20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版

20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：課文《美麗的小興安嶺》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的課文內(nèi)容與三年級學(xué)生已掌握的語文基礎(chǔ)知識緊密相連，如生字詞的識記、課文朗讀、句子理解等。同時，課文內(nèi)容涉及自然景觀的描繪，有助于學(xué)生拓展對自然環(huán)境的認(rèn)識，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，學(xué)生能夠領(lǐng)略到我國自然風(fēng)光的獨特魅力，增強(qiáng)文化自信；同時，通過觀察、感受和描述自然景觀，提升審美能力和創(chuàng)造力。此外，學(xué)生將練習(xí)生字詞、朗讀課文，提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，為語文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生對自然景觀有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的植物和動物，對四季變化有一定的了解。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的句子閱讀和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對大自然充滿好奇，對美麗的風(fēng)景有較高的欣賞興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、閱讀和思考來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解課文內(nèi)容；而另一部分學(xué)生則可能更偏好聽覺學(xué)習(xí)，通過朗讀和聽力練習(xí)來提高語文能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《美麗的小興安嶺》時，可能會遇到生字詞較多、句子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的情況，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。此外，對自然景觀的描述可能超出學(xué)生的生活經(jīng)驗，需要教師引導(dǎo)他們通過想象和聯(lián)想來體會作者的情感。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能還需要克服對朗讀技巧的掌握不足，以及如何將文字轉(zhuǎn)化為生動畫面的問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解小興安嶺的自然景觀特點，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中的描寫進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

3.實踐法：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察或繪畫活動，將課文中的美景與現(xiàn)實相結(jié)合，加深學(xué)生對課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示小興安嶺的圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺體驗。

2.教學(xué)軟件：使用識字軟件輔助學(xué)生識記生字詞，提高學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)卡片：制作生字卡片，讓學(xué)生通過游戲和互動活動來記憶生字。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示小興安嶺的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這里有什么特點？”

-學(xué)生分享自己的觀察和知識，教師簡要介紹小興安嶺的地理位置和自然景觀。

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描繪小興安嶺的美麗景色的課文——《美麗的小興安嶺》。”

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，注意語氣和節(jié)奏。

-提問：“課文中有哪些描寫小興安嶺美麗景色的句子？”

-學(xué)生找出相關(guān)句子，教師進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和修辭手法。

-通過多媒體展示小興安嶺的四季變化，讓學(xué)生直觀感受季節(jié)特點。

-分組討論：“你們認(rèn)為小興安嶺的四季景色有什么不同？為什么？”

-學(xué)生分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)季節(jié)變化對自然景觀的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞語接龍游戲：教師出示課文中的生字詞，學(xué)生依次接龍，鞏固生字詞記憶。

-課文內(nèi)容填空：教師出示課文片段，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫缺失的詞語。

-圖片描述：教師展示小興安嶺的圖片，學(xué)生用課文中的語言描述圖片內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小興安嶺的美麗景色和季節(jié)變化的特點。

-提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對小興安嶺有了哪些新的認(rèn)識？”

-學(xué)生分享自己的收獲，教師鼓勵學(xué)生在生活中觀察自然，感受大自然的美麗。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外書籍，尋找描繪自然景觀的段落，記錄下來并與同學(xué)分享。

-擬寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景色的短文，運用課文中學(xué)到的描寫方法。

-準(zhǔn)備一次小型的自然觀察活動，記錄觀察到的自然現(xiàn)象，并嘗試用課文中的語言進(jìn)行描述。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語文素養(yǎng)的提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文，不僅加深了對自然景觀的描繪和理解，而且提升了他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠識別和運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，從而在寫作時也能夠靈活運用。

2.識字量和詞匯量的增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并識記了課文中的新字詞，如“林海”、“雪峰”、“瀑布”等，這些詞匯豐富了學(xué)生的詞匯庫，有助于他們在日常語言表達(dá)和寫作中更加準(zhǔn)確地使用詞語。

3.語言表達(dá)能力的提高：通過朗讀課文和小組討論，學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)能力。他們在描述小興安嶺的景色時，能夠運用生動的語言和恰當(dāng)?shù)男稳菰~，使描述更加形象生動。

4.觀察力和想象力的培養(yǎng)：課文中的景物描寫激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們在描繪小興安嶺的四季景色時，不僅能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造出獨特的畫面。

5.情感共鳴和文化自信：學(xué)生對小興安嶺的美麗景色產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了對自然環(huán)境的保護(hù)意識，同時也加深了對我國豐富自然資源的了解，提高了文化自信。

6.思維能力和團(tuán)隊合作能力的增強(qiáng)：在小組討論中，學(xué)生需要相互傾聽、尊重不同的意見，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和批判性思維能力。

7.知識遷移和應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⒄n文中學(xué)到的知識遷移到其他情境中，如在戶外活動時，能夠用所學(xué)的描述方法來表達(dá)自己的觀察感受。

總體來看，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文知識的掌握、情感態(tài)度的塑造、審美觀念的養(yǎng)成等多方面都取得了良好的效果，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小興安嶺的地理位置和特點

-四季景色的變化和特點

-自然景觀的描繪方法

②本文重點詞：

-林海、雪峰、瀑布、松鼠、小鹿、野花

③本文重點句：

-“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

-“夏天，樹木長得更茂盛，綠得發(fā)亮?！?/p>

-“秋天，小興安嶺是五彩斑斕的世界。”

-“冬天，小興安嶺又變成了粉妝玉砌的世界?！?/p>

-“這里的樹木真高啊！它們像一座座綠色的寶塔?！?/p>

-“這里的松鼠真多?。∷鼈冊跇渖咸鴣硖?，好像在舉行運動會?！?/p>

-“這里的野花真美啊！它們五顏六色，芬芳撲鼻。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我使用了多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻，這樣的方式確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們看得津津有味。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生過于關(guān)注圖片和視頻，對課文的朗讀和思考不夠，這可能是因為圖片和視頻過于吸引他們的注意力。所以，以后在教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體的使用，確保它能夠輔助教學(xué)，而不是分散學(xué)生的注意力。

其次，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生顯得比較活躍，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。我意識到，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點?；蛟S，我可以設(shè)計一些更具體的討論任務(wù)，讓學(xué)生有針對性地參與討論。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)我在講解課文時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗。在今后的教學(xué)中，我打算更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受課文中的情感，比如對大自然的熱愛、對家鄉(xiāng)的眷戀等，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識方面有了明顯的進(jìn)步。他們對小興安嶺的四季景色有了更深的理解，能夠運用課文中的詞匯和句型來描述自然景觀。在技能方面，他們的朗讀能力和表達(dá)能力也有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生對大自然有了更多的敬畏之