2023七年級(jí)英語下冊(cè) Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them第4課時(shí)說課稿 （新版）外研版

2023七年級(jí)英語下冊(cè)Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第4課時(shí)說課稿（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級(jí)英語下冊(cè)Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第4課時(shí)說課稿（新版）外研版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Herearesomewaystowelcomethem”為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身體語言的運(yùn)用。通過課堂活動(dòng)，讓學(xué)生了解并掌握基本的身體語言表達(dá)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，通過互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文化意識(shí)——通過學(xué)習(xí)身體語言，理解不同文化中的溝通方式，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和欣賞；學(xué)習(xí)能力——通過探究和合作學(xué)習(xí)，提高信息提取和語言運(yùn)用能力；思維品質(zhì)——通過分析身體語言的細(xì)微差別，提升批判性思維和問題解決能力；審美情趣——在欣賞身體語言之美中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言表達(dá)的審美感知。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情較高，但英語基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生已具備一定的英語聽說能力，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但詞匯量有限，語法知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。在身體語言這一主題下，學(xué)生可能對(duì)非語言溝通方式感興趣，但由于文化背景和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)不同文化中的身體語言可能缺乏了解。

學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高，課堂參與度參差不齊。部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出積極性，但也有一些學(xué)生較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂上，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾，需要教師有效引導(dǎo)。

針對(duì)這些學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。同時(shí)，考慮到學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同，教師需適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過“Herearesomewaystowelcomethem”這一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)身體語言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同情境下的身體語言表達(dá)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻，展示不同文化背景下的身體語言差異，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以“Hello,everyone!Howdoyougreetpeopleinyourculture?”的問題引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生分享自己文化中的問候方式，如握手、擁抱、鞠躬等。

3.老師總結(jié)：Differentcultureshavedifferentwaysofgreetingeachother.Today,wewilllearnaboutbodylanguageandhowithelpsuscommunicate.

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張不同文化背景下的人相互問候的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：Whatbodylanguagecanyouseeinthepicture?

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：Bodylanguageisthewayweexpressourselveswithoutusingwords.Itcanincludefacialexpressions,gestures,andpostures.

3.老師呈現(xiàn)課文標(biāo)題“Herearesomewaystowelcomethem”，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下內(nèi)容：

a.課文中的身體語言有哪些？

b.這些身體語言在哪些情境下使用？

c.這些身體語言在不同文化中有什么不同？

2.學(xué)生閱讀課文，并在課本上做標(biāo)記，標(biāo)記出自己認(rèn)為重要的信息。

3.老師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解：

a.Whatarethewaystowelcomepeopleinthetext?

b.Canyoutellmesomeexamplesofbodylanguagementionedinthetext?

c.Howdothesebodylanguagesdifferindifferentcultures?

4.學(xué)生回答問題，老師給予肯定和補(bǔ)充。

四、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.角色扮演：老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)情境，如機(jī)場接機(jī)、朋友聚會(huì)等，用課文中學(xué)到的身體語言進(jìn)行角色扮演。

2.小組討論：每組討論在角色扮演中遇到的問題，并嘗試解決。

3.分享與反饋：每組派代表展示角色扮演，其他小組給予評(píng)價(jià)和反饋。

五、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師呈現(xiàn)一些圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容判斷人物的表情和動(dòng)作所表達(dá)的意思。

2.學(xué)生完成練習(xí)，老師檢查答案，并講解正確答案。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體語言在跨文化交際中的重要性。

2.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察自己周圍的人，記錄下他們的身體語言，并思考這些身體語言所表達(dá)的意思。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的跨文化交際能力。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲和感受。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵(lì)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**身體語言定義**：身體語言（BodyLanguage）是指通過面部表情、肢體動(dòng)作、姿態(tài)等非言語方式來傳達(dá)信息和情感。

2.**身體語言的功能**：

-**溝通信息**：如點(diǎn)頭表示同意，搖頭表示否定。

-**表達(dá)情感**：如微笑表示友好，皺眉表示不滿。

-**傳遞態(tài)度**：如直視對(duì)方表示自信，躲避目光表示羞澀。

3.**常見身體語言表達(dá)**：

-**面部表情**：微笑、皺眉、瞪眼、眨眼、皺鼻等。

-**肢體動(dòng)作**：握手、擁抱、揮手、點(diǎn)頭、搖頭、揮手告別等。

-**姿態(tài)**：站立、坐姿、手勢、眼神交流等。

4.**不同文化中的身體語言差異**：

-了解不同文化背景下的身體語言差異，避免誤解。

-例如，在一些文化中，直視對(duì)方是尊重的表示，而在另一些文化中，直視可能被視為不禮貌。

5.**身體語言與口頭語言的結(jié)合**：

-在實(shí)際交流中，身體語言與口頭語言相結(jié)合，更能準(zhǔn)確傳達(dá)信息。

-例如，說話時(shí)伴隨點(diǎn)頭表示肯定，說話時(shí)伴隨搖頭表示否定。

6.**身體語言的誤用**：

-了解可能引起誤解的身體語言，避免不必要的沖突。

-例如，某些手勢在一種文化中可能表示友好，但在另一種文化中可能具有侮辱性。

7.**身體語言在跨文化交際中的重要性**：

-在跨文化交際中，了解和正確運(yùn)用身體語言，有助于建立良好的溝通效果。

-通過身體語言，可以傳遞出更多的信息，有助于加深相互理解和信任。

8.**身體語言的應(yīng)用場景**：

-在日常交流中，如問候、介紹、道別等。

-在專業(yè)場合，如商務(wù)談判、會(huì)議、演講等。

-在特殊場合，如面試、道歉、安慰等。

9.**培養(yǎng)良好的身體語言**：

-觀察和學(xué)習(xí)他人的身體語言，了解其表達(dá)的意義。

-在日常生活中，有意識(shí)地練習(xí)和運(yùn)用身體語言。

-在跨文化交際中，注意觀察和適應(yīng)不同文化背景下的身體語言。

10.**總結(jié)**：

-身體語言是人際交往中不可或缺的一部分，了解和運(yùn)用身體語言有助于提高溝通效果，促進(jìn)跨文化交際。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師在課堂中引入了情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)不同的身體語言表達(dá)，這種實(shí)踐性的教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握知識(shí)。

2.通過多媒體資源的運(yùn)用，如視頻和圖片，老師成功地將抽象的身體語言具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到在講解身體語言的不同文化差異時(shí)，可能過于依賴文字說明，缺乏直觀的對(duì)比展示，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過課堂提問和作業(yè)來完成，缺乏對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力全面評(píng)估的方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來的課堂中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如小組競賽、角色扮演比賽等，以此來營造更加活躍的課堂氛圍。

2.我會(huì)嘗試使用更多視覺輔助工具，如PPT展示不同文化中的身體語言對(duì)比圖，以及通過實(shí)際視頻演示，讓學(xué)生直觀感受和理解。

3.在教學(xué)