Maybe Ill be a writer.（拓展）（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊

MaybeI’llbeawriter.（拓展）（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《MaybeI’llbeawriter.》（拓展）

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀和寫作活動，提升學(xué)生對英語寫作的興趣和自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過討論和反思，讓學(xué)生學(xué)會評估和改進(jìn)自己的寫作。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流能力，通過小組活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用“MaybeI’llbeawriter”這一主題，通過寫作活動來表達(dá)個(gè)人夢想和抱負(fù)。

-舉例解釋：教師將重點(diǎn)講解如何通過描述個(gè)人興趣、愛好和未來的職業(yè)規(guī)劃來撰寫一篇短文。例如，教師可以展示一個(gè)范例，其中學(xué)生描述了自己想成為一名作家的愿望，并解釋了為什么對這個(gè)職業(yè)感興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能難以將個(gè)人經(jīng)歷和夢想具體化，以及如何在英語中準(zhǔn)確地表達(dá)這些想法。

-舉例解釋：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生將抽象的想法轉(zhuǎn)化為具體的寫作內(nèi)容。例如，教師可能會遇到學(xué)生難以將“我想成為一名作家”這樣的愿望具體化，或者不知道如何用英語描述自己的興趣和未來規(guī)劃。為了突破這一難點(diǎn)，教師可以提供寫作框架，如“WhydoIwanttobeawriter?”和“HowcanIachievemydream?”，并引導(dǎo)學(xué)生逐步完成寫作過程。此外，通過小組討論和同伴互評，學(xué)生可以在交流中學(xué)習(xí)如何更有效地表達(dá)自己的思想和感受。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都具備《外研版一起英語三年級下冊》教材，以便于跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與寫作主題相關(guān)的圖片，如筆、書本、電腦等，以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和興趣。此外，準(zhǔn)備一些簡短的寫作示例視頻，幫助學(xué)生理解寫作結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不需要實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)溫馨的寫作環(huán)境，包括舒適的座位和足夠的空間進(jìn)行小組討論。在教室中放置一些展示板，用于展示學(xué)生的作品和寫作技巧。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以一個(gè)關(guān)于夢想的小故事開場，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的夢想，并提問：“你們有沒有想過自己將來想成為什么樣的人？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示“MaybeI’llbeawriter”主題，解釋“Maybe”和“writer”的含義，并介紹寫作的基本結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：教師展示一篇關(guān)于夢想成為作家的范文，分析范文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，如使用第一人稱敘述、描述個(gè)人興趣和動機(jī)等。

-互動探究：教師提出問題，如“如果你是一名作家，你會寫什么故事？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的想法。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的寫作框架，開始撰寫自己的夢想故事。教師巡視教室，給予個(gè)別指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的寫作內(nèi)容，提供具體的反饋和建議，如詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)、語法錯誤等。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持自己的夢想。

-學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享自己的寫作成果，并給予其他學(xué)生反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，根據(jù)自己的夢想，寫一篇短文，描述自己的職業(yè)規(guī)劃和夢想實(shí)現(xiàn)的過程。

-作業(yè)要求：作業(yè)要求字?jǐn)?shù)不限，但需表達(dá)清晰，語法正確，并附上自己的插圖。

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

-教師講述一個(gè)小故事，講述一個(gè)孩子從小夢想成為一名作家的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們有沒有想過自己將來想成為什么樣的人？”引導(dǎo)學(xué)生思考自己的夢想。

**新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)**

-教師展示“MaybeI’llbeawriter”主題，解釋“Maybe”和“writer”的含義。

-講解寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾。

-展示一篇關(guān)于夢想成為作家的范文，分析范文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

**互動探究環(huán)節(jié)**

-教師提出問題：“如果你是一名作家，你會寫什么故事？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的想法。

-學(xué)生分組討論，討論如何將自己的夢想具體化，并分享討論結(jié)果。

**鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)**

-學(xué)生根據(jù)教師提供的寫作框架，開始撰寫自己的夢想故事。

-教師巡視教室，給予個(gè)別指導(dǎo)，如詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)、語法錯誤等。

**課堂總結(jié)環(huán)節(jié)**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持自己的夢想。

-學(xué)生分享自己的寫作成果，并給予其他學(xué)生反饋。

**作業(yè)布置環(huán)節(jié)**

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，根據(jù)自己的夢想，寫一篇短文，描述自己的職業(yè)規(guī)劃和夢想實(shí)現(xiàn)的過程。

-作業(yè)要求：作業(yè)要求字?jǐn)?shù)不限，但需表達(dá)清晰，語法正確，并附上自己的插圖。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-課外閱讀材料：推薦適合三年級學(xué)生的英語繪本或故事書，如《TheMagicFinger》或《Charlotte'sWeb》，這些書籍可以幫助學(xué)生了解不同的職業(yè)，并激發(fā)他們對寫作的興趣。

-互動式寫作平臺：利用在線寫作平臺，如“Storybird”或“WritingPrompts”，為學(xué)生提供更多的寫作素材和靈感。

-文化差異探討：收集不同國家作家的作品，讓學(xué)生了解不同文化背景下的寫作風(fēng)格和主題。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課外閱讀關(guān)于不同職業(yè)的書籍，通過閱讀了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，豐富他們的寫作素材。

-寫作活動：組織學(xué)生參與寫作比賽或創(chuàng)作自己的小故事，如“假如我是一名作家”，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和寫作熱情。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同職業(yè)的角色，用英語描述自己的工作內(nèi)容和日常經(jīng)歷，提高他們的口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。

-家庭作業(yè)分享：鼓勵學(xué)生在家庭作業(yè)中分享自己的寫作成果，家長可以參與閱讀并提供反饋，增強(qiáng)學(xué)生的家庭參與感和寫作動力。

-詞匯積累：通過制作單詞卡片或使用詞匯學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生積累與寫作相關(guān)的詞匯，如職業(yè)名稱、描述性詞匯和常用句型。

-信息技術(shù)應(yīng)用：利用學(xué)校的信息技術(shù)資源，如電腦和互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生搜索有關(guān)作家的資料，了解作家的生平和作品，拓寬他們的知識面。

-藝術(shù)與寫作結(jié)合：組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫或手工制作，然后將藝術(shù)作品與寫作結(jié)合，創(chuàng)作出圖文并茂的故事書。

-社區(qū)參與：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如圖書館閱讀活動或社區(qū)故事會，通過實(shí)際參與來豐富他們的寫作經(jīng)驗(yàn)。

-寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請當(dāng)?shù)刈骷一蛴⒄Z教師來校與學(xué)生交流，分享寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供專業(yè)的寫作指導(dǎo)。七、教學(xué)反思

今天上了“MaybeI’llbeawriter”這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過一個(gè)小故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們開始思考自己的夢想。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于自己的未來充滿了期待和好奇，這讓我很欣慰。在回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對之前學(xué)習(xí)的詞匯和句型掌握得還不錯，這為今天的寫作教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了寫作的基本結(jié)構(gòu)和一些常用的表達(dá)方式。我用了范例來幫助學(xué)生理解，這個(gè)方法我覺得挺有效的。不過，我也注意到有些學(xué)生對于如何將抽象的想法具體化還有一定的困難。比如，有的學(xué)生寫的是“我想成為一名科學(xué)家”，但具體想研究什么、為什么感興趣，這些內(nèi)容就比較模糊。這可能是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題了解不夠，或者是寫作技巧還不太熟練。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分組討論，分享自己的想法。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們有機(jī)會表達(dá)自己，還促進(jìn)了他們之間的交流和合作。不過，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意開口。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵的氛圍。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們開始動手寫作。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在寫作過程中遇到了不少問題，比如詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)、語法錯誤等。我及時(shí)給予他們指導(dǎo)和幫助，但也有一些學(xué)生需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。這可能意味著我需要花更多的時(shí)間去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享了自己的寫作成果，并給予了積極的評價(jià)。這讓我看到了他們的進(jìn)步，也讓我感受到了他們的成就感。不過，我也注意到，有些學(xué)生的寫作內(nèi)容比較簡單，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x量還不夠，或者是寫作技巧需要進(jìn)一步提高。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己夢想的短文。我希望通過這個(gè)作業(yè)，學(xué)生們能夠進(jìn)一步鍛煉自己的寫作能力，并且對自己的夢想有更深的認(rèn)識。八、板書設(shè)計(jì)

①文章主題

-MaybeI’llbeawriter

②重點(diǎn)詞匯

-dream：夢想

-become：成為

-writer：作家

-interest：興趣

-future：未來

③關(guān)鍵句型

-Iwanttobe