2004年湖北天門(mén)潛江仙桃江漢油田中考滿分作文《位置》4

PAGE2004年湖北仙桃、天門(mén)、潛江、江漢油田中考滿分作文【作文試題】在生活中，我們每個(gè)人都在不斷地尋找適合自己的位置。位置，有時(shí)體現(xiàn)一個(gè)人的榮辱與尊卑;位置，有時(shí)決定一個(gè)人的前途和命運(yùn)。處在不同的位置，就會(huì)有不同的看法;處在不同的位置，就會(huì)有不同的作為。即使處在相同的位置，不同的位置觀決定了一個(gè)人的價(jià)值觀和世界觀……請(qǐng)以位置為話題，自選角度寫(xiě)一篇文章?？蓪?xiě)自己，可寫(xiě)他人;可寫(xiě)歷史，可寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，還可寫(xiě)未來(lái)。題目自擬，文體不限，不少于600字（詩(shī)歌不少于20行），不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名、不得抄襲。位置人們似乎特別在意自己在他人心中的位置，做父母的總愛(ài)問(wèn)自己的孩子：“爸爸和媽媽誰(shuí)好？”少年時(shí)代的我們愛(ài)問(wèn)朋友：“我是你最好的朋友嗎？”年輕的戀人總愛(ài)問(wèn)對(duì)方：“我是你最?lèi)?ài)的人嗎？”學(xué)生的心中總是注意著誰(shuí)是老師最得意的門(mén)生。我們問(wèn)，因?yàn)槲覀儧](méi)有把握，我們想用別人的看法來(lái)衡量自己。我也曾是個(gè)愛(ài)問(wèn)這個(gè)傻問(wèn)題的人，因?yàn)槲谊P(guān)心。但對(duì)于等第和名次，我采取坦然的態(tài)度。爭(zhēng)是要爭(zhēng)的，但無(wú)論怎樣，爭(zhēng)的結(jié)果總有第一、第二、位置上，我就把它看作是另起一行。承認(rèn)自己的排位，淡化等第心理，保持一顆寧?kù)o的心來(lái)善待自己，善待生活。同等第的位置相比，分工的位置有所不同。荷葉荷花長(zhǎng)在水面上，藕卻深埋在水中的泥土里。雖然處于不同位置，但如果沒(méi)有泥中的藕，荷葉荷花怎能展示裊娜的身姿？如果沒(méi)有荷葉荷花，泥中的藕也必定不能茁壯成長(zhǎng)。每一個(gè)位置都因另一個(gè)位置的存在而存在，兩者是相輔相成的，是平等的，也因?yàn)槿绱?，每一個(gè)位置又都是有意義、有價(jià)值的。也許人的一生就是一個(gè)尋找自身位置的過(guò)程，尋找一個(gè)能在歲月長(zhǎng)河中留下痕跡的位置，借以證明自己曾經(jīng)真實(shí)的地活過(guò)一回。不管這位置至高無(wú)上，還是低微無(wú)比，它都是獨(dú)一無(wú)二的，都是屬于自己的風(fēng)采。位置需要尋求，位置不必刻意講究?！军c(diǎn)評(píng)】文章從身邊司空見(jiàn)慣的例子做議論的由頭，然后分別從“等第的位置”，“分工的位置”進(jìn)行形象的闡述，最后得出“位置需要尋求”，位置不必刻意講究“的結(jié)論，思路清晰，立意正確，令人信服。 【試題解說(shuō)】寫(xiě)好此題應(yīng)該注意如下兩點(diǎn)：（一）放飛聯(lián)想，開(kāi)拓思路。大凡有創(chuàng)意的文章都反映出作者思維的廣闊性和獨(dú)特性。因此考生要打造這樣的佳作，就應(yīng)當(dāng)緊扣話題，放飛聯(lián)想，把“位置”置于廣闊的背景中，以聯(lián)系的方法，多角度地探求它與其他事物的關(guān)系，提煉出多個(gè)中心意義，然后按“平中求奇”、“陳中求新”、“同中求異”、“正中求反”等原則，取其最佳作文。例如，尋找自己的位置，堅(jiān)守自己的位置，超越自己的位置;平凡的位置上做出不平凡的事業(yè)，高高的位置也有“不勝寒”之感，艱苦的位置也含有人生的無(wú)窮樂(lè)趣;為位置而拼搏，為位置而爭(zhēng)奪，為位置而獻(xiàn)身……其中每一項(xiàng)內(nèi)容都可寫(xiě)出不同的凡響、撼人心魄的文章來(lái)。（二）獨(dú)運(yùn)匠心，巧于謀篇。寫(xiě)作本題要避免板刻和平淡，也同樣需要選用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。如可以橫向剪輯，以“蒙太奇”技巧組合片斷，從不同的角度展示有關(guān)“位置”的深刻思想;可以縱向連綴，以“一線串珠”的方式，從生活的“流水賬”中擷取珍珠，逐層拓展有關(guān)“位置”的豐富內(nèi)涵;可以變換視角，以“擬人”的手段賦予非人類(lèi)的事物以人類(lèi)的思想情感，讓他們作真情告白，抒發(fā)有關(guān)“位置”的喜怒哀樂(lè);還可以運(yùn)用對(duì)比突轉(zhuǎn)、懸念誤會(huì)、哲理升華、欲揚(yáng)先抑、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法，來(lái)打破結(jié)構(gòu)的平直，造成文勢(shì)的跌宕，再現(xiàn)生活的場(chǎng)景，突出文章的主旨，從而激蕩起讀者心頭的情感浪潮。當(dāng)然，在文章形式上變化招式，如日記式，戲劇式、寓言式、童話式、自述式、標(biāo)題式等，也能充分展露才情，使文章絢爛奪目。【題目分析】“位置”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中有兩層含義，基本義指所在或所占的地方。它還有深一層的意思，即“地位”，反映人和團(tuán)體在社會(huì)關(guān)系中所處的位置。中學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，從自己的角度理解這一詞語(yǔ)?；玖x可理解為在班級(jí)的“座位”，在活動(dòng)中的具體位置，其深層意思可理解為個(gè)人在班級(jí)、學(xué)?；蚣彝?、社會(huì)中的地位。還可理解為一個(gè)人在他人“心目中的位置”。由位置可以想到自己的崗位，崗位就是一種位置，我們應(yīng)該堅(jiān)守自己的崗位，在自己的位置上盡自