5守株待兔（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

5守株待兔（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5守株待兔（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《守株待兔》選自統(tǒng)編版三年級下冊語文教材。本課以寓言故事為載體，通過講述農(nóng)夫守株待兔的故事，讓學(xué)生了解寓言的含義，體會寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。教學(xué)內(nèi)容包括故事內(nèi)容解讀、寓意探討、寓言特點認識等。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《守株待兔》，學(xué)生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提高語言表達和閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時感受寓言故事的獨特魅力，提升審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀和寫作。他們可能對寓言故事有一定的了解，能夠識別故事中的角色和情節(jié)，但對寓言的深層寓意和創(chuàng)作手法可能認識有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對童話故事和寓言故事通常具有濃厚的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)道理。他們的語言表達能力逐漸增強，能夠進行簡單的口頭和書面表達。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過圖畫和情境來理解故事，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過邏輯推理來分析故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解寓言的寓意時可能遇到困難，尤其是對于那些較為復(fù)雜的寓言，他們可能難以把握其深刻的道理。此外，學(xué)生可能對寓言中的一些生僻詞匯或表達方式感到不適應(yīng)，需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可能因為故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折而感到困惑，需要教師通過提問和討論來幫助他們理清思路。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《守株待兔》課文教材。

2.輔助材料：準備與故事相關(guān)的圖片、插圖，以及寓言故事的視頻片段，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準備黑板或白板，用于板書故事情節(jié)和關(guān)鍵詞匯。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：微笑著走進教室，站在講臺前。

老師：（親切地）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，叫做《守株待兔》。大家有沒有聽說過這個故事的結(jié)尾是什么呢？請大家試著猜一猜。

2.學(xué)生角色：積極舉手發(fā)言，表達自己的猜測。

學(xué)生：（爭先恐后地）我覺得兔子可能被抓到了。

學(xué)生：我覺得農(nóng)夫可能會一直等下去。

老師：（點頭微笑）非常好，同學(xué)們都很積極。那我們就一起走進這篇寓言，看看故事的結(jié)局到底如何。

二、初步感知

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣。

老師：（提示）請大家跟讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.學(xué)生角色：認真跟讀課文，注意字音和句子的節(jié)奏。

學(xué)生：（齊讀）兔子走過，看見農(nóng)夫在那里，就問道：“你怎么在這里不動呢？”

老師：（點頭）同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自己閱讀課文，思考以下幾個問題：

（1）故事的主人公是誰？

（2）故事中發(fā)生了什么事？

（3）故事要告訴我們什么道理？

3.學(xué)生角色：自主閱讀課文，思考問題。

學(xué)生：（邊讀邊思考）故事的主人公是農(nóng)夫，發(fā)生的事情是農(nóng)夫守株待兔，故事要告訴我們不能坐等運氣，要靠自己的努力。

三、深入探究

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解故事寓意。

老師：（提問）同學(xué)們，故事中的農(nóng)夫為什么守株待兔呢？

學(xué)生：（回答）因為他想要不勞而獲。

老師：那你們認為這種想法對嗎？為什么？

學(xué)生：不對，因為我們應(yīng)該通過自己的努力去獲得成功。

老師：非常好，那農(nóng)夫最后的結(jié)果是怎樣的呢？

學(xué)生：（回答）他沒有等到兔子，反而被官吏處罰了。

老師：為什么農(nóng)夫會得到這樣的結(jié)果呢？

學(xué)生：因為他貪圖小利，不愿意付出努力。

老師：同學(xué)們分析得很到位。這個故事告訴我們，只有通過自己的努力，才能獲得真正的成功。

2.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生討論寓言的特點。

老師：（提問）同學(xué)們，你們覺得寓言故事有什么特點？

學(xué)生：寓言故事通常用簡單的故事講述深刻的道理。

老師：是的，寓言故事的特點就是寓意深刻，寓意豐富。那我們剛才分析的《守株待兔》寓言，它的寓意是什么呢？

學(xué)生：寓意是不能坐等運氣，要靠自己的努力。

3.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，加深對故事的理解。

老師：（鼓勵）同學(xué)們，現(xiàn)在請大家分組，扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，加深對故事的理解。

4.學(xué)生角色：分組進行角色扮演，模擬故事情節(jié)。

學(xué)生：（認真扮演）農(nóng)夫守株待兔，兔子經(jīng)過，農(nóng)夫想要抓住兔子，結(jié)果被官吏處罰。

四、鞏固練習(xí)

1.老師角色：組織學(xué)生進行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。

老師：（引導(dǎo)）同學(xué)們，剛才我們通過角色扮演，加深了對故事的理解?，F(xiàn)在請各小組分享你們的學(xué)習(xí)心得。

2.學(xué)生角色：分組討論，分享學(xué)習(xí)心得。

學(xué)生：我覺得我們要珍惜勞動成果，不要貪圖小利。

學(xué)生：我覺得我們要靠自己的努力去追求成功。

老師：同學(xué)們說得非常好，希望你們能夠把故事中的道理應(yīng)用到生活中。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

老師：（總結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了《守株待兔》這篇寓言故事，通過這個故事，我們明白了不能坐等運氣，要靠自己的努力。希望同學(xué)們能夠牢記這個道理，努力學(xué)習(xí)和生活。

2.學(xué)生角色：認真聆聽老師的總結(jié)。

學(xué)生：（點頭）明白了，老師。

六、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)。

老師：（布置）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《守株待兔》寓言故事，請大家回家后完成以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，理解故事寓意。

（2）以“努力奮斗，才能成功”為主題，寫一篇短文。

2.學(xué)生角色：認真聆聽作業(yè)要求。

學(xué)生：（點頭）明白了，老師。

（注：本教案僅供參考，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《莊子·逍遙游》中的“庖丁解牛”故事，講述庖丁通過長時間的觀察和實踐，掌握了宰牛的技巧，從而達到了游刃有余的境界。這個故事可以引導(dǎo)學(xué)生思考，庖丁的成功是否也是因為他守株待兔般地等待機會，還是因為他勤奮學(xué)習(xí)和不斷實踐的結(jié)果。

-《韓非子·五蠹》中的“守株待兔”原文，讓學(xué)生通過閱讀原著，了解寓言的原始形態(tài)，并對比教材中的版本，思考故事在不同版本中的變化和寓意。

-《伊索寓言》中的其他寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，這些故事同樣蘊含著深刻的道理，可以讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到更多的寓言知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生收集和整理關(guān)于寓言的資料，了解寓言的起源、發(fā)展和分類，以及不同文化背景下的寓言故事。

-引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事中的角色和情節(jié)，分析故事背后的道理，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事。

-組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己收集到的寓言故事，并討論故事中的寓意和現(xiàn)實意義。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，將生活中的小事或道理融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

3.結(jié)合教材的知識點，進行全面的拓展：

-結(jié)合語文基礎(chǔ)知識，如字詞積累、句式變換、修辭手法等，讓學(xué)生在閱讀寓言故事的同時，提升語文素養(yǎng)。

-結(jié)合道德教育，引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事中學(xué)習(xí)到誠信、勤奮、謙遜等美德，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。

-結(jié)合歷史知識，讓學(xué)生了解寓言故事在古代文學(xué)中的地位和作用，以及它們對后世的影響。

-結(jié)合科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事中的科學(xué)原理，如自然規(guī)律、生物習(xí)性等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.實用性強的活動設(shè)計：

-設(shè)計“寓言故事大會”活動，讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個寓言故事進行改編或表演，通過活動提高學(xué)生的合作能力和表演能力。

-組織“寓言故事創(chuàng)作比賽”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-開展“寓言故事知識競賽”，通過問答形式，檢驗學(xué)生對寓言故事的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思今天上了《守株待兔》這節(jié)課，回過頭來，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標達到了。孩子們通過這節(jié)課，不僅學(xué)會了這篇寓言故事的內(nèi)容，更重要的是，他們理解了故事想要傳達的寓意。在課堂上，我注意到學(xué)生們對于農(nóng)夫守株待兔的行為感到不解，他們通過討論，逐漸明白了不應(yīng)該依賴運氣，而是要努力工作。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于寓言的深層含義理解不夠深刻。他們在分析時，往往只停留在表面，沒有深入挖掘故事背后的道理。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，幫助他們理解寓言的深層含義。

另外，我在課堂上的提問方式也值得反思。有時候，我的問題過于簡單，孩子們回答起來得心應(yīng)手，但這樣的問題并不能激發(fā)他們的思考。今后，我需要在設(shè)計問題時，更加注重問題的深度和廣度，讓孩子們在回答問題的過程中，真正動腦思考。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個性化需求。有的學(xué)生對于故事中的角色和情節(jié)非常感興趣，他們在課堂上表現(xiàn)得非常積極；而有的學(xué)生則顯得有些被動。針對這種情況，我決定在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)每個學(xué)生的特點，設(shè)計不同的教學(xué)活動，讓他們在課堂上都能有所收獲。

此外，我也意識到，多媒體在教學(xué)中的運用非常重要。今天我使用了圖片和視頻，孩子們對故事的理解更加直觀，課堂氣氛也更加活躍。今后，我將繼續(xù)探索多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，讓課堂變得更加生動有趣。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。今天的課讓我看到了孩子們的成長，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為孩子們帶來更多精彩的課堂。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-寓言故