積極開發(fā)課程資源教學(xué)材料

積極開發(fā)課程資源創(chuàng)設(shè)高效益的幼兒園教育環(huán)境上海市虹口區(qū)實驗幼兒園李建君1環(huán)境是兒童發(fā)展的支持和保障，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要大量的物質(zhì)和人力資源。我們該如何挖掘和利用有限的物質(zhì)資源？如何優(yōu)化和提升可貴的人力資源？積極開發(fā)環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)高效益教育環(huán)境成為我們研究的重點?！锕矃^(qū)域的開發(fā)和利用★區(qū)角材料的多元價值★個別化環(huán)境中的規(guī)則提示★推進兒童群體互動的組合方式2“公共區(qū)域”的開發(fā)和利用研究一3一、公共區(qū)域的產(chǎn)生和發(fā)展同齡班混齡班全園互動單一組合整體融合5多重意義的互動環(huán)境體現(xiàn)豐富內(nèi)涵一、公共區(qū)域的產(chǎn)生和發(fā)展6幼兒擁有更廣泛的材料和信息資源二、對兒童發(fā)展的價值7二、對兒童發(fā)展的價值幼兒擁有更廣泛的材料和信息資源8幼兒獲得更寬廣的交往空間二、對兒童發(fā)展的價值9二、對兒童發(fā)展的價值幼兒遭遇更復(fù)雜的問題情境10區(qū)角材料的多元價值研究二11一、材料的低結(jié)構(gòu)12二、材料的情感性

在選擇與制作區(qū)角材料時，盡可能捕捉和挖掘兒童生活中有意義的信息，融入兒童經(jīng)歷過的生活素材，賦予物化材料鮮活、生動、真實的情感意義，使區(qū)角活動具有濃郁的生活色彩，飽含情感的溫暖。131、將兒童有愉悅體驗的人、事、物、境遷移到材料中游戲春游我花十元錢142、將兒童生活中有意義的素材整理放大融合在材料中游戲找一找153、將材料情境化，使原本無生命的材料增添情感色彩游戲剪牙刷繞毛線16添加材料：在原有游戲材料的基礎(chǔ)上增加一些新材料，使游戲產(chǎn)生新的涵義，引發(fā)幼兒新的游戲內(nèi)容和方法。三、區(qū)角材料的調(diào)整藝術(shù)17刪減材料：在原有材料中減掉一些要素，使游戲出現(xiàn)新的問題情境，產(chǎn)生新的內(nèi)容和方法。三、區(qū)角材料的調(diào)整藝術(shù)18

組合材料：將兩組或兩組以上游戲完成的材料組合在一起，形成新的游戲，產(chǎn)生新的主題。三、區(qū)角材料的調(diào)整藝術(shù)19個別化活動環(huán)境中的規(guī)則提示研究三20

產(chǎn)生于兒童活動過程中的需要，它以游戲的形式融合在活動的過程中，因人、因問題、因游戲的進程靈活運用，保障了兒童活動的基本權(quán)利，激發(fā)了兒童自我管理的積極性。規(guī)則提示21一、規(guī)則提示的種類人數(shù)提示貴賓卡會說話的小鎖22一、規(guī)則提示的種類時間提示定時器兒童作息表23一、規(guī)則提示的種類操作提示走迷宮聽音辯音24二、規(guī)則提示的變式轉(zhuǎn)移—點子第一階段第二階段第三階段25預(yù)約游戲展示作品暫離標(biāo)記二、規(guī)則提示的變式多樣—名片26推進兒童群體互動的“組合方式”研究四27組合方式

以兒童的經(jīng)驗背景、認(rèn)知水平、興趣需要、個性特質(zhì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等不同因素進行多緯度組合的一種活動方式，能較好地適應(yīng)不同兒童的特點，發(fā)揮兒童的差異資源優(yōu)勢，促進兒童間的信息傳遞和情感交流，提升兒童群體互動的效益。28一、組合的類別1、以生活經(jīng)驗為依據(jù)的組合區(qū)角活動主題活動適用利于形成話題交流感受獲得信息29一、組合的類別2、以幼兒性別為依據(jù)的組合

重男女幼兒的興趣重情感滿足

性別特點選擇內(nèi)容統(tǒng)一目標(biāo)不同形式30活潑大方的幼兒提升經(jīng)驗、滿足情感一、組合的類別3、以個性特點為依據(jù)的組合內(nèi)向膽小的幼兒平等參與的機會更有價值31小群體的綜合性活動適應(yīng)突顯個體優(yōu)勢達到組合意義價值一、組合的類別4、以智能強項為依據(jù)的組合32二、組合方式的運用

針對不同組合的特征采取相應(yīng)策略是運用組合方式的關(guān)鍵。在認(rèn)知較強群體的組合中，應(yīng)注重生生互動，開放性的組織課程；在能力較弱群體的組合中，應(yīng)注重師生互動，小步遞進地達到目標(biāo)；對性格外向的兒童組合可以多質(zhì)疑，大膽推進；而對性格內(nèi)向的兒童組合，教師應(yīng)滿懷關(guān)愛地予以支持和鼓勵。33

課改實踐的過程是我們研究兒童的過程，是我們研究環(huán)境的過程，我們力求積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)高效益的幼兒教育環(huán)境