7權(quán)力受到制約和監(jiān)督 第1課時 權(quán)力行使有邊界（說課稿）-部編版道德與法治六年級上冊

7權(quán)力受到制約和監(jiān)督第1課時權(quán)力行使有邊界（說課稿）-部編版道德與法治六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“權(quán)力受到制約和監(jiān)督”為主題，以六年級上冊道德與法治教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識權(quán)力行使的邊界。通過案例分析和小組討論，使學(xué)生深刻理解權(quán)力需要受到制約和監(jiān)督，從而自覺遵守法律法規(guī)，樹立正確的權(quán)力觀。教學(xué)過程注重實踐性與互動性，培養(yǎng)學(xué)生法治意識和道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，了解權(quán)力行使的邊界，認(rèn)識到權(quán)力需要制約和監(jiān)督的重要性，培養(yǎng)自覺遵守法律法規(guī)的習(xí)慣，增強社會責(zé)任感和公民責(zé)任感，提升分析和解決問題的能力，形成正確的權(quán)力觀和法治觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生對法律和道德的基本概念有一定了解，如權(quán)利、義務(wù)、法律等。他們可能通過家庭、學(xué)校或社會活動接觸過一些簡單的法律案例，具備初步的判斷是非的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對權(quán)力這一主題表現(xiàn)出較高的興趣，因為他們正處于青春期，對自我權(quán)利和社會權(quán)力關(guān)系有較強的探索欲望。學(xué)生具備較強的抽象思維能力，能夠理解權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，通過討論和互動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對法律概念理解不夠深入，難以將抽象的法律條文與實際生活聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在討論權(quán)力行使邊界時，可能存在價值判斷上的分歧，需要教師引導(dǎo)他們進行合理分析。同時，學(xué)生對權(quán)力監(jiān)督機制的認(rèn)識可能較為有限，需要教師通過案例和活動進行補充和強化。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、平板電腦、實物教具（如模擬法庭道具）。

-課程平臺：道德與法治教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)資料和互動交流。

-信息化資源：法律案例庫、在線法律知識問答系統(tǒng)、多媒體課件、相關(guān)法律法規(guī)文本。

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、視頻教學(xué)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于權(quán)力邊界的基本概念和相關(guān)法律法規(guī)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“權(quán)力行使有邊界”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為權(quán)力的邊界在哪里？為什么權(quán)力需要受到制約和監(jiān)督？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解權(quán)力邊界的基本概念和相關(guān)法律法規(guī)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解權(quán)力行使有邊界這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“權(quán)力行使有邊界”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過講述一個關(guān)于濫用權(quán)力導(dǎo)致不良后果的真實案例。

-講解知識點：詳細講解權(quán)力邊界的基本概念、法律依據(jù)和重要性，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，講解憲法對國家機關(guān)權(quán)力行使的制約。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、案例分析等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握權(quán)力邊界的相關(guān)知識。例如，讓學(xué)生模擬法官和被告，進行法庭辯論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、案例分析等活動，體驗權(quán)力邊界知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解權(quán)力邊界的相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握權(quán)力邊界的相關(guān)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解權(quán)力邊界的相關(guān)知識點，掌握權(quán)力行使的邊界。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“權(quán)力行使有邊界”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生分析現(xiàn)實生活中權(quán)力被濫用的情況，并提出改進建議。

-提供拓展資源：提供與“權(quán)力行使有邊界”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。如推薦相關(guān)法律書籍或在線法律教育資源。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的權(quán)力邊界的相關(guān)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-法律法規(guī)學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生閱讀《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國行政監(jiān)察法》、《中華人民共和國行政處罰法》等法律法規(guī)，加深對權(quán)力行使邊界的理解。

-權(quán)力監(jiān)督機制：介紹中國的權(quán)力監(jiān)督機制，包括人民代表大會制度、黨內(nèi)監(jiān)督、社會監(jiān)督等，幫助學(xué)生了解權(quán)力監(jiān)督的多樣性和有效性。

-權(quán)力濫用案例：收集近年來國內(nèi)外因權(quán)力濫用導(dǎo)致的重大事件案例，如腐敗案件、濫用職權(quán)案件等，通過案例分析讓學(xué)生認(rèn)識到權(quán)力邊界的重要性。

-權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系：探討權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確行使權(quán)力，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

-權(quán)力倫理：介紹權(quán)力倫理的基本原則，如公正、公平、公開、責(zé)任等，幫助學(xué)生樹立正確的權(quán)力觀。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：鼓勵學(xué)生閱讀與權(quán)力行使邊界相關(guān)的書籍，如《權(quán)力的邊界》、《法治的力量》等，提高學(xué)生的法律意識和道德素養(yǎng)。

-參觀法治教育基地：組織學(xué)生參觀法院、檢察院、公安機關(guān)等法治教育基地，實地了解權(quán)力行使的過程和監(jiān)督機制。

-參與模擬法庭活動：組織學(xué)生參與模擬法庭活動，讓學(xué)生扮演法官、律師、被告等角色，體驗法庭審理過程，加深對權(quán)力行使邊界的認(rèn)識。

-關(guān)注時事新聞：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞中關(guān)于權(quán)力行使邊界的報道，學(xué)會從多角度分析問題，提高學(xué)生的批判性思維能力。

-開展小組討論：組織學(xué)生開展小組討論，針對權(quán)力行使邊界的案例進行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

-參與辯論賽：組織學(xué)生參與辯論賽，就權(quán)力行使邊界的相關(guān)話題展開辯論，提高學(xué)生的思辨能力和語言表達能力。

-開展社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中體驗權(quán)力行使邊界的現(xiàn)實意義。

-制作宣傳海報：組織學(xué)生制作宣傳海報，宣傳權(quán)力行使邊界的知識，提高公眾的法律意識和道德素養(yǎng)。

-開展法律知識競賽：組織學(xué)生參加法律知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

-邀請法律專家講座：邀請法律專家為學(xué)生進行講座，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生更好地理解權(quán)力行使邊界的知識。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們圍繞“權(quán)力行使有邊界”這一主題，進行了一系列的教學(xué)活動?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下整個教學(xué)過程，分享一些心得體會。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過引入真實案例，讓學(xué)生在故事中感受到權(quán)力邊界的現(xiàn)實意義。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，積極參與討論，這讓我感到欣慰。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。我設(shè)計了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前進行自主探索，這樣他們在課堂上就能帶著問題來學(xué)習(xí)。在課堂上，我鼓勵學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)會了如何表達自己的觀點，也學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見。

在管理方面，我努力營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我注意到，學(xué)生們在小組討論時，能夠很好地遵守紀(jì)律，這得益于我之前對課堂規(guī)則的明確和堅持。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于法律概念的理解還不夠深入，他們在分析案例時，往往只能停留在表面。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的輔導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課取得了較好的效果。學(xué)生們對權(quán)力行使邊界的認(rèn)識有了明顯的提高，他們能夠更好地理解權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系，知道權(quán)力不是無邊的，需要受到制約和監(jiān)督。

在知識方面，學(xué)生們掌握了權(quán)力邊界的基本概念和相關(guān)法律法規(guī)，能夠運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實生活中的問題。在技能方面，他們的分析問題和解決問題的能力得到了提升，合作學(xué)習(xí)的能力也有所增強。在情感