2004年湖北天門潛江仙桃江漢油田中考滿分作文《位置》2

PAGE2004年湖北仙桃、天門、潛江、江漢油田中考滿分作文【作文試題】在生活中，我們每個人都在不斷地尋找適合自己的位置。位置，有時體現(xiàn)一個人的榮辱與尊卑;位置，有時決定一個人的前途和命運。處在不同的位置，就會有不同的看法;處在不同的位置，就會有不同的作為。即使處在相同的位置，不同的位置觀決定了一個人的價值觀和世界觀……請以位置為話題，自選角度寫一篇文章?？蓪懽约?，可寫他人;可寫歷史，可寫現(xiàn)實，還可寫未來。題目自擬，文體不限，不少于600字（詩歌不少于20行），不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名、不得抄襲。位置生命賦予萬物以“位置”。當嬰兒哭著降臨人世時，他的哭聲便宣告天地間從此有他的一個位置；當花兒開放、小草萌芽時，它們用無聲的語言訴說自己擁有了位置；當旭日初升光芒萬丈時……萬物都有其位置。位置不可須臾或缺。當老人無聲無息地走向天堂時，當殘花凋零、枯草飄搖時，當夕陽收盡蒼涼殘照悄悄走下山去時……它們的位置仍在。我讀過兩句話：“悄悄地讓出多余的位置，為心靈輕松而寧愿遠離?！蔽耶敃r不解其意，“遠離”，為什么要遠離呢？又為什么要讓出“多余的位置”？難道擁有一個屬于自己的位置有不妥嗎？一天我去散步。正是秋風蕭瑟的季節(jié)，路邊的草木毫無生氣，只是一片衰敗與凄涼。憔悴的枯葉在風中顫抖著，搖晃著，似乎要用殘力去對抗寒風，對抗季節(jié)，卻不知，冬天已在眼前。我不禁閉上眼睛，因為我不忍看這番毫無意義的對抗。往前走，似有蝴蝶起舞--原來是銀杏樹葉。它們在風中輕揚著，悠悠地墜落，那么坦然，那么平靜，沒有絲毫矯飾與做作。它們把“秋”的內(nèi)涵詮釋得如此淋漓盡致，它們把生命的真實演繹得如此精彩生動。是它們沒有留戀嗎？不，它們也深知枝頭的輝煌；是它們沒有依眷嗎？不，它們也沉醉母親的庇護。但它們選擇了離開，選擇了飄落--坦坦蕩蕩的飄落。因為，它們更知道“化作春泥更護花”是一種更為高尚的舉動。于是，它們把位置讓給了來年的點點新綠。我恍然大悟?！皩幵高h離”，不是逃避現(xiàn)實，放棄自我，而是順其自然、追求怡然處得的逍遙。朱敦儒有言曰：“不消計較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在”，大概就是說要“讓出多余的位置”罷。史鐵生說“那一天，我也將沉靜著走下山去。扶著我的拐杖”，這難道不是更為從容，更為安然，更為平靜的“讓出”與“遠離”嗎？銀杏樹葉飄落的季節(jié)，真的好美?！军c評】小作者由銀杏樹葉的飄零感悟出一番人生哲理：“讓出多余的位置”“不是逃避現(xiàn)實，放棄自我，而是順其自然，追求怡然自得的逍遙”。也就是說自然與人事的新陳代謝新老更迭是一種不可抗拒的規(guī)律。全文思路清晰，語言自然流暢，句式整散結(jié)合，長短相間，錯落有致，富有內(nèi)在的節(jié)奏感。排比、比喻、設(shè)問、反問、引用與擬人等修辭的綜合運用使文章頗具文采，大大增強了文章的感染力?！驹囶}解說】寫好此題應(yīng)該注意如下兩點：（一）放飛聯(lián)想，開拓思路。大凡有創(chuàng)意的文章都反映出作者思維的廣闊性和獨特性。因此考生要打造這樣的佳作，就應(yīng)當緊扣話題，放飛聯(lián)想，把“位置”置于廣闊的背景中，以聯(lián)系的方法，多角度地探求它與其他事物的關(guān)系，提煉出多個中心意義，然后按“平中求奇”、“陳中求新”、“同中求異”、“正中求反”等原則，取其最佳作文。例如，尋找自己的位置，堅守自己的位置，超越自己的位置;平凡的位置上做出不平凡的事業(yè)，高高的位置也有“不勝寒”之感，艱苦的位置也含有人生的無窮樂趣;為位置而拼搏，為位置而爭奪，為位置而獻身……其中每一項內(nèi)容都可寫出不同的凡響、撼人心魄的文章來。（二）獨運匠心，巧于謀篇。寫作本題要避免板刻和平淡，也同樣需要選用最恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式。如可以橫向剪輯，以“蒙太奇”技巧組合片斷，從不同的角度展示有關(guān)“位置”的深刻思想;可以縱向連綴，以“一線串珠”的方式，從生活的“流水賬”中擷取珍珠，逐層拓展有關(guān)“位置”的豐富內(nèi)涵;可以變換視角，以“擬人”的手段賦予非人類的事物以人類的思想情感，讓他們作真情告白，抒發(fā)有關(guān)“位置”的喜怒哀樂;還可以運用對比突轉(zhuǎn)、懸念誤會、哲理升華、欲揚先抑、細節(jié)描寫等方法，來打破結(jié)構(gòu)的平直，造成文勢的跌宕，再現(xiàn)生活的場景，突出文章的主旨，從而激蕩起讀者心頭的情感浪潮。當然，在文章形式上變化招式，如日記式，戲劇式、寓言式、童話式、自述式、標題式等，也能充分展露才情，使文章絢爛奪目?！绢}目分析】“位置”一詞在現(xiàn)代漢語中有兩層含義，基本義指所在或所占的地方。它還有深一層的意思，即“地位”，反映人和團體在社會關(guān)系中所處的位置。中學生可結(jié)合生活實際，從自己的角度理解這一詞語?；玖x可理解為在班級的“座位”，在活動中的具體位置，其深層意思可理解為個人在班級、學?；蚣彝?、社會中的地位。還可理解為一個人在他人“心目中的位置”。由位置可以想到自己的崗位，崗位就是一種位置，我們應(yīng)該堅守自