5 對韻歌（說課稿）-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

5對韻歌（說課稿）-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

《5對韻歌》是2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版教材中的一課。本課主要內(nèi)容包括：學習生字“對”、“韻”，理解詩歌內(nèi)容，感受對韻的韻律美。通過朗讀、背誦、模仿等形式，讓學生體會詩歌的韻律美，培養(yǎng)良好的語感。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.通過對韻歌的學習，提高學生的語言感知能力，感受漢語音韻的和諧美；2.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生體會詩歌的韻律和節(jié)奏；3.增強學生的文學鑒賞能力，激發(fā)對詩歌的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。三、教學難點與重點

1.教學重點

①正確認讀生字“對”、“韻”，并能運用到實際語境中。

②理解詩歌內(nèi)容，能夠背誦詩歌，并能用自己的話復述詩歌大意。

③通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)詩歌的對韻特點，感受漢語的韻律美。

2.教學難點

①理解“對韻”的概念，并能區(qū)分詩歌中的對韻和不對韻。

②在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的意境美。

③學會運用對韻的形式進行簡單的詩歌創(chuàng)作，提升學生的語言表達能力。教學難點在于幫助學生從形式和內(nèi)容上深入理解詩歌，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為自己的語言和創(chuàng)作能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.互動式教學：通過提問、回答、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.情境教學法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設與詩歌內(nèi)容相關的情境，幫助學生更好地理解詩歌，體會韻律美。

3.模仿創(chuàng)作法：在學生掌握對韻的基礎上，引導他們模仿創(chuàng)作簡單的對韻詩句，提升語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌內(nèi)容、生字解釋等，直觀形象地呈現(xiàn)教學信息。

2.音頻播放：播放詩歌朗誦音頻，讓學生跟讀，感受詩歌的韻律。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動游戲，如對韻接龍等，增強課堂趣味性。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段輕松愉快的音樂，讓學生跟隨節(jié)奏拍手，引入話題：“你們知道音樂有什么特別的地方嗎？”引導學生思考音樂中的節(jié)奏和韻律。

-回顧舊知：提問學生：“我們在上節(jié)課學習了哪些生字？還記得它們的寫法和意思嗎？”幫助學生復習已學知識，為新的學習內(nèi)容做好準備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.教師出示生字卡片“對”、“韻”，講解字義和字形，讓學生跟著書空練習。

2.通過PPT展示詩歌《對韻歌》的圖片和文字，引導學生閱讀詩歌，初步感知詩歌的內(nèi)容。

-舉例說明：

1.教師示范朗讀詩歌，強調(diào)詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.選取詩歌中的對韻句子，如“天對地，雨對風”，讓學生跟讀，體會對韻的特點。

-互動探究：

1.將學生分成小組，每組選擇一首自己喜歡的小詩，嘗試找出其中的對韻部分，并分享給其他同學。

2.教師總結(jié)學生分享的對韻詩句，強調(diào)對韻在詩歌中的運用。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

1.學生根據(jù)教師提供的字詞，進行對韻創(chuàng)作，如“白對黑，云對雨”。

2.學生分組進行對韻接龍游戲，鞏固對韻知識。

-教師指導：

1.教師巡視課堂，觀察學生對對韻的理解和運用情況。

2.對學生在練習中出現(xiàn)的問題進行個別指導，糾正發(fā)音和書寫錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)對韻的特點和詩歌的韻律美。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多積累，發(fā)現(xiàn)生活中的對韻現(xiàn)象。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，閱讀一本帶有對韻的詩歌書籍，記錄下自己發(fā)現(xiàn)的對韻詩句。

-家長簽字確認，教師定期檢查學生的閱讀記錄，鼓勵學生積極閱讀。

備注：以上教學過程僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的反應和課堂情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和進度。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《唐詩三百首》選段：選擇幾首具有對韻特點的唐詩，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學生閱讀并分析其中的對韻句，進一步感受詩歌的韻律美。

-《兒童詩精選》選篇：挑選一些適合一年級學生的兒童詩，其中包含對韻的元素，如《小貓釣魚》、《小蝌蚪找媽媽》等，幫助學生將所學知識應用于實際閱讀中。

-《漢語拼音歌謠集》選段：選取一些具有韻律感的拼音歌謠，如《聲母歌》、《韻母歌》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固拼音知識，同時感受對韻的韻律。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家庭作業(yè)：布置學生在家中與家長一起尋找生活中的對韻現(xiàn)象，如廣告詞、歌曲歌詞等，記錄下來，并在下一節(jié)課與同學們分享。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《中國兒童詩歌選》等書籍，挑選自己感興趣的詩進行閱讀，嘗試分析其中的對韻結(jié)構(gòu)，并寫下自己的閱讀心得。

-小組活動：組織學生以小組為單位，創(chuàng)作一首簡單的對韻詩歌，可以是關于自然、動物、節(jié)日等主題，鼓勵學生在創(chuàng)作中發(fā)揮想象力，運用所學的對韻知識。

-詩歌表演：鼓勵學生將所學的詩歌進行表演，可以是朗誦、歌唱或編排成簡單的短劇，通過表演加深對詩歌的理解和記憶。七、教學反思與總結(jié)

今天上的這節(jié)課，讓我有很多感觸。首先，我想談談教學反思。

課堂上，我注意到學生們對對韻的概念掌握得還不錯，但在實際運用中，有些學生還是有點吃力。這說明我在教學過程中，可能沒有充分考慮到學生的個體差異，對于基礎薄弱的學生，可能需要更多的耐心和細致的指導。另外，我在講解對韻的特點時，可能過于注重理論的講解，而忽略了讓學生在實際操作中體會對韻的美。今后，我會嘗試更多讓學生動手實踐的機會，讓他們在活動中感受和掌握知識。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)互動式教學的效果比較好。學生們在小組討論和互動游戲中，不僅積極參與，而且能夠互相學習，共同進步。但是，也有一些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個更加寬松、包容的學習環(huán)境，讓每個學生都能敢于表達自己。

管理方面，我注意到課堂紀律總體較好，但個別學生還是有小動作。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學生明白遵守紀律的重要性。

從知識掌握方面來看，學生們對對韻的基本概念有了初步的認識，能夠識別詩歌中的對韻句。在技能方面，學生們在朗讀和背誦詩歌時，對韻的節(jié)奏感有所提升。在情感態(tài)度方面，學生們對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和學習。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在創(chuàng)作對韻詩句時，內(nèi)容不夠豐富，缺乏創(chuàng)意。針對這個問題，我會在今后的教學中，引導學生多觀察生活，多積累素材，提高他們的創(chuàng)作能力。

為了改進教學，我提出以下建議：

1.在教學過程中，更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生，采取不同的教學方法。

2.增加實踐活動，讓學生在動手操作中體會對韻的美，提高他們的實踐能力。

3.加強課堂紀律管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4.鼓勵學生多閱讀，多積累，提高他們的文學素養(yǎng)。八、板書設計

①生字展示

-對

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