17爬天都峰說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

17爬天都峰說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：四年級上冊語文統(tǒng)編版《17爬天都峰》

內(nèi)容：本課以《爬天都峰》為載體，通過閱讀課文，讓學(xué)生了解爬山的過程，感受大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。同時，通過學(xué)習(xí)文章的寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語文實(shí)踐能力。通過閱讀《爬天都峰》，學(xué)生能夠感受自然之美，增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛，提升文化自信；同時，通過分析文章的寫作手法，學(xué)生能夠提高審美鑒賞能力；此外，通過模仿寫作，學(xué)生能夠鍛煉語文實(shí)踐能力，提升語言表達(dá)和文字組織能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者對天都峰的描繪及對攀登過程的感悟。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解文章主題。

2.模仿文章的寫作手法，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。

解決辦法：

1.通過分段閱讀、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，展示天都峰的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)攀登過程中的心理變化，加深對文章主題的理解。

4.安排寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的作品。通過小組合作、師生互評等方式，提升學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：統(tǒng)編版四年級上冊語文教材配套資源

3.信息化資源：課文朗讀音頻、天都峰風(fēng)景圖片、相關(guān)視頻資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如攀登模型）、互動討論板教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示天都峰的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己見過的山峰，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往和對攀登的勇氣。

回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)登山的知識，如登山裝備、登山技巧等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

（1）教師朗讀課文《爬天都峰》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨朗讀，感受文章的節(jié)奏和情感。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章的主題和中心思想。

（3）講解比喻、擬人等修辭手法，分析其在課文中的應(yīng)用。

舉例說明：

（1）選取課文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子，讓學(xué)生分析其效果。

（2）結(jié)合生活實(shí)例，講解修辭手法的運(yùn)用。

互動探究：

（1）分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，探討攀登天都峰的難點(diǎn)和樂趣。

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬攀登過程，體驗(yàn)作者的情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

（1）讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出攀登天都峰的路線圖。

（2）讓學(xué)生用比喻、擬人等修辭手法，描述自己熟悉的一座山峰。

教師指導(dǎo)：

（1）巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時糾正錯誤。

（2）對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）讓學(xué)生回家后，與家人分享攀登天都峰的經(jīng)歷，感受大自然的神奇。

（2）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作一篇短文，描述自己的一次登山經(jīng)歷。

6.課后拓展（約10分鐘）

（1）教師布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀有關(guān)攀登的書籍或文章。

（2）組織學(xué)生參加戶外活動，如登山、徒步等，親身體驗(yàn)攀登的樂趣。

7.教學(xué)反思

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國十大名山》簡介：介紹中國十大名山的歷史文化、自然景觀以及攀登知識，如泰山、黃山、華山等，幫助學(xué)生拓寬視野，了解更多的山峰文化。

-《登山者的故事》集錦：收集國內(nèi)外著名登山家的故事，讓學(xué)生了解登山運(yùn)動的精神內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對攀登的熱愛和敬畏。

-《地理知識普及》系列：介紹不同地理區(qū)域的自然景觀、地理特征等，幫助學(xué)生理解課文中所提到的天都峰所在的地理位置和特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國國家地理》雜志或相關(guān)書籍，了解更多的地理知識和大自然風(fēng)光。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《中國地理大發(fā)現(xiàn)》、《山野尋蹤》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺上感受攀登的艱辛與美麗。

-組織實(shí)地考察：若條件允許，可組織學(xué)生進(jìn)行戶外攀登活動，實(shí)地感受登山的過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-創(chuàng)作寫作：鼓勵學(xué)生以《爬天都峰》為靈感，創(chuàng)作自己的登山故事，通過文字表達(dá)對自然的熱愛和對生活的感悟。

-舉辦登山知識講座：邀請有登山經(jīng)驗(yàn)的老師或?qū)＜?，為學(xué)生講解登山技巧和安全知識，提高學(xué)生的戶外活動安全意識。

-開展主題班會：組織以“攀登精神”為主題的班會，讓學(xué)生分享自己的攀登經(jīng)歷，交流攀登過程中的心得體會。

-設(shè)計(jì)登山課程：結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一套系統(tǒng)化的登山課程，從理論到實(shí)踐，全面提高學(xué)生的登山技能和戶外生存能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資料，將抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時也提高了課堂的科技感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了互動環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生還是顯得比較被動，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的參與熱情。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生興趣的活動，如登山主題的寫作比賽、戶外實(shí)地考察等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化課堂管理：我會加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，通過設(shè)立明確的課堂規(guī)則和獎懲機(jī)制，確保課堂秩序的良好。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我將引入更多的評價手段，如學(xué)生自評、互評、家長評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更有針對性