎn)呢？”

二、新課呈現(xiàn)

（30分鐘）

1.講解新知：介紹中世紀(jì)城市興起的原因、過程和影響，以及大學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2.舉例說明：講述巴黎、倫敦等城市的興起故事，以及博洛尼亞大學(xué)、巴黎大學(xué)等大學(xué)的創(chuàng)辦過程。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生探討城市和大學(xué)興起對中世紀(jì)歐洲社會的影響。

三、鞏固練習(xí)

（20分鐘）

1.學(xué)生活動：布置學(xué)生繪制中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起示意圖，包括城市布局、大學(xué)建筑等。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生繪制過程，解答學(xué)生在繪制過程中遇到的問題。

四、課堂總結(jié)

（10分鐘）

1.概括本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)城市和大學(xué)興起對中世紀(jì)歐洲社會發(fā)展的重要作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：城市和大學(xué)的興起對現(xiàn)代城市建設(shè)和教育有何啟示？

五、作業(yè)布置

（10分鐘）

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解我國古代城市和大學(xué)的興起情況，并與中世紀(jì)歐洲進(jìn)行比較。

2.預(yù)告下一節(jié)課內(nèi)容：介紹中世紀(jì)歐洲的文藝復(fù)興運(yùn)動。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中世紀(jì)歐洲城市地圖：提供中世紀(jì)歐洲主要城市的地圖，讓學(xué)生了解城市的位置、分布和規(guī)模。

-大學(xué)發(fā)展歷程資料：收集不同時期大學(xué)的建立背景、教育模式和學(xué)術(shù)成就的相關(guān)資料。

-中世紀(jì)手稿和文獻(xiàn)：展示中世紀(jì)的手稿和文獻(xiàn)，如《大憲章》、《城市權(quán)利宣言》等，幫助學(xué)生理解中世紀(jì)的法律和社會制度。

-歷史圖片和藝術(shù)作品：收集中世紀(jì)城市和大學(xué)的藝術(shù)作品和歷史圖片，如壁畫、雕塑等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的書籍，如《中世紀(jì)城市史》、《中世紀(jì)大學(xué)》等，以獲得更深入的了解。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或圖書館，實(shí)地觀察中世紀(jì)城市和大學(xué)的模型或相關(guān)展品。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究特定城市或大學(xué)的歷史，制作研究報告或PPT進(jìn)行展示。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫和學(xué)術(shù)期刊，查找更多關(guān)于中世紀(jì)城市和大學(xué)的歷史資料。

-設(shè)計模擬歷史場景的活動，如模擬中世紀(jì)城市的市場交易或大學(xué)課堂討論，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史。

-結(jié)合地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)，制作中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的地理分布圖，展示城市和大學(xué)之間的聯(lián)系。

-邀請歷史學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的歷史視角和解讀。

-通過角色扮演，讓學(xué)生扮演中世紀(jì)城市居民或大學(xué)教授，體驗(yàn)不同角色的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-分析中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的歷史經(jīng)驗(yàn)，探討其對現(xiàn)代城市建設(shè)和教育發(fā)展的啟示。教學(xué)反思這節(jié)課的《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》上完之后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。通過精心設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對中世紀(jì)歐洲的城市和大學(xué)產(chǎn)生了好奇心。在講解過程中，我注重結(jié)合教材內(nèi)容，通過具體的歷史案例和圖片，讓學(xué)生直觀地感受到了中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起過程。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解城市和大學(xué)興起的原因時，我可能過于注重理論分析，而忽視了學(xué)生的實(shí)際理解能力。有些學(xué)生對于復(fù)雜的歷史背景和理論可能感到難以理解，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

另外，我在課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計上還有待提高。雖然我設(shè)計了分組討論和角色扮演等活動，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗@些活動不夠熟悉或者缺乏興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，設(shè)計更多符合學(xué)生興趣和實(shí)際需求的活動。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于歷史概念的理解存在偏差。例如，有些學(xué)生認(rèn)為中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起只是偶然現(xiàn)象，沒有認(rèn)識到其背后的歷史必然性。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，幫助他們正確理解歷史現(xiàn)象。

此外，我也反思了教學(xué)媒體的使用。雖然我在課堂上使用了圖片和視頻資料，但我覺得這些資源的使用還不夠充分。在今后的教學(xué)中，我計劃更加合理地利用多媒體資源，如制作教學(xué)課件、制作歷史動畫等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

最后，我認(rèn)為在作業(yè)布置方面，我還可以做得更好。這次作業(yè)要求學(xué)生查閱資料，了解我國古代城市和大學(xué)的興起情況，并與中世紀(jì)歐洲進(jìn)行比較。但我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，可能是因?yàn)樗麄儗@一主題缺乏興趣或者查閱資料的能力不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。板書設(shè)計①中世紀(jì)城市興起

-城市興起的原因

-經(jīng)濟(jì)因素：商業(yè)貿(mào)易發(fā)展

-社會因素：封建制度瓦解

-政治因素：中央集權(quán)加強(qiáng)

-城市的特點(diǎn)

-貿(mào)易中心

-工業(yè)生產(chǎn)

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