2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 位置與順序第1課時(shí) 前后配套說課稿 北師大版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五位置與順序第1課時(shí)前后配套說課稿北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五位置與順序第1課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和空間觀念核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)前后位置與順序，學(xué)生能夠抽象出空間關(guān)系，形成對(duì)物體位置和順序的基本理解，提高空間想象能力。同時(shí)，通過小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握物體前后位置的概念，能夠根據(jù)提示找到物體的前后關(guān)系。

②通過觀察和操作，能夠正確描述物體之間的前后順序，并能夠用語言表達(dá)出來。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生對(duì)于抽象的“前后”概念的理解可能存在困難，需要通過具體實(shí)例和操作活動(dòng)幫助學(xué)生建立直觀感知。

②學(xué)生在描述物體順序時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤，需要通過反復(fù)練習(xí)和教師的引導(dǎo)來提高準(zhǔn)確性和流暢性。

③學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)，可能難以協(xié)調(diào)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效溝通和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示和操作活動(dòng)相結(jié)合的方法，通過教具展示物體的前后關(guān)系，幫助學(xué)生建立直觀感知。

2.設(shè)計(jì)“小偵探”游戲，讓學(xué)生在游戲中通過觀察和操作找出前后位置的物體，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中交流各自找到的物體前后關(guān)系，培養(yǎng)合作能力和溝通技巧。

4.利用多媒體課件展示不同場景中的前后位置，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師出示一幅家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察照片中的家庭成員，提問：“請(qǐng)同學(xué)們看看，誰能告訴我，爸爸和媽媽在照片中的前后位置？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，我們?nèi)绾蚊枋鑫矬w的前后位置呢？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書“前后”概念。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示教具：一個(gè)向前走、向后退的木偶，引導(dǎo)學(xué)生觀察木偶的動(dòng)作，提問：“木偶向前走和向后退時(shí)，它的前后位置有什么變化？”

2.學(xué)生觀察并回答：學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書“向前走，木偶的前面是前面，后面是后面；向后退，木偶的前面是后面，后面是前面?！?/p>

3.教師出示不同場景的圖片，如教室、公園、電影院等，引導(dǎo)學(xué)生找出圖片中的前后位置，并描述出來。

4.學(xué)生分組討論：學(xué)生分組討論，找出圖片中的前后位置，并輪流向全班匯報(bào)。

5.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解前后位置的概念。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)物操作：教師出示幾個(gè)不同大小的盒子，讓學(xué)生觀察并找出盒子的前后位置。

2.小組競賽：學(xué)生分組進(jìn)行競賽，看哪個(gè)小組能最快找出盒子的前后位置，并描述出來。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些需要描述前后位置的情況？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書“生活中常見的前后位置描述”。

3.教師提問：“如果我們要描述一個(gè)班級(jí)中同學(xué)的前后位置，應(yīng)該注意哪些方面？”

4.學(xué)生回答：學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書“描述班級(jí)同學(xué)前后位置的注意事項(xiàng)”。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得‘前后’這個(gè)概念重要嗎？為什么？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書“‘前后’概念的重要性”。

3.教師提問：“如果我們要在游戲中描述前后位置，應(yīng)該怎么做？”

4.學(xué)生回答：學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書“在游戲中描述前后位置的方法”。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得如何提高自己的空間觀念？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書“提高空間觀念的方法”。

3.教師提問：“在生活中，我們還可以如何運(yùn)用‘前后’這個(gè)概念？”

4.學(xué)生回答：學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書“‘前后’概念的實(shí)際應(yīng)用”。

教學(xué)過程總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**故事拓展**：可以引入一些關(guān)于空間方位的故事，如《小兔子的旅行》等，通過故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解前后位置的概念。

-**音樂游戲**：利用兒歌《小星星》等，通過歌曲中的前后移動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的前后方位感。

-**實(shí)物教具**：使用不同顏色和形狀的卡片或玩具，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體驗(yàn)前后位置的變化。

-**圖片集錦**：收集生活中常見的場景圖片，如家庭照片、公園活動(dòng)等，讓學(xué)生觀察并描述圖片中人物或物體的前后位置。

2.拓展建議：

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生在家中觀察家庭成員的站立位置，并用文字或圖畫記錄下來，第二天與同學(xué)分享。

-**小組合作**：讓學(xué)生分組進(jìn)行“前后位置尋寶”游戲，每組同學(xué)需在限定時(shí)間內(nèi)找到教室或?qū)W校的特定物品，并描述其前后位置。

-**角色扮演**：設(shè)計(jì)一個(gè)小劇場，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色之間的互動(dòng)來練習(xí)描述前后位置。

-**社區(qū)實(shí)踐**：組織學(xué)生去公園或商場，觀察并記錄公共場合中人們的站位和移動(dòng)，提高學(xué)生的觀察力和空間定位能力。

-**科技應(yīng)用**：鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)或平板電腦中的地圖應(yīng)用，學(xué)習(xí)如何讀取地圖上的前后方向，并嘗試在實(shí)際生活中應(yīng)用。

-**創(chuàng)意手工**：讓學(xué)生利用紙板、彩紙等材料，制作前后位置的教具，如一個(gè)可以展示前后關(guān)系的紙板模型。

-**親子活動(dòng)**：家長可以與孩子一起進(jìn)行“方位挑戰(zhàn)”游戲，通過親子互動(dòng)來增強(qiáng)孩子對(duì)前后位置的理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①前后位置的概念

②描述物體前后位置