Unit 4 History and Traditions reading for writing 說課稿-2024-2025學年人教版（2019）高中英語必修第二冊

Unit4HistoryandTraditionsreadingforwriting說課稿-2024-2025學年人教版（2019）高中英語必修第二冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課選自人教版（2019）高中英語必修第二冊Unit4HistoryandTraditions的readingforwriting部分。本單元主要圍繞歷史和傳統(tǒng)展開，通過閱讀文章，了解不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日及其背后的文化內(nèi)涵。具體內(nèi)容包括：閱讀一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的英文文章，學習如何運用英語描述傳統(tǒng)節(jié)日，并在此基礎(chǔ)上進行寫作練習，提高學生的英語寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文文章，學生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，通過寫作練習，學生將學會如何將所學語言知識應用于實際情境，提高解決問題的能力，并增強自主學習意識。三、學情分析

本節(jié)課針對的是高中二年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的英語閱讀和寫作。在知識層面，學生對英語語法和詞匯有一定的掌握，但對文化背景知識了解有限，尤其是在中國傳統(tǒng)節(jié)日及其文化內(nèi)涵方面。在能力方面，學生的英語閱讀理解能力較強，但寫作能力相對較弱，尤其是在表達復雜思想和組織文章結(jié)構(gòu)方面存在困難。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但部分學生可能存在學習動力不足、課堂參與度不高的問題。

這些學情特點對課程學習有以下影響：首先，學生在閱讀理解上可能對文化背景知識的需求較大，需要教師提供適當?shù)谋尘靶畔⒑臀幕庾x；其次，在寫作練習中，教師需引導學生從詞匯、句型到篇章結(jié)構(gòu)進行逐步提升，同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維；最后，針對學生行為習慣，教師應鼓勵積極參與課堂活動，提高學生的課堂參與度和學習興趣，通過小組合作等方式培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。因此，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語應用能力，同時培養(yǎng)他們的文化意識和批判性思維能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)連接。

-課程平臺：人教版高中英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于提供電子教材和教學資源。

-信息化資源：中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的英文資料、圖片、視頻片段。

-教學手段：PPT課件、課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習反饋軟件。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和視頻，如春節(jié)的煙花、元宵節(jié)的燈籠等，引導學生思考這些節(jié)日背后的文化意義，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學到的關(guān)于英語閱讀和寫作的技巧，如如何理解文章主旨、如何組織寫作思路等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的英文文章，包括文章結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞匯和短語，以及節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。

-舉例說明：選取文章中的關(guān)鍵段落，通過翻譯和分析，幫助學生理解文章內(nèi)容，并學會如何用英語描述節(jié)日習俗。

-互動探究：組織學生分組討論，讓他們根據(jù)文章內(nèi)容，選擇一個節(jié)日習俗進行角色扮演，并用英語進行描述和交流。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生以小組為單位，選擇一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，進行寫作練習。要求學生用英語描述節(jié)日的由來、習俗和意義，以及自己的感受。

-教師指導：教師在學生寫作過程中巡回指導，幫助學生解決寫作中遇到的問題，如詞匯選擇、句型運用等。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中國傳統(tǒng)節(jié)日在英語寫作中的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，了解更多中國傳統(tǒng)文化，并將其運用到英語學習中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生課后完成一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文作文，要求內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰、語言準確。

-預習下一節(jié)課的內(nèi)容，包括閱讀材料和相關(guān)詞匯。

教學過程詳細安排如下：

（1）導入階段（5分鐘）

-展示中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和視頻，引導學生思考節(jié)日的文化意義。

-提問：“你們知道這些節(jié)日背后的故事嗎？它們對我們來說有什么特殊的意義？”

-學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

（2）新課呈現(xiàn)階段（20分鐘）

-講解春節(jié)的英文文章，包括文章結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞匯和短語。

-舉例說明文章中的關(guān)鍵段落，幫助學生理解文章內(nèi)容。

-分組討論，角色扮演，讓學生用英語描述節(jié)日習俗。

（3）鞏固練習階段（30分鐘）

-學生以小組為單位，選擇一個中國傳統(tǒng)節(jié)日進行寫作練習。

-教師巡回指導，幫助學生解決寫作中遇到的問題。

（4）課堂總結(jié)階段（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中國傳統(tǒng)節(jié)日在英語寫作中的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，了解更多中國傳統(tǒng)文化。

（5）作業(yè)布置階段（5分鐘）

-學生課后完成一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文作文。

-預習下一節(jié)課的內(nèi)容。六、知識點梳理

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一、文化背景知識

1.中國傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。

2.節(jié)日習俗：放鞭炮、貼春聯(lián)、吃團圓飯、賞花燈、掃墓、賽龍舟等。

3.節(jié)日意義：團圓、紀念、祈福、娛樂等。

二、閱讀理解技巧

1.識別文章主旨：通過閱讀文章的開頭、結(jié)尾和段落首句，把握文章的中心思想。

2.理解文章結(jié)構(gòu)：分析文章的段落劃分，了解作者的寫作思路。

3.掌握關(guān)鍵詞匯：理解文章中的關(guān)鍵詞匯，如節(jié)日名稱、習俗、意義等。

4.理解文化內(nèi)涵：了解不同節(jié)日的文化背景，把握文章所傳達的文化信息。

三、寫作技巧

1.選取合適的節(jié)日：根據(jù)題目要求，選擇一個具有代表性的中國傳統(tǒng)節(jié)日進行描述。

2.描述節(jié)日習俗：用英語詳細描述節(jié)日的來歷、習俗和意義。

3.表達個人觀點：在描述節(jié)日的同時，表達自己對節(jié)日的看法和感受。

4.注意語言表達：運用恰當?shù)脑~匯和句型，使文章語言流暢、準確。

四、語法知識

1.現(xiàn)在完成時：描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

2.過去進行時：描述過去某個時間段內(nèi)正在進行的動作。

3.情態(tài)動詞：表示推測、能力、義務、請求等。

4.非謂語動詞：現(xiàn)在分詞、過去分詞的用法。

五、詞匯積累

1.節(jié)日相關(guān)詞匯：NewYear'sDay,LanternFestival,Tomb-SweepingDay,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival等。

2.習俗相關(guān)詞匯：celebrate,gather,enjoy,visit,offersacrifices,setofffirecrackers,eatmooncakes等。

3.意義相關(guān)詞匯：reunion,remembrance,worship,entertainment,happiness,prosperity等。

六、寫作策略

1.段落劃分：將文章分為引言、主體和結(jié)尾三個部分。

2.邏輯順序：按照時間順序、空間順序或重要性順序組織文章內(nèi)容。

3.詞匯運用：恰當運用同義詞、近義詞和反義詞，豐富文章表達。

4.句型變化：運用不同句式，使文章語言多樣化。

七、寫作練習

1.選擇一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，用英語描述其來歷、習俗和意義。

2.結(jié)合個人經(jīng)歷，談談你對這個節(jié)日的看法和感受。

3.運用所學語法知識和詞匯，使文章表達準確、流暢。七、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我通過展示一些中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和視頻，想激發(fā)學生的興趣，但是發(fā)現(xiàn)有的學生反應并不是很熱烈。這可能是因為他們對這些節(jié)日并不那么熟悉，或者是因為他們已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學模式，對這種多媒體的導入方式不太適應。所以，我覺得在以后的教學中，我可以嘗試用更多樣的方式來導入，比如結(jié)合一些小故事或者游戲，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

然后，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細講解了文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，但是感覺有些學生還是有點跟不上。這可能是因為他們對文章中的某些文化背景知識不太了解。所以，我決定在講解之前，先花幾分鐘時間簡要介紹這些文化背景，幫助學生更好地理解文章。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行寫作練習，這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的。學生們在小組內(nèi)互相討論、互相幫助，不僅提高了寫作能力，也增強了團隊合作精神。但是，我也注意到有些學生寫作時遇到了困難，我及時給予了指導和幫助，但是可能還是有些學生沒有得到足夠的關(guān)注。所以，我打算在未來的教學中，盡量做到對每個學生都給予個性化的指導。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，能夠幫助學生鞏固所學知識。

至于作業(yè)布置，我布置了讓學生寫一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文作文。這個作業(yè)設(shè)計得比較合理，既能鞏固課堂所學，又能提高學生的寫作能力。但是，我也擔心有的學生可能會覺得這個作業(yè)難度較大，完成起來比較困難。所以，我會在課后及時檢查作業(yè)，并給予必要