14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 說課稿-2024-2025學年一年級語文上冊統(tǒng)編版

14ɑnɡenɡinɡonɡ說課稿-2024-2025學年一年級語文上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：一年級語文上冊統(tǒng)編版《angengingong》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學習聲母“g”與韻母“a”、“e”、“i”、“o”、“u”組成的音節(jié)，包括ang、eng、ing、ong。通過學習這些音節(jié)的發(fā)音規(guī)則和書寫規(guī)范，幫助學生掌握拼音基礎(chǔ)，為后續(xù)的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢語拼音的敏感度和興趣，提升他們的聽音辨音能力，強化語音規(guī)范意識。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠正確發(fā)音、書寫音節(jié)，增強語言表達的準確性和流暢性，同時激發(fā)他們對語言文字的熱愛，為語文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-正確發(fā)音：重點指導學生準確發(fā)出“g”與“a”、“e”、“i”、“o”、“u”組成的音節(jié)ang、eng、ing、ong，注意聲母與韻母的拼讀技巧。

-書寫規(guī)范：強調(diào)音節(jié)的書寫順序和筆順規(guī)則，確保學生能夠規(guī)范書寫，如“ing”的“ng”字要連寫。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-音節(jié)拼讀的準確性：對于一些學生來說，區(qū)分和拼讀音節(jié)如“ing”和“ong”可能存在困難，需要通過反復練習和示范來強化。

-發(fā)音的口型控制：學生可能難以掌握正確的口型來發(fā)出“g”與“o”、“u”組合的音節(jié)，如“gong”，需要教師細致指導口型變化。

-音節(jié)與聲調(diào)的結(jié)合：學生在學習音節(jié)的同時，還需要注意聲調(diào)的變化，這對于一年級學生來說是一個新的挑戰(zhàn)，需要通過具體的例子和練習來逐步掌握。教學方法與策略1.采用直觀教學，通過實物或圖片展示拼音字母，幫助學生形象記憶。

2.運用游戲化教學，設(shè)計拼音拼讀接力、拼音迷宮等游戲，提高學生參與度。

3.互動教學，組織小組討論，讓學生分享發(fā)音經(jīng)驗，互相糾正錯誤。

4.利用多媒體課件，展示音節(jié)發(fā)音動畫，強化學生對于發(fā)音要領(lǐng)的直觀理解。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式引入：“同學們，你們知道拼音嗎？拼音有什么用呢？”

學生：拼音是我們學習漢語的基礎(chǔ)，可以幫助我們正確地讀寫漢字。

2.老師展示教材中的拼音字母表，引導學生觀察并說出所學過的聲母、韻母。

二、新課講授

1.教學重點：ang、eng、ing、ong的發(fā)音和書寫。

a.老師講解“g”與“a”、“e”、“i”、“o”、“u”組成的音節(jié)ang、eng、ing、ong的發(fā)音方法，強調(diào)聲母與韻母的拼讀技巧。

b.學生跟讀，教師及時糾正發(fā)音錯誤。

c.老師演示書寫音節(jié)的規(guī)范筆順，學生模仿練習。

2.教學難點：音節(jié)拼讀的準確性和發(fā)音的口型控制。

a.老師選取一些易混淆的音節(jié)，如“ing”和“ong”，引導學生進行對比學習。

b.學生分組進行發(fā)音練習，教師巡視指導。

c.老師針對發(fā)音口型控制進行示范，學生模仿練習。

三、課堂活動

1.角色扮演：學生分成小組，每組選擇一個音節(jié)進行角色扮演，其他學生猜測。

a.小組討論，確定扮演音節(jié)的成員。

b.小組成員進行角色扮演，展示音節(jié)發(fā)音。

c.其他學生猜測音節(jié)，教師點評。

2.拼音拼讀接力：學生分成兩隊，進行拼音拼讀接力比賽。

a.每隊選出一名代表進行拼音拼讀。

b.代表正確拼讀后，將接力棒傳給下一位隊員。

c.勝利隊伍進行總結(jié)，分享學習經(jīng)驗。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導學生回顧課文內(nèi)容，梳理出ang、eng、ing、ong在課文中的出現(xiàn)。

2.學生朗讀課文，找出ang、eng、ing、ong在句子中的運用。

3.老師總結(jié)ang、eng、ing、ong在課文中的重要作用，如表達情感、描述景象等。

五、鞏固練習

1.老師展示一些含有ang、eng、ing、ong的漢字，讓學生用這些音節(jié)拼讀。

2.學生分組進行練習，教師巡視指導。

3.學生展示練習成果，教師點評。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)ang、eng、ing、ong的發(fā)音和書寫。

2.學生回顧所學知識，分享學習心得。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學生回家練習ang、eng、ing、ong的發(fā)音和書寫。

七、教學反思

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2.教師關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習需求，為后續(xù)教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-音韻文化：介紹漢語拼音的起源和發(fā)展，以及拼音在漢語學習和國際交流中的作用。

-兒童繪本：推薦一些與ang、eng、ing、ong相關(guān)的兒童繪本，如《聲母寶寶歷險記》、《拼音小精靈》等，通過故事的形式幫助學生更好地理解和記憶拼音。

-拼音歌曲：收集一些包含ang、eng、ing、ong的拼音歌曲，如《拼音歌》、《聲母歌》等，通過音樂節(jié)奏幫助學生記憶拼音發(fā)音。

2.拓展建議：

-家長輔導：鼓勵家長在家中與孩子一起練習拼音，通過親子互動增強孩子對拼音的興趣。

-制作拼音卡片：讓學生和家長一起制作拼音卡片，正面寫上音節(jié)，背面寫上相應(yīng)的漢字或圖片，用于日常復習和記憶。

-拼音游戲：設(shè)計一些拼音相關(guān)的游戲，如拼音接龍、拼音找朋友等，通過游戲的形式提高學生對拼音的興趣和掌握程度。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級學生的拼音讀物，如《拼音童話故事》、《拼音繪本故事》等，通過閱讀提高學生的拼音應(yīng)用能力。

-社交實踐：鼓勵學生在日常生活中使用拼音，如標注物品、記錄日記等，通過實際應(yīng)用加深對拼音的理解和運用。

-拼音創(chuàng)作：引導學生嘗試用ang、eng、ing、ong這些音節(jié)創(chuàng)作簡單的詩歌或短文，培養(yǎng)他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-課外輔導班：對于學習有困難的學生，可以考慮報名參加拼音輔導班，通過專業(yè)的指導幫助提高拼音水平。教學反思與改進教學反思與改進是每一位老師教學過程中的重要環(huán)節(jié)。今天，我想和大家一起回顧一下今天的拼音教學，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得今天的教學氛圍還是挺不錯的。孩子們對于ang、eng、ing、ong這些音節(jié)的學習興趣挺高的，他們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍。看到他們積極參與，我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在音節(jié)拼讀的準確性上，我發(fā)現(xiàn)有一部分學生還是存在混淆的情況。像“ing”和“ong”這樣的音節(jié)，他們?nèi)菀赘慊?。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對這些易混淆音節(jié)的區(qū)分和練習。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在書寫音節(jié)時，對于筆順的掌握還不夠熟練。比如“ing”的“ng”字要連寫，但有些學生還是會分開寫。這說明我在教學書寫規(guī)范時，可能還需要更加細致和耐心。

至于拓展資源的使用，我覺得今天的繪本和拼音歌曲都起到了很好的輔助作用。孩子們在聽歌和看繪本的過程中，對拼音的記憶更加深刻。不過，我也想嘗試一些新的拓展方式，比如制作拼音故事書，讓孩子們自己創(chuàng)作故事，這樣既能提高他們的拼音應(yīng)用能力，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

-加強對易混淆音節(jié)的區(qū)分練習，可以通過制作對比卡片、開展音節(jié)接龍游戲等方式，讓學生在游戲中學習和鞏固。

-在書寫教學中，增加示范和個別輔導，確保每個學生都能掌握正確的筆順。

-在課堂活動中，關(guān)注每個學生的參與度