2025年人教版（2024）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年人教版（2024）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、各句中畫(huà)線的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.主人的設(shè)計(jì)____，使這幢樓既富有民族傳統(tǒng)特色，又有現(xiàn)代氣息．B.這篇小說(shuō)的主人公，描寫得生動(dòng)逼真，____．C.雖然引用的都是相同的材料，但這篇文章的觀點(diǎn)卻____．D.晚會(huì)上，他獻(xiàn)上了一曲《燭光里的媽媽》唱得____．2、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A.后會(huì)有期不期而遇B.舍本求末退避三舍C.人去樓空何去何從D.瞻前顧后三顧茅廬3、判斷下面三句詩(shī)的修辭手法；正確的一項(xiàng)是______

①（有的人）他活著別人就不能活；（有的人）他活著為了多數(shù)人更好地活。

②有的人騎在人民頭上：“呵；我多偉大！”

③有的人情愿做野草，等著地下的火燒。A.對(duì)比、反復(fù)；比喻B.對(duì)比、夸張；引用C.對(duì)比、反復(fù)；引用D.對(duì)比、排比；引用4、選出你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪洹?/p>

一個(gè)秋雨連綿的日子，安尼想觀查一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來(lái)，________A.別看小水滴那么清澈，原來(lái)里邊有小蟲(chóng)子呀！B.小蟲(chóng)子那么多，而且都在動(dòng)！C.小蟲(chóng)子！那么多小蟲(chóng)子都在動(dòng)！D.我真沒(méi)想到，小水滴里是有蟲(chóng)子的。5、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()（2分）A.為了培養(yǎng)學(xué)生生活技能，學(xué)期末，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生活技能大賽。B.有人說(shuō),人只有到了中年之后，就能深切地體味到人生的意義、責(zé)任和問(wèn)題。C.教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的不足。D.為了防止“中東呼吸綜合征”不流入我國(guó)，海關(guān)嚴(yán)格排查入境人員。6、下列各項(xiàng)中，對(duì)詩(shī)詞理解有誤的一項(xiàng)是（）A.《山中雜詩(shī)》中“鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出”兩句使人想到山中屋宇所處地勢(shì)的高峻，而且在寫景中已暗示了詩(shī)人的山居之樂(lè)，他的恬淡超然的心境也于此可見(jiàn)。B.《逢入京使》中“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”兩句既能表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)故園的思念，同時(shí)也表現(xiàn)了他開(kāi)闊豪邁的胸襟。C.《論詩(shī)》“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”反映了作者詩(shī)歌創(chuàng)作貴在創(chuàng)新的主張，他認(rèn)為好的詩(shī)歌隨時(shí)代不斷發(fā)展，詩(shī)人的創(chuàng)作也應(yīng)該求新求變。D.《約客》中“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，寫出了江南梅雨季節(jié)的鄉(xiāng)村景色，烘托出梅雨時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村夜晚的恬靜和諧氣氛，襯托了詩(shī)人心情的平靜。7、將下列句子組成一段意思連貫且句意完整的話，語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①人格是什么？②只有恪守純潔、崇高的人格③一個(gè)人人格猥瑣、低劣，其一生必將渺小、骯臟④才能造就亮麗、偉岸的人生⑤人格是心靈的護(hù)佑、人生的座基A.①⑤③②④B.①⑤④②③C.②④①⑤③D.③②④①⑤評(píng)卷人得分二、填空題(共9題，共18分)8、我會(huì)解詞。

①比喻爭(zhēng)著向前，唯恐落后：____

②同一個(gè)國(guó)家或同一個(gè)民族的人：____9、分類積累。

形容小雨：____________

形容大雨：____________10、填空。

①本課的副標(biāo)題是____，用副標(biāo)題的作用是____

②本課中最能體現(xiàn)魯迅精神的詩(shī)句有____

③對(duì)比、反復(fù)是這首詩(shī)突出的寫作特點(diǎn)。第一小節(jié)突出了兩種對(duì)立的人，用____與____對(duì)比，詞語(yǔ)反復(fù)如：____；句子反復(fù)如：____

④把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早。用兩個(gè)短語(yǔ)恰當(dāng)表示“刻”“爛”在詩(shī)中的意思?？蹋篲___，爛：____11、形近字組詞。

摩____譯____決____

魔____擇____抉____?12、給下列句子中劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?；把序?hào)寫在橫線上。

輕：A.重量小。B.負(fù)載?。谎b備簡(jiǎn)單。C.數(shù)量少，程度淺。D.輕松。E.不重要。F.用力不猛。G.輕率。H.不莊重，不嚴(yán)肅。I.輕視。

①有一家外國(guó)報(bào)紙____蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢?！盻___

②他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)著名的工程師也不敢____易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。____

③“____傷不下火線”是戰(zhàn)士們常說(shuō)的一句話。____

④他只____輕地用腳掃了一下，球就進(jìn)網(wǎng)了。____

⑤還有什么節(jié)目比得上這種頑強(qiáng)而鮮明的____歌曼舞？____

端：①頭。②開(kāi)頭。③原因；起因。④方面，項(xiàng)目。⑤端正。⑥平舉著拿。

⑥詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法開(kāi)鑿隧道。____

⑦火燒云的顏色、形狀變化多____。____

⑧良好的開(kāi)____是事情成功的一半。____

⑨我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)____地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。____

⑩她容貌秀麗，舉止____莊安詳。____13、選出正確的拼音。

①他沿著彎彎曲曲（qūqǔ）____的小路向前走,忽然從茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,彈得正是他寫的曲（qūqǔ）____子。

②盲姑娘從琴聲中知道,給她彈曲子的（dedí）____人的（dedí）____確是貝多芬。

③盲姑娘從美妙的樂(lè)（yuèlè）____聲中感受到了快樂(lè)（yuèlè）____14、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

婉拒—____謙恭—____重視—____

緊張—____優(yōu)?！猒___愚昧—____15、根據(jù)課文《自相矛盾》填空。

楚人有賣盾與矛者，譽(yù)之曰：“____?！庇肿u(yù)其矛曰：“____?！?6、給下列詞語(yǔ)注音。

________

晦暗羈絆評(píng)卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共5題，共10分)17、兔王賣耳兔王總覺(jué)得自己這個(gè)大王當(dāng)?shù)脹](méi)人家的大王神氣。瞧虎王；獅王、狼王；個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜，而自己呢，只會(huì)帶著部下逃避災(zāi)難，天天生活在驚恐之中。兔王決定改變自己的形象，當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的大王。

兔王把幾位大臣召來(lái)；給他出主意?！笆遣皇巧砩系年P(guān)系？我建議大王找位醫(yī)生看看?！币晃淮蟪颊f(shuō)。

兔王認(rèn)為有道理；自己從小就膽小，大概和身體上的什么毛病有關(guān)系。他決定去找醫(yī)生。雖然離醫(yī)院很近，可他足足走了兩個(gè)月才走到。因?yàn)橥猛醯亩溟L(zhǎng)，能聽(tīng)到幾十里以外的聲音。他一聽(tīng)到風(fēng)吹草動(dòng)就要停下來(lái)，心驚膽戰(zhàn)地判斷著身邊有無(wú)潛伏的危機(jī)。

“看什么科？”掛號(hào)窗口里問(wèn)話?！翱础蓖猛跻膊恢缿?yīng)該看哪個(gè)科?！笆裁床。俊贝翱诶镉謫?wèn)。“膽小沒(méi)有王氣”兔王面紅耳赤?！翱葱睦砜?。”從窗口里遞給兔王一張掛號(hào)條。

心理科的醫(yī)生笑容滿面地接待了兔王。當(dāng)他得知面前的這只兔子是全世界兔子的大王時(shí)；驚訝極了。他全面詢問(wèn)了兔王的癥狀，還給他做了心電圖。

忽然；兔王緊張起來(lái)了，他的兩只耳朵豎得老直。眼睛里露出恐懼的神色。

“怎么啦？”醫(yī)生不安地問(wèn)?！拔衣?tīng)見(jiàn)有狼叫。”兔王渾身打哆嗦?！袄墙?？我怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)！”醫(yī)生覺(jué)得好笑。兔王的確聽(tīng)見(jiàn)狼叫了；是在幾十里之外。

醫(yī)生突然明白了；兔王的病根是在耳朵上。

“我建議你把耳朵賣了。”醫(yī)生說(shuō)?！澳阏f(shuō)什么；賣耳朵？”兔王頭一次懷疑自己聽(tīng)錯(cuò)了?！笆堑?，賣耳朵?！贬t(yī)生肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭?！啊蓖猛醢l(fā)愣。

“真的？”兔王半信半疑?！安或_你?！贬t(yī)生十分有把握。

兔王信了；從一見(jiàn)到這位小伙子醫(yī)生起，兔王對(duì)他就有好感。

兔家族在電視上大做廣告；兜售兔王的耳朵。消息傳到了虎王耳朵里。

“兔子的耳朵能聽(tīng)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的聲音?！币晃淮蟪继嵝鸦⑼酢！按笸跻琴I了兔子耳朵安上；本事就更大了。”另一位大臣獻(xiàn)計(jì)?；⑼跸胂胗X(jué)得有道理，自己要是安上了兔子耳朵，保準(zhǔn)虎氣更足，更威風(fēng)。

“快去同兔王聯(lián)系！”虎王吩咐部下；生怕別人搶先把兔王的耳朵買走了。兔王把長(zhǎng)耳朵賣給了虎王。

還真靈；自從把耳朵割掉后，兔王的膽子變大了。其實(shí)他的膽子還是原來(lái)的膽子，只不過(guò)他的耳朵短了，聽(tīng)到的令他恐懼的聲音也少了。

兔王賣掉耳朵后；真的亮出了王氣。他處事穩(wěn)重，再不驚慌失措，贏得了整個(gè)兔家族的崇拜。

一次；一群狼逼近兔家族，兔子都慌了，嚇得上蹦下跳?？赏猛跻稽c(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)狼的吼叫聲，他厲聲喝住慌亂的部下。大王的沉著，給臣民們吃了定心丸，大家都靜下來(lái)。

狼群看見(jiàn)兔子一反常態(tài)；那么若無(wú)其事，反而不敢沖上來(lái)了，他們認(rèn)準(zhǔn)兔子后邊有一張大網(wǎng)，要把狼群一網(wǎng)打盡。狼群撤退后，臣民們高呼“兔王萬(wàn)歲”。后來(lái)兔王聽(tīng)說(shuō)狼群離他只有一百米時(shí)，差點(diǎn)兒嚇?biāo)馈?/p>

虎王安上長(zhǎng)耳朵后；很是新鮮，他能聽(tīng)到老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的地方傳出的聲音?？珊镁安婚L(zhǎng)，第二天晚上，虎王失眠了，他聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)男孩子在爭(zhēng)吵。

一個(gè)說(shuō)：“老虎是好的?！绷硪粋€(gè)反駁：“老虎是壞蛋！”什么；罵我是壞蛋！虎王生氣了，氣得胡須都發(fā)抖，可他沒(méi)辦法--那聲音起碼是從幾十公里以外傳來(lái)的?；⑼跻灰刮此?。

次日晚上；困得睜不開(kāi)眼的虎王剛想睡覺(jué)，又聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)山東快書(shū)《武松打虎》，還伴隨著滿堂喝彩?；⑼鯕獾脺喩戆l(fā)抖。

從此虎王煩躁不安；失眠伴著食欲減退，肝火上升。一會(huì)兒聽(tīng)見(jiàn)關(guān)在動(dòng)物園里的老虎同胞的孤獨(dú)凄慘的叫聲，一會(huì)兒聽(tīng)到某某地的捕獵手又擊斃了幾只老虎的噩耗

虎王的頭都大了；他懷念過(guò)去寧?kù)o的日子，懷念自己的小耳朵。

大臣勸虎王把耳朵還給兔王。兔王死活不干；他正在動(dòng)員自己的臣民把長(zhǎng)耳朵都賣出去--白給也行。

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的主要情節(jié)。

兔王膽小，看醫(yī)生→______→______→虎王買耳；變煩躁。

（2）本文很多地方用了夸張的修辭手法；請(qǐng)舉一例并分析其表達(dá)作用。

（3）作者善于通過(guò)對(duì)動(dòng)物主人公的描寫來(lái)諷刺人性的弱點(diǎn)；請(qǐng)參照下面示例，對(duì)下列詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要分析。

示例：“兔王總覺(jué)得自己這個(gè)大王當(dāng)?shù)脹](méi)人家的大王神氣?！敝S刺了社會(huì)上盲目攀比；好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象。

“虎王想想覺(jué)得有道理，自己要是安上了兔子耳朵，保準(zhǔn)虎氣更足，更威風(fēng)?！敝S刺了：______。

（4）閱讀鄭淵潔的童話，在會(huì)心一笑之余，我們總會(huì)受到有益的啟迪。讀完這篇童話后你從兔王身上明白了哪些道理？18、閱讀下文；完成下列各題。

在那顆星子下。

--中學(xué)時(shí)代的一件事（節(jié)選）①

②第二天；我一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。老外婆舍不得開(kāi)電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來(lái)早讀。我跌足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有10分鐘。

③翻開(kāi)書(shū)，就像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)這些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful；美麗的。“起立！”“坐下。”趕快再背一個(gè)，老師講話都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。

④考卷發(fā)下來(lái)，我發(fā)瘋似的趕著寫，趁剛才從書(shū)上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間；林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)。以致我和她，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先抗不住，就那樣背過(guò)氣去。

⑤成績(jī)單發(fā)下來(lái)。你猜多少分？113分！真的，附加兩題，每題10分，我全都做出來(lái)了。雖然beautiful這個(gè)單詞還是錯(cuò)了；被狠狠扣了7分，但從此我也把這個(gè)叛逃的單詞狠狠地jiū住了。

⑥那一天；別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。

⑦慢！

⑧過(guò)幾天是考后評(píng)卷；我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在50雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過(guò)。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？47分。

⑨課后；林老師來(lái)教室門口等我，遞給我成績(jī)單，英語(yǔ)一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。

⑩____沉默了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)一群相思鳥(niǎo)在教室外的老榕樹(shù)上x(chóng)ìng災(zāi)樂(lè)禍地鳴叫。____

?還是那條林陰道；老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，永遠(yuǎn)閃爍在我記憶的銀河中。哦，我的林老師。

（1）根據(jù)拼音寫漢字：①jiū______?、趚ìng______災(zāi)樂(lè)禍。

（2）概括②-⑥段的主要內(nèi)容。______

（3）第④段中的“攆”字用得準(zhǔn)確傳神；好在哪里呢？______

（4）第⑩節(jié)劃線句運(yùn)用了______描寫；作用是______

（5）本文采用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果：______。19、胡楊樹(shù)肖復(fù)興①我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)。我完全被它驚呆、懾服，為它心潮澎湃而熱血沸騰。真的，平淡的生活中，很難有這樣的人與事，讓我能夠如此激動(dòng)以至血液中騰起熾烈的火焰，更別說(shuō)司空見(jiàn)慣的被污染的大氣層玷污得灰蒙蒙的樹(shù)了。這樣的樹(shù)卻讓我精神一振，一下子涌出生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量來(lái)。②這便是胡楊樹(shù)?、圻@樣的樹(shù)只有在這大漠荒原中，才能夠見(jiàn)到。站在清冽而奔騰的塔里木河河畔，縱目眺望南北兩岸莽莽蒼蒼的胡楊林，我的心中感受到一種從未有過(guò)的震撼，如同那洶涌的河水沖擊著我的心房。④塔里木河兩岸各自縱深四十余公里，是胡楊的領(lǐng)地。前后一片綠色，與包圍著它的濃重的渾黃做著動(dòng)人心魄的對(duì)比。這一片濃重的顏色波動(dòng)著，翻涌著，連天鋪地，是這里最為醒目的風(fēng)景線。⑤真的，只要看見(jiàn)這樣的樹(shù)，其他的樹(shù)都太孱弱渺小了。都說(shuō)銀杏樹(shù)古老，一樹(shù)金黃的小扇子扇著不盡的悠悠古風(fēng)，能比得上胡楊嗎？一億三千五百萬(wàn)年前，胡楊就生存在這個(gè)地球上了。都說(shuō)松柏蒼翠，經(jīng)風(fēng)霜不凋如葉針般堅(jiān)貞不屈，能比得上胡楊嗎？胡楊不畏嚴(yán)寒酷暑，不怕風(fēng)沙干旱，活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年。松柏抵得上它這三千年如此頑強(qiáng)的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格嗎？更不要說(shuō)纖纖如絲搖彎了腰肢的楊柳；一抹胭脂紅取媚于春風(fēng)的桃李；不敢見(jiàn)一片冰冷雪花的檸檬桉；不能離開(kāi)溫柔水鄉(xiāng)的老榕樹(shù)⑥胡楊！只有胡楊挺立在塔里木河畔，四十公里方陣一般，橫嶺出世，威風(fēng)凜凜。無(wú)風(fēng)時(shí)，它們?cè)陉?yáng)光下巋然不動(dòng)，肅穆超然猶如靜禪，儀態(tài)萬(wàn)千猶如根雕——世上永遠(yuǎn)難以匹敵的如此巨大蒼莽而詭譎的根雕。它們靜觀世上風(fēng)云變化，日落日出，將無(wú)限心事埋在心底。它們每一棵樹(shù)都是一首經(jīng)得住咀嚼和思考的無(wú)言詩(shī)?、邉棚L(fēng)掠過(guò)時(shí)，它們紛披的枝條抖動(dòng)著，如同金戈鐵馬呼嘯而來(lái)，如同驚濤駭浪翻卷而來(lái)。它們狂放不羈在嘯叫，它們讓世界看到的是男兒心是英雄氣是潑墨如云的大手筆，是世上穿戴越來(lái)越花哨卻越來(lái)越難遮掩單薄的人們所久違的一種力量，一種精神！⑧遠(yuǎn)處望去，它們顯得粗糙，近乎凡高筆下的礦工速寫和羅中立筆下的父親皺紋斑斑的臉。但它們都蒼渾而凝重，遒勁而突兀，每一棵樹(shù)都猶如從奧林匹亞山擎著火把向你奔來(lái)的古希臘男子漢。⑨走近處看，每一棵樹(shù)的樹(shù)皮都皴裂著粗粗大大的口子，那是歲月的標(biāo)記，是風(fēng)沙的紀(jì)念，如同漂洋過(guò)海探險(xiǎn)歸來(lái)的航船，桅桿和風(fēng)帆上掛滿千瘡百孔，每一處疤痕都是一枚攜風(fēng)挾雷的獎(jiǎng)?wù)?。每一棵?shù)的樹(shù)干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開(kāi)強(qiáng)勁的弓弩，繃開(kāi)一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。每一棵的樹(shù)枝都旋風(fēng)般直指天空，如同噴吐出的蛇信，搖曳升騰的綠色火焰。⑩這樣的樹(shù)，飽經(jīng)滄桑，參悟人生。它們把最深沉的情感埋在根底，把最堅(jiān)定的信念寫在枝條，把要傾吐的一切付與飛沙走石與日月星辰。這樣的樹(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)和大都市用旋轉(zhuǎn)噴水龍頭澆灌的樹(shù)、豪華宴會(huì)廳中被修剪得平整猶如女人剛剪過(guò)發(fā)的樹(shù)雷同。我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜并景仰這種樹(shù)！我摘下幾片胡楊樹(shù)葉帶回北京，那是兒子專門囑咐我?guī)Ыo他的。樹(shù)葉很小，上面有許多褐色斑點(diǎn)，如同銹的痕跡，比柳樹(shù)葉還要窄、短，甚至丑陋。____（摘自《肖復(fù)興散文選》）(1)簡(jiǎn)析第一段的情感表達(dá)特點(diǎn)。

(2)以第⑤段為例，簡(jiǎn)要分析本文語(yǔ)言的兩個(gè)鮮明特色。

(3)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理⑥—⑨段作者的寫作思路，并由此概括胡楊樹(shù)的相關(guān)特征。

(4)根據(jù)全文，請(qǐng)揭示胡楊樹(shù)的象征意義。

(5)從前后照應(yīng)的角度，賞析結(jié)尾畫(huà)線句的照應(yīng)藝術(shù)。20、冰心姥姥，您好鐵凝①在中國(guó)的北方，孩子們稱自己母親的母親為姥姥。此外，當(dāng)領(lǐng)著孩子的母親遇見(jiàn)自己所尊敬的老年女性，也常常會(huì)很自然地對(duì)孩子說(shuō)：“叫姥姥?！焙⒆忧宕嗟亟兄?，姥姥無(wú)比憐愛(ài)地答應(yīng)著，于是“姥姥”的含義便不單是血緣關(guān)系的一種確認(rèn)，她還是可以信賴、可以依靠的象征。她每每使人想到原野上肥厚、沉實(shí)的泥土和冬天鄉(xiāng)村燃燒著柴草的火炕的溫暖氣息，她充滿著一種人間古老而永不衰竭的魅力。②第一次聽(tīng)見(jiàn)有人稱冰心為姥姥，是她的外孫陳鋼。他曾經(jīng)為我拍過(guò)一些照片，我非常喜歡他的這些作品。他告訴我：“我把照片給姥姥看了?！蔽覇?wèn)他姥姥說(shuō)了些什么，他說(shuō)：“姥姥親了我一下?！北膶?duì)外孫這種獨(dú)特的無(wú)言的贊賞，更能見(jiàn)出那份無(wú)可替代的親情。陳鋼覺(jué)得對(duì)他本人來(lái)說(shuō)，姥姥是他的姥姥，比姥姥是一位著名作家更為重要。③此后不久，我給冰心寫了一封信，告訴她我在保定西部山區(qū)的一些生活。____④讀著這樣的信，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在冰心那寧?kù)o的外表之下，那____光之中，還有一份對(duì)于中國(guó)最廣大農(nóng)民的深深的愛(ài)意，這愛(ài)意表現(xiàn)在她為災(zāi)民慷慨捐款一萬(wàn)元，還滲透在她對(duì)青年作家描寫最普通的民眾之美的熱烈希冀里。也許她的年齡和身體不容她再去更多的地方，但她寬厚的心懷無(wú)處不在。⑤那年，我和散文家周明一道去拜望冰心，我買了一束玫瑰。冰心坐在書(shū)桌前，短發(fā)齊齊整整，面容很有精神。我把鮮花送上，周明要拍照，冰心說(shuō)：“來(lái)，讓我拿著花?！保?qǐng)我們喝茶、吃糖。然后說(shuō)：“搬把椅子坐在我身邊吧，這樣離我近些?！蔽易搅怂纳磉?，她____落在我的身上。我感到無(wú)話可說(shuō)，不是因?yàn)榫兄?jǐn)而是因?yàn)槭苤环N氣氛的感染，是因?yàn)樯磉呥@位安靜的老人正安靜地看著我。她一定深明我的心意，此外的一切客套都將是我的多嘴多舌。她一定也同意我無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)楫?dāng)我告訴她我不知說(shuō)些什么時(shí)，她說(shuō)：“那就讓我們靜靜地坐一會(huì)兒?！雹尬液芸粗嘏c冰心靜靜地坐一會(huì)兒，或許這并不比我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短得到的要少。在那安安靜靜的一小會(huì)兒里，我從這位幾乎與世紀(jì)同齡的老人身上所獲得的，竟是一種可以觸摸的生命激情?；蛘呖梢哉f(shuō)，沒(méi)有這一刻安然的純凈，便無(wú)以獲得照耀生命的激情。⑦告辭時(shí)，我說(shuō)：“我不想打擾您，又想看見(jiàn)您，有機(jī)會(huì)我會(huì)再來(lái)看您?！蔽椅兆∷氖?，她說(shuō)：“只要我活著，你就來(lái)看我吧?！雹啻汗?jié)時(shí)收到了冰心的近照：她身穿黑白條紋的罩衣坐在紫紅色的沙發(fā)上，懷中抱著干干凈凈的白色貓咪。她的微笑是如此的親切，面容是如此的和善，令我不能不想起最具民間情意和通俗色彩的一個(gè)稱謂——姥姥。⑨能夠令人敬佩的作家是幸運(yùn)的，能夠令人敬佩而又令人可以親近的作家則足以擁有雙倍的自豪。冰心不僅以她的智慧、才情，她對(duì)人類的愛(ài)心和她不曾遲鈍、不曾倦怠的筆，贏得了一代又一代的讀者，她身上散發(fā)出的那種無(wú)以言說(shuō)的母性光輝和人格力量，更給許多年輕人以他人無(wú)法替代的感染。在如今人與人之間的稱謂愈發(fā)的講究、愈發(fā)的花哨的時(shí)候，我特別想把冰心稱作冰心姥姥。⑩冰心姥姥，您好!

(1)本文依次敘述了作者與冰心交往過(guò)程中的哪三件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)仔細(xì)閱讀文章第③段畫(huà)線句，分析句中三個(gè)“!”和一個(gè)“?”的表達(dá)作用。冰心來(lái)信囑咐我說(shuō)：“(a)鐵凝，你要好好地珍惜你的青春，你的才華!(b)你有機(jī)會(huì)和農(nóng)民接觸，太好了!(c)他們真樸實(shí)，真可愛(ài)!(d)你能好好寫他們嗎?我對(duì)你抱有無(wú)限的希望”(a)句“!”(b)句“!”(c)句“!”(d)句“?”(3)文中第④⑤段兩次描寫了冰心的目光(畫(huà)線處)，透過(guò)目光，你體會(huì)到冰心怎樣的內(nèi)心?(4)文章最后一段(第⑩段)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?21、(A)不必說(shuō)碧綠的菜畦；光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

(B)冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》(1)14.Ａ段中作者調(diào)動(dòng)了哪些感官來(lái)對(duì)百草園進(jìn)行描寫？請(qǐng)結(jié)合文句進(jìn)行____。

(2)15.Ｂ段中有一段描寫捕鳥(niǎo)過(guò)程的文字；這段文字的最大特點(diǎn)就是用詞準(zhǔn)確精練，請(qǐng)把一系列動(dòng)詞找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？

(3)16.作者說(shuō)百草園是我的樂(lè)園，在A、B兩段中，“樂(lè)”體現(xiàn)在哪里？評(píng)卷人得分四、默寫(共4題，共40分)22、詩(shī)文填空。

（1）明月別枝驚鵲，______。（辛棄疾《西江月》）

（2）______；把酒話桑麻。（孟浩然《過(guò)故人莊》）

（3）唐代詩(shī)人白居易在《錢塘湖春行》一詩(shī)中，描寫早春鶯歌燕舞所帶來(lái)的勃勃生機(jī)的詩(shī)句是“______，______?！?/p>

（4）朱熹的《觀書(shū)有感》中與成語(yǔ)“源頭活水”有關(guān)的詩(shī)句是“______，______?！?/p>

（5）______；不成人之惡。（《顏淵第十二》）

（6）博學(xué)而篤志，______，仁在其中矣。（《子張第十九》）23、古詩(shī)文積累。

①______；終為土灰。（曹操《龜雖壽》）

②商女不知亡國(guó)恨；______。（杜牧《泊秦淮》）

③潮平兩岸闊；______。（王灣《次北固山下》）

④______；若出其里。（曹操《觀滄?！罚?/p>

⑤幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；______。（白居易《錢塘湖春行》）

⑥爭(zhēng)渡；爭(zhēng)渡，______。（如夢(mèng)令《李清照》）

⑦_(dá)_____；路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。（辛棄疾《西江月》）

⑧春天像健壯的青年；______，領(lǐng)著我們上前去。（朱自清《春》）

⑨每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠______，不因碌碌無(wú)為而羞恥。（奧斯特洛夫斯基《生命的意義》）24、按課文填空。

____天空中掛著____圓月，下面是海邊的沙地，都種著____西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，____，____，向一匹猹____刺去。25、讀古詩(shī)三首《夏日絕句》；根據(jù)課文內(nèi)容填空。

至今思項(xiàng)羽，____。評(píng)卷人得分五、書(shū)面表達(dá)(共4題，共36分)26、閱讀課文《女?huà)z造人》；回答：

女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的？27、概括課文《狄仁杰公正護(hù)法》大意28、讀課文《愛(ài)之鏈》請(qǐng)以“喬依醒來(lái)后”開(kāi)頭，寫一段話。29、仔細(xì)讀課文《狄仁杰公正護(hù)法》，說(shuō)說(shuō)課文講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個(gè)故事，用小標(biāo)題的方式來(lái)概括。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、D【分析】A．正確．

B．正確．

C．正確．

D．有誤；栩栩如生，指有形的東西，能看得見(jiàn)．用在此處是語(yǔ)義不當(dāng)．

故選：D

本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力．要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析；在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義；詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納．成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等．

成語(yǔ)的使用是考查學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的一個(gè)重要題型．解答此類題，需要正確的理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)．要做好該類題，平時(shí)的積累是離不開(kāi)的．在出題時(shí)尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應(yīng)該注意．【解析】D2、C【分析】A．第一個(gè)“期”解釋為“時(shí)間”；第二個(gè)解釋為“約定時(shí)間”；

B．第一個(gè)“舍”解釋為“兵器”；第二個(gè)解釋為“古時(shí)行軍計(jì)程以三十里為一舍”；

C．兩個(gè)“去”均解釋為“離開(kāi)”；

D．第一個(gè)“顧”解釋為“回頭”；第二個(gè)解釋為“拜訪”．

故選：C．

本題要結(jié)合積累的文言實(shí)詞進(jìn)行分析．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中；必須熟記重點(diǎn)的課下注釋，然后對(duì)通假字；古今異義、詞類活用等現(xiàn)象進(jìn)行歸納整理．

本題考查文言實(shí)詞的認(rèn)知能力．解答此類問(wèn)題，我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累．首先要掌握重點(diǎn)的課下注釋，其次要對(duì)一些特殊的文言現(xiàn)象進(jìn)行歸納．【解析】C3、C【分析】【分析】修辭手法；是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文的寫作的語(yǔ)言表達(dá)方法的集合。修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。修辭手法是通過(guò)修飾；調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式和方法。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握4、C【分析】【分析】小蟲(chóng)子！那么多小蟲(chóng)子都在動(dòng)！本題涉及課文的理解；包括課文脈絡(luò)；作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。5、C【分析】本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。A中“培養(yǎng)”和“技能”搭配不當(dāng)；B中“意義、責(zé)任、問(wèn)題”不能并列；D中去掉“不”。故選C?！窘馕觥緾6、D【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中重要句子意義和作用的分析理解和對(duì)作者情感的把握能力。解答這類題目時(shí)，要在理解整首詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)人的特殊經(jīng)歷以及內(nèi)心的情感來(lái)理解即可。本題D項(xiàng)中《約客》中“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，寫出了江南梅雨季節(jié)的鄉(xiāng)村景色，烘托出梅雨時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村夜晚的恬靜和諧氣氛。因?yàn)榭腿藳](méi)來(lái)，所以折射出詩(shī)人落寞孤寂的心境，而不是襯托了詩(shī)人心情的平靜。所以D項(xiàng)理解有誤，故選D。【解析】D7、A【分析】略【解析】A二、填空題(共9題，共18分)8、爭(zhēng)先恐后同胞【分析】【分析】爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)：爭(zhēng)著；先：前面；恐：唯恐；后：后面。比喻爭(zhēng)著向前；唯恐落后?！境鎏帯浚呵濉埓悍痘潞！返谑幕兀骸耙粋€(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的直搶上來(lái)?！薄纠洹浚涸趯W(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，各班同學(xué)爭(zhēng)先恐后，奮力爭(zhēng)先。同胞：同一個(gè)國(guó)家或同一個(gè)民族的人或同父母所生的，例如同胞兄弟。

【點(diǎn)評(píng)】本題要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)生字詞的音形義的好習(xí)慣。書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意“胞”的讀音和寫法。9、蒙蒙細(xì)雨斜風(fēng)細(xì)雨煙雨蒙蒙狂風(fēng)暴雨傾盆大雨瓢潑大雨【分析】【分析】本題考查學(xué)生分類掌握詞語(yǔ)的能力。形容小雨：蒙蒙細(xì)雨；斜風(fēng)細(xì)雨、煙雨蒙蒙。形容大雨：狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、瓢潑大雨。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文；識(shí)記常用詞語(yǔ)。

【點(diǎn)評(píng)】本意考查對(duì)文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況。熟讀課文，識(shí)記常用詞語(yǔ)，積累詞匯。書(shū)寫時(shí)注意錯(cuò)別字。10、紀(jì)念魯迅有感補(bǔ)充寫作的內(nèi)容和原因。俯下身子給人民當(dāng)牛馬、情愿作野草，等著地下的火燒生死有的人他活著別人就不能活刻：永遠(yuǎn)銘記爛：短暫消失?！痉治觥俊痉治觥竣倏疾闃?biāo)題的作用；②考查的是魯迅精神的詩(shī)句，③30考查的是修辭手法的運(yùn)用。④考查的是對(duì)字義的理解。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)；作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。11、摩擦譯文決定魔鬼選擇抉擇【分析】【分析】摩的下半部分為手；魔的下半部分為鬼，這兩個(gè)字為同音字，要注意區(qū)分；譯為言字旁，擇為提手旁，這兩個(gè)字為同音字，不要弄混；決為兩點(diǎn)水胖，抉為提手旁，這兩個(gè)字為同音字，要注意區(qū)分。

【點(diǎn)評(píng)】字形,指?jìng)€(gè)別字元的外形、形體、寫法。學(xué)生在書(shū)寫時(shí)要注意辨認(rèn)形近字和同音字，不要弄混。形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字，而形近字的含義卻不一樣。解釋形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字。特點(diǎn)形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)。12、IGCFD①④②③⑤【分析】【分析】輕：a.重量小。b.負(fù)載小；裝備簡(jiǎn)單。c.數(shù)量少，程度淺。d.輕松。e.不重要。f.用力不猛。g.輕率。h.不莊重，不嚴(yán)肅。i.輕視。

端：a.頭。b.開(kāi)頭。c.原因；起因。d.方面，項(xiàng)目。e.端正。f.平舉著拿。

【點(diǎn)評(píng)】這道題考查的是學(xué)生對(duì)字義的理解與掌握13、qūqǔdedíyuèlè【分析】【分析】他沿著彎彎曲曲（qū）的小路向前走,忽然從茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,彈得正是他寫的曲（qǔ）子；盲姑娘從琴聲中知道,給她彈曲子的（de）人的（dí）確是貝多芬。盲姑娘從美妙的樂(lè)（yuè）聲中感受到了快樂(lè)（lè）.

【點(diǎn)評(píng)】拼音是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的音素結(jié)合起來(lái)成為一個(gè)復(fù)合的音。14、接受專橫輕視從容拮據(jù)明智【分析】【分析】婉拒：委婉拒絕的意思。謙恭：謙遜恭謹(jǐn)。重視：認(rèn)為很重要而認(rèn)真對(duì)待。緊張：精神處于高度準(zhǔn)備狀態(tài)。激烈;緊迫。供應(yīng)不充分；難于應(yīng)付優(yōu)裕：豐饒，富裕，充足。多指財(cái)物；人力等。愚昧：愚蠢而不明事理。

【點(diǎn)評(píng)】反義詞就是兩個(gè)意思相反的詞，包括：絕對(duì)反義詞和相對(duì)反義詞。分為成對(duì)的意義相反、互相對(duì)立的詞，例如真——假?；蚴菦](méi)有矛盾對(duì)立關(guān)系，但對(duì)比鮮明，例如高山——平地。15、吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也吾矛之利，於物無(wú)不陷也【分析】【分析】楚人有賣盾與矛者；譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，於物無(wú)不陷也。

【點(diǎn)評(píng)】楚國(guó)有個(gè)既賣盾又賣矛的人。（他）稱贊他自己（的盾）說(shuō)：“我這盾牌的堅(jiān)固，沒(méi)有東西能使它被刺穿?！保ㄋ┯址Q贊他的矛說(shuō)：“我這矛的鋒利，對(duì)于任何東西沒(méi)有不能被它刺穿的?！?6、huìànjībàn【分析】【分析】：晦暗：【拼音】huìàn【解釋】昏暗，不明亮。晦暗:指人的面色昏暗、不明亮，精神迷茫、迷糊。神情晦暗：泛指人的面色昏暗、身體疲憊、精神恍惚。羈絆：【拼音】jībàn；【釋義】羈：約束；絆：絆住，絆倒。指被某人某事纏住脫不開(kāi)身。

【點(diǎn)評(píng)】：本題應(yīng)注意“晦”和“羈”的讀音和寫法。三、現(xiàn)代文閱讀(共5題，共10分)17、略

【分析】（1）本題考查故事情節(jié)的概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上；根據(jù)題干中已給出的提示，找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，然后用與示例相同的句式來(lái)概括情節(jié)即可。文章以“買賣耳朵”為線索，先寫兔王膽小，看醫(yī)生；再寫醫(yī)生建議，賣耳朵；接著寫兔王賣耳，變膽大；最后虎王買耳，變煩躁。

（2）本題考查夸張句的賞析。童話故事最常用的手法就是想象與夸張；文中的夸張很多，如：將耳朵變短就可以聽(tīng)不見(jiàn)很多聲音，而且可以任意接到別的動(dòng)物身上，并發(fā)揮原有的作用。虎王接了耳朵后，能聽(tīng)到幾十公里以外傳來(lái)的聲音等。然后根據(jù)夸張這種修辭手法的作用，結(jié)合句意來(lái)分析即可。

（3）本題考查文本主旨的理解。童話故事實(shí)則為社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影射；虎王本身的威力就已經(jīng)不小了，卻還要買來(lái)別人的耳朵來(lái)裝飾自己，最終害了自己，由此可見(jiàn)諷刺的是社會(huì)上的一些人為了自己的虛榮心，過(guò)度的包裝自己，最終反而怕了自己的現(xiàn)象。

（4）本題考查閱讀感悟的表達(dá)。按題干要求；從兔王的角度來(lái)概括自己所獲得的教育即可。如：適當(dāng)?shù)纳釛壥且环N快樂(lè)；從狼群進(jìn)攻時(shí)兔王的表現(xiàn)，可以概括出，處事的淡定，有時(shí)是打敗對(duì)手的最好方法等。合理即可。

答案：

（1）醫(yī)生建議；賣耳朵兔王賣耳，變膽大。

（2）虎王接了耳朵后；能聽(tīng)到幾十公里以外傳來(lái)的聲音。以此來(lái)突出虎王對(duì)自己的要求過(guò)高，為下文的不適，最終反讓自己受怕作鋪墊，突出全文的主旨。

（3）諷刺了社會(huì)上愛(ài)慕虛榮；過(guò)度包裝的現(xiàn)象。

（4）①擺脫外在的紛雜；內(nèi)心安定是快樂(lè)之本；②淡定的處事態(tài)度是打敗對(duì)手的關(guān)鍵。

兔王為了增加膽氣；去醫(yī)院看心理醫(yī)生，在醫(yī)生的建議下，他決定賣了自己的大耳朵。虎王為了增加自己的威力，買來(lái)了兔王的耳朵，從此后，兔王的膽子大了，即使是狼群逼近，它也臨危不懼，兔子們看到大王鎮(zhèn)定也就毫不懼怕，反而嚇退了狼群。可是虎王自從有了這一對(duì)耳朵，它聽(tīng)到的聲音太多，有贊美聲，有貶低聲，還有要討伐自己的聲音，無(wú)法安眠。故事以“買賣耳朵”，表現(xiàn)了擺脫外在的紛雜，內(nèi)心安定的重要。

概括故事情節(jié)的答題方法：把握好故事情節(jié)；是整體感知文章的起點(diǎn)。

1、理清記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。恰當(dāng)連接，語(yǔ)義通順。2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。一般陳述格式為：何人+在什么情況下+做何事+結(jié)果如何。公式中的“何人”，如果是第一人稱的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人稱的文章，必須用主人公。【解析】醫(yī)生建議，賣耳朵；兔王賣耳，變膽大；諷刺了社會(huì)上愛(ài)慕虛榮，過(guò)度包裝的現(xiàn)象18、略

【分析】（1）考查根據(jù)拼音寫漢字．漢字中形異音同的很多；學(xué)習(xí)中要注意區(qū)分，有些字字形相差很大，但讀音相同，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重積累，還要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，難度不大．

（2）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解歸納能力．解答時(shí)；在通讀全文的基礎(chǔ)上，依據(jù)作者的行文思路去分析，在文中找到題干信息，將相關(guān)內(nèi)容概括出來(lái)．概括主要內(nèi)容格式：誰(shuí)+做什么．選文②-⑥段就是敘述中學(xué)時(shí)代的那件事，概括的時(shí)候要注意事件的起因；經(jīng)過(guò)、結(jié)果．

原因：面對(duì)英語(yǔ)考試；“我”臨陣磨槍，突擊復(fù)習(xí)；經(jīng)過(guò)：憑借超強(qiáng)記憶，緊張應(yīng)考；結(jié)果：僥幸考取全班第一，“我”驕傲得意．

（3）考查詞語(yǔ)的賞析．分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果．答題方法：①了解用詞之美動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確；把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)．②掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻義；引申義、雙關(guān)義．

（4）考查人物描寫的具體方法及作用．

肖像（外貌）描寫；包括神態(tài)描寫，描寫人物容貌；衣著、神情、姿態(tài)等：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況．語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)．有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展．心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)．

劃線的句子是語(yǔ)言描寫；生動(dòng)形象的表現(xiàn)了林老師對(duì)我的循循善誘和殷切希望．

（5）考查的是對(duì)文章標(biāo)題的理解；對(duì)于文章標(biāo)題的分析，要揭示標(biāo)題的特點(diǎn)和內(nèi)容，正標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭，新穎生動(dòng)，副標(biāo)題限制了故事發(fā)生的時(shí)間，虛實(shí)相生，相得益彰．

答案。

（1）①揪②幸；

（2）面對(duì)英語(yǔ)考試；“我”臨陣磨槍，突擊復(fù)習(xí)，憑借超強(qiáng)記憶，僥幸考取全班第一，“我”驕傲得意．

（3）“攆”是驅(qū)逐；趕走的意思；準(zhǔn)確傳神地寫出“我”應(yīng)考時(shí)的著急狼狽．

（4）語(yǔ)言描寫；生動(dòng)形象的描寫了林老師希望“我”能好好運(yùn)用自己的天賦，踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要虛度了美好年華的心理，表現(xiàn)了林老師是一個(gè)理解學(xué)生；善于教導(dǎo)學(xué)生的好老師．

（5）正標(biāo)題運(yùn)用了新穎的比喻；將林老師比作一顆璀璨的明星，永遠(yuǎn)留在了“我”記憶的銀河中；

副標(biāo)題則揭示了文章的內(nèi)容；并限定了故事發(fā)生的時(shí)間，虛實(shí)結(jié)合，相得益彰．

文章以真切傳神又滲透著童心的筆觸；著重記敘了中學(xué)時(shí)代的一件小事，第二天，英語(yǔ)考試“我”憑強(qiáng)記意外得高分，可是被老師點(diǎn)破，重考不及格，但老師還是給“我”評(píng)了“優(yōu)”，并教育“我”不該糟蹋自己的天賦，由此“我”對(duì)老師肅然起敬．表現(xiàn)了“我”調(diào)皮貪玩的性格，更表現(xiàn)了對(duì)林老師這位既嚴(yán)格又親切的老師的崇敬與眷戀．

人物描寫的具體方法及作用．

肖像（外貌）描寫；包括神態(tài)描寫，描寫人物容貌；衣著、神情、姿態(tài)等：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況．

語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理；并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展．

心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)．【解析】揪；幸；面對(duì)英語(yǔ)考試；“我”臨陣磨槍，突擊復(fù)習(xí)，憑借超強(qiáng)記憶，考取全班第一，“我”驕傲得意．；“攆”是驅(qū)逐；趕走的意思，準(zhǔn)確傳神地寫出“我”應(yīng)考時(shí)的著急狼狽．；語(yǔ)言描寫；生動(dòng)形象的描寫了林老師希望“我”能好好運(yùn)用自己的天賦，踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要虛度了美好年華的心理，表現(xiàn)了林老師是一個(gè)理解學(xué)生、善于教導(dǎo)學(xué)生的好老師．；正標(biāo)題運(yùn)用了新穎的比喻，將林老師比作一顆璀璨的明星，永遠(yuǎn)留在了“我”記憶的銀河中；

副標(biāo)題則揭示了文章的內(nèi)容，并限定了故事發(fā)生的時(shí)間，虛實(shí)結(jié)合，相得益彰．19、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)作者表達(dá)的情感及表達(dá)情感的方式的分析理解能力。首先要讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)了什么情感，又是通過(guò)什么方式抒發(fā)的。作者在本篇文章中表達(dá)對(duì)“樹(shù)”的1驚奇，佩服、震懾等思想感情。有直接抒發(fā)情感，也有對(duì)于對(duì)比手法抒發(fā)情感。在分析理解的基礎(chǔ)上，回答即可。示例：①直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)“我”被“這樣的樹(shù)”驚呆、懾服的思想感情；②運(yùn)用對(duì)比手法，說(shuō)明這種感情在平淡的生活中難以產(chǎn)生。充分表達(dá)了“這樣的樹(shù)”給“我”帶來(lái)的心靈震撼；③通過(guò)熾烈的情感抒發(fā)為胡楊樹(shù)張本，將其引入中心話題。

此題考查學(xué)生賞析語(yǔ)言特色的能力。解答此類題，要求學(xué)生整體把握全文的內(nèi)容，明確文章的主旨，理解作者的思想感情，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從修辭、用詞、表達(dá)等方面，分析作品的語(yǔ)言特色。分析文本第⑤段內(nèi)容可知，本文兩個(gè)鮮明的特色，①語(yǔ)言生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，綜合運(yùn)用排比、對(duì)比、比喻、反問(wèn)、擬人等修辭手法，把胡楊樹(shù)歷史悠久、生命力頑強(qiáng)等特征渲染得淋漓盡致；②抒情優(yōu)美，富有感染力，運(yùn)用許多抒情性意象，激情奔放地贊美胡楊樹(shù)，具有濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。

本題考查學(xué)生對(duì)寫作思路及文章內(nèi)容的分析概括能力。解答本題要在讀懂全文的基礎(chǔ)上完成。梳理寫作思路的方法很多，解答本題可以使用“提綱挈領(lǐng)法”，此法用于在文中提取具有“綱領(lǐng)”性的關(guān)鍵詞語(yǔ)，將作者所運(yùn)用的表現(xiàn)手法探究出來(lái)。在⑥—⑨段中，每段開(kāi)頭的“無(wú)風(fēng)時(shí)”“勁風(fēng)掠過(guò)時(shí)”“遠(yuǎn)處望去”“走近處看”等詞語(yǔ)，具有“提綱挈領(lǐng)”的作用。由此可看出作家描寫景物的手法：按照由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由遠(yuǎn)望到近看（或：由整體到個(gè)體）的順序描寫胡楊樹(shù)。這個(gè)描寫順序就是作者的寫作思路。概括胡楊的特點(diǎn)，首先要仔細(xì)閱讀文本，劃分出層次，總結(jié)出每個(gè)層次的內(nèi)容就是胡楊樹(shù)的特點(diǎn)。注意總起句或者總結(jié)句的使用。仔細(xì)讀⑥—⑨段內(nèi)容，可以概括為⑥巋然不動(dòng)，肅穆超然，儀態(tài)萬(wàn)千；⑦枝條抖動(dòng)，狂放不羈；⑧蒼渾凝重，遒勁突兀；⑨樹(shù)皮皴裂，樹(shù)干扭曲，樹(shù)枝直指天空。

本題考查對(duì)散文的內(nèi)容和主題的理解能力。首先要仔細(xì)閱讀文本，劃分出層次，總結(jié)出每個(gè)層次的內(nèi)容就是胡楊樹(shù)的特點(diǎn)。注意總起句或者總結(jié)句的使用。概括主題要抓關(guān)鍵部位：標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的議論和抒情、文眼等就是與中心意思有關(guān)的關(guān)鍵部位。分析本文內(nèi)容可以概括胡楊的象征意義，①象征生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量；②象征頑強(qiáng)的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格；③象征經(jīng)得住咀嚼和思考的人生；④象征英雄的氣概。⑤象征飽經(jīng)滄桑、參悟人生、特立獨(dú)行的個(gè)性。

本題考查學(xué)生對(duì)文意的理解及信息篩選及照應(yīng)表達(dá)技巧的掌握能力。解答這類題型，先讀懂文章內(nèi)容；再了解文章的寫作技巧，如對(duì)比襯托、前后照應(yīng)、伏筆鋪墊等；最后結(jié)合題目要求答題即可。解答此題，要通讀全文，整體感知文本，按照題目要求，找出在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上與劃線句子照應(yīng)的句子。示例：結(jié)尾畫(huà)線句子的照應(yīng)作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①?gòu)膬?nèi)容上，這個(gè)句子與胡楊樹(shù)的生存環(huán)境相照應(yīng)：用繁華的北京照應(yīng)飛沙走石的大漠荒原，反襯胡楊樹(shù)生存環(huán)境的荒涼；②從語(yǔ)言上，這個(gè)句子中的兩個(gè)“沒(méi)有”與前面③⑥段中的兩個(gè)“只有”相照應(yīng)：用北京的“沒(méi)有”照應(yīng)大漠荒原的“只有”，反襯胡楊樹(shù)無(wú)以倫比的頑強(qiáng)生命力?！窘馕觥俊拘☆}1】①直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)“我”被“這樣的樹(shù)”驚呆、懾服的思想感情；②運(yùn)用對(duì)比手法，說(shuō)明這種感情在平淡的生活中難以產(chǎn)生。充分表達(dá)了“這樣的樹(shù)”給“我”帶來(lái)的心靈震撼；③通過(guò)熾烈的情感抒發(fā)為胡楊樹(shù)張本，將其引入中心話題?！拘☆}2】①語(yǔ)言生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，綜合運(yùn)用排比、對(duì)比、比喻、反問(wèn)、擬人等修辭手法，把胡楊樹(shù)歷史悠久、生命力頑強(qiáng)等特征渲染得淋漓盡致；②抒情優(yōu)美，富有感染力，運(yùn)用許多抒情性意象，激情奔放地贊美胡楊樹(shù)，具有濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。

【小題3】寫作思路：⑥寫靜態(tài)—→⑦寫動(dòng)態(tài)—→⑧寫遠(yuǎn)望（整體）—→⑨寫近看（個(gè)體）胡楊特征：⑥巋然不動(dòng)，肅穆超然，儀態(tài)萬(wàn)千；⑦枝條抖動(dòng)，狂放不羈；⑧蒼渾凝重，遒勁突兀；⑨樹(shù)皮皴裂，樹(shù)干扭曲，樹(shù)枝直指天空。【小題4】①象征生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量；②象征頑強(qiáng)的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格；③象征經(jīng)得住咀嚼和思考的人生；④象征英雄的氣概。⑤象征飽經(jīng)滄桑、參悟人生、特立獨(dú)行的個(gè)性?！拘☆}5】①?gòu)膬?nèi)容上，這個(gè)句子與胡楊樹(shù)的生存環(huán)境相照應(yīng)：用繁華的北京照應(yīng)飛沙走石的大漠荒原，反襯胡楊樹(shù)生存環(huán)境的荒涼；②從語(yǔ)言上，這個(gè)句子中的兩個(gè)“沒(méi)有”與前面③⑥段中的兩個(gè)“只有”相照應(yīng)：用北京的“沒(méi)有”照應(yīng)大漠荒原的“只有”，反襯胡楊樹(shù)無(wú)以倫比的頑強(qiáng)生命力。20、略

【分析】本題考查學(xué)生概括文章主要事件的能力。解答此題，要通讀全文，整體感知文本，正確劃分層次，從文中找出人物及其主要活動(dòng)，以“誰(shuí)做了什么事”的句式來(lái)概括，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。結(jié)合原文分析，本文依次敘述了作者與冰心交往過(guò)程中的三件事是：與冰心書(shū)信往來(lái)（冰心來(lái)信囑托我）；登門拜望冰心（“我”拜望冰心時(shí)，與冰心靜坐）；春節(jié)時(shí)收到冰心的近照。

本題考查學(xué)生結(jié)合文章中重點(diǎn)語(yǔ)句分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。嘆號(hào)表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓；問(wèn)號(hào)是有疑問(wèn)的句子。結(jié)合原文分析，揣摩人物情感。(a)句嘆號(hào)表達(dá)了冰心對(duì)作者的叮囑，勉勵(lì)作者珍惜青春才華，寫出好的作品；(b)句嘆號(hào)表現(xiàn)了冰心對(duì)作者接觸農(nóng)民的贊賞；(c)句嘆號(hào)流露出冰心對(duì)中國(guó)最廣大農(nóng)民的深深的愛(ài)意；(d)句問(wèn)號(hào)表達(dá)了冰心對(duì)青年作家的熱烈希冀，希望作者認(rèn)真書(shū)寫民眾之美。

本題考查學(xué)生結(jié)合文章中重點(diǎn)語(yǔ)句揣摩人物心理的能力。揣摩人物的心理活動(dòng)，要結(jié)合上下文內(nèi)容，聯(lián)系人物的言行等做綜合的分析。因?yàn)槿宋锏男睦硗鶗?huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)出來(lái)，因此借助這些描寫，結(jié)合故事情節(jié)往往可以看出人物的心理活動(dòng)。第④段“溫和的目光”充滿了慈愛(ài)，也包含了對(duì)中國(guó)最廣大農(nóng)民深深的愛(ài)意，讓人體會(huì)到她那樸實(shí)寬厚的心懷;第⑤段“清澈的目光”散發(fā)出值得信賴依靠的魅力，其中飽含著關(guān)懷和理解，讓人體會(huì)到她那高尚的母性情懷。

本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾段作用的分析能力。文章結(jié)尾段的作用：總結(jié)全文；點(diǎn)明中心（深化中心）；贊美了什么什么；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；感情的升華，主題的深化。熟讀原文，結(jié)合上文分析，本文結(jié)尾段在內(nèi)容上的作用：使用第二人稱，直抒胸臆，抒發(fā)了作者對(duì)冰心崇高的母性光輝和人格魅力的敬仰與贊美，表達(dá)了作者對(duì)冰心深深的愛(ài)；結(jié)構(gòu)上：篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭?！窘馕觥俊拘☆}1】①與冰心書(shū)信往來(lái)（冰心來(lái)信囑托我）②登門拜望冰心（“我”拜望冰心時(shí)，與冰心靜坐）③春節(jié)時(shí)收到冰心的近照【小題2】(a)句嘆號(hào)表達(dá)了冰心對(duì)作者的叮囑，勉勵(lì)作者珍惜青春才華，寫出好的作品。(b)句嘆號(hào)表現(xiàn)了冰心對(duì)作者接觸農(nóng)民的贊賞。(c)句嘆號(hào)流露出冰心對(duì)中國(guó)最廣大農(nóng)民的深深的愛(ài)意。(d)句問(wèn)號(hào)表達(dá)了冰心對(duì)青年作家的熱烈希冀，希望作者認(rèn)真書(shū)寫民眾之美。【小題3】第④段“溫和的目光”充滿了慈愛(ài)，也包含了對(duì)中國(guó)最廣大農(nóng)民深深的愛(ài)意，讓人體會(huì)到她那樸實(shí)寬厚的心懷;第⑤段“清澈的目光”散發(fā)出值得信賴依靠的魅力，其中飽含著關(guān)懷和理解，讓人體會(huì)到她那高尚的母性情懷?！拘☆}4】?jī)?nèi)容上，使用第二人稱，直抒胸臆，抒發(fā)了作者對(duì)冰心崇高的母性光輝和人格魅力的敬仰與贊美，表達(dá)了作者對(duì)冰心深深的愛(ài)。結(jié)構(gòu)上，篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭。21、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容以及文中重點(diǎn)詞句含義及作用的分析理解能力。解答這類問(wèn)題要根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。通讀全文，可以看出第（2）段中作者調(diào)動(dòng)了視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，味覺(jué)，觸覺(jué)等感官來(lái)對(duì)百草園進(jìn)行描寫，如菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫，生動(dòng)形象的寫出了百草園景色的美麗。表達(dá)了作者對(duì)其的喜歡。?

本題考查學(xué)生對(duì)重要詞句含義的理解分析能力。理解文章語(yǔ)句中詞語(yǔ)含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易出現(xiàn)理解偏差。通讀全文，可以看出“掃、露、支、撒、系、牽、拉”等一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)的活動(dòng)中寫出了兒童的興奮、驚喜之情，樂(lè)在其中。?

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確概括。通讀全文，從AB兩段的描述中可以看出“樂(lè)”體現(xiàn)在（1）百草園的美麗景色；（2）泥墻根一帶的植物和小昆蟲(chóng)的生機(jī)和樂(lè)趣；（3）冬天的堆雪人和捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣等方面?！窘馕觥俊拘☆}1】菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺(jué)。【小題2】“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”九個(gè)動(dòng)詞，這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)了捕鳥(niǎo)的整個(gè)過(guò)程，突出了捕鳥(niǎo)得樂(lè)趣?！拘☆}3】A：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無(wú)趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機(jī)；B：到雪地里捕鳥(niǎo)，那快樂(lè)、那情趣，自在其中了。四、默寫(共4題，共40分)22、略

【分析】（1）清風(fēng)半夜鳴蟬（注意“蟬”的書(shū)寫）

（2）開(kāi)軒面場(chǎng)圃（注意“圃”的書(shū)寫）

（3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；誰(shuí)家新燕啄春泥（注意“鶯”的書(shū)寫）

（4）問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

（5）君子成人之美。

（6）切問(wèn)而近思。

故答案為：

（1）清風(fēng)半夜鳴蟬。

（2）開(kāi)軒面場(chǎng)圃。

（3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；誰(shuí)家新燕啄春泥。

（4