部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第24課《寓言四則-赫耳墨斯和雕像者》教學(xué)設(shè)計(jì)6

部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第24課《寓言四則-赫耳墨斯和雕像者》教學(xué)設(shè)計(jì)6一.教材分析《寓言四則-赫耳墨斯和雕像者》是部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本節(jié)課通過(guò)講述希臘神話中的神赫耳墨斯訪問(wèn)雕像者，與其展開(kāi)對(duì)話的故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人要謙虛、不能自高自大的道理。文章簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻，適合初中生學(xué)習(xí)。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，但對(duì)古希臘神話的了解相對(duì)較少。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，需要向他們介紹相關(guān)背景知識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)寓言故事的感悟能力和道德觀念的培養(yǎng)也需要得到加強(qiáng)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握赫耳墨斯和雕像者的形象特點(diǎn)；過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討，提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)批判性思維；情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟到做人要謙虛、不能自高自大的道理，樹(shù)立正確的道德觀念。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文大意，把握赫耳墨斯和雕像者的形象特點(diǎn)；難點(diǎn)：分析課文中的寓意，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)道德觀念。五.教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容；情感教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的道德觀念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音；與課文相關(guān)的背景資料；教學(xué)課件。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。隨后，簡(jiǎn)要介紹赫耳墨斯和希臘神話的相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文，注意生僻字詞的讀音和意義。在理解課文的過(guò)程中，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同分析赫耳墨斯和雕像者的形象特點(diǎn)。操練（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)人物情感。教師選取課文中具有代表性的句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，提高文言文閱讀能力。鞏固（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的寓意。隨后，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的感悟，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)道德觀念。拓展（10分鐘）教師出示與課文類(lèi)似的寓言故事，讓學(xué)生自主閱讀，分析其中的道德觀念。學(xué)生相互交流，教師點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)做人要謙虛、不能自高自大的道理。學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選取一個(gè)自己喜歡的寓言故事，進(jìn)行閱讀分享，下節(jié)課向同學(xué)介紹。板書(shū)（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書(shū)，突出赫耳墨斯和雕像者的形象特點(diǎn)，以及課文中的寓意。教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書(shū)5分鐘。總計(jì)60分鐘。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和思考，以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高教學(xué)水平。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：學(xué)生對(duì)古希臘神話的了解不足，影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。解決辦法：在今后的教學(xué)中，應(yīng)提前向?qū)W生介紹相關(guān)背景知識(shí)，幫助他們更好地理解課文。課堂互動(dòng)不夠充分，部分學(xué)生參與度不高。解決辦法：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)生在翻譯練習(xí)中，對(duì)文言文詞匯的理解存在困難。解決辦法：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文言文詞匯的講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，提高翻譯能力。部分學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際生活時(shí)，對(duì)寓言故事的寓意理解不深。解決辦法：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，幫助他們將寓言故事與實(shí)際生活相結(jié)合，加深對(duì)寓意的理解。課堂時(shí)間分配不夠合理，部分環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致拓展環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。解決辦法：在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)適當(dāng)，保證拓展環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。豐富教學(xué)手段，提高課堂趣味性。例如，引入與課文相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。例如，設(shè)計(jì)問(wèn)題搶答環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，提供更多拓展閱讀材料。注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，讓學(xué)生分享自己身邊的道德故事，引導(dǎo)他們從日常生活中感悟道德觀念。調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)合理。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，以便在拓展環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多思考和討論的時(shí)間。加強(qiáng)文言文閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的文言文能力。例如，課下布置一些與課文難度相近的文言文閱讀材料，讓學(xué)生課后自主閱讀，提高閱讀能力。通過(guò)以上反思和改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷提高教學(xué)水平，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)他們的道德觀念和文言文閱讀能力。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更有力的支持。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選取一個(gè)自己喜歡的寓言故事，進(jìn)行閱讀分享，下節(jié)課向同學(xué)介紹。讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考并回答以下問(wèn)題：（1）赫耳墨斯為什么會(huì)有這樣的經(jīng)歷？（2）你覺(jué)得雕像者是一個(gè)怎樣的人？（3）這個(gè)故事給你帶來(lái)了哪些啟示？翻譯練習(xí)：請(qǐng)將課文中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）赫耳墨斯自負(fù)地走到雕像者面前，問(wèn)道：“這些人是誰(shuí)？”（2）雕像者回答說(shuō)：“他們是神，你看得出來(lái)嗎？”（3）赫耳墨斯說(shuō)：“哦，原來(lái)是這樣。那么我是誰(shuí)呢？”結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于“謙虛與自負(fù)”的短文。在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)進(jìn)行專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。以下是我對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)建議：對(duì)于閱讀分享作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生所選寓言的故事內(nèi)容、寓意理解以及分享時(shí)的表達(dá)方式。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會(huì)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們提高閱讀理解和表達(dá)能力。對(duì)于思考問(wèn)題作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的回答思路和觀點(diǎn)。對(duì)于有創(chuàng)新性和深度思考的回答，我會(huì)給予高度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮自己的思維潛能。對(duì)于回答不全面或存在誤解的學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給予耐心指導(dǎo)，幫助他們正確理解課文內(nèi)容。對(duì)于翻譯練習(xí)作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的翻譯準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于翻譯準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于翻譯不準(zhǔn)確或存在錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)指出錯(cuò)誤并提供正確答案，幫助他們提高文言文翻譯能力。對(duì)于短文寫(xiě)作作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作思路、內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于寫(xiě)作思路清晰、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)給予高度評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)提升寫(xiě)作能力。對(duì)于寫(xiě)作存在不足的學(xué)生，我會(huì)給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)寫(xiě)作技巧。通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣