2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours第3課時(shí)說(shuō)課稿 （新版）外研版

2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3課時(shí)說(shuō)課稿（新版）外研版主備人備課成員教材分析2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3課時(shí)說(shuō)課稿（新版）外研版。本課時(shí)內(nèi)容圍繞失物招領(lǐng)展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話和情景練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述物品和詢(xún)問(wèn)物品歸屬。教材與課本緊密相連，符合七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力，特別是在描述物品和詢(xún)問(wèn)歸屬的場(chǎng)景中，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下失物招領(lǐng)的禮儀和習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析對(duì)話和情景，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基本的字母、單詞、簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)和一些日常用語(yǔ)。在當(dāng)前模塊中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于個(gè)人介紹、家庭和學(xué)校生活等主題的相關(guān)詞匯和句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的接受能力和模仿能力，能夠快速掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更偏好通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本課時(shí)內(nèi)容中，學(xué)生可能會(huì)在理解復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)和正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)上遇到困難。此外，對(duì)于描述物品和詢(xún)問(wèn)歸屬的場(chǎng)景，學(xué)生可能不熟悉相關(guān)的表達(dá)方式，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中感到困難。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榫o張而無(wú)法流暢地表達(dá)自己。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和充分的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如失物招領(lǐng)處的物品圖片，以及相關(guān)視頻片段，以增強(qiáng)情境教學(xué)效果。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，包括對(duì)話文本、語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯表，以輔助講解和復(fù)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論桌和角色扮演區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生的參與和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否丟失過(guò)物品，引出失物招領(lǐng)的話題。

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師引導(dǎo)學(xué)生思考在失物招領(lǐng)過(guò)程中可能用到的一些英語(yǔ)表達(dá)。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.閱讀課文

a.老師播放課文音頻，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

b.學(xué)生分角色朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2.詞匯學(xué)習(xí)

a.老師板書(shū)課文中的重點(diǎn)詞匯，如：describe,belongto,lose,find,etc.

b.學(xué)生跟讀并拼寫(xiě)這些詞匯，加深記憶。

3.語(yǔ)法點(diǎn)講解

a.老師講解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，如：一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等。

b.學(xué)生通過(guò)例句練習(xí)，鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

4.情景對(duì)話分析

a.老師展示課文中的對(duì)話，分析角色間的語(yǔ)言交流方式。

b.學(xué)生根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。

三、課堂活動(dòng)（25分鐘）

1.角色扮演

a.學(xué)生分為小組，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。

b.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等。

2.小組討論

a.老師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，如：“如果你在失物招領(lǐng)處，你會(huì)怎么詢(xún)問(wèn)物品歸屬？”

b.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.課文內(nèi)容填空

a.老師展示課文內(nèi)容，讓學(xué)生填寫(xiě)缺失的詞匯。

b.學(xué)生完成填空任務(wù)，鞏固課文知識(shí)。

四、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.完形填空

a.老師提供一篇與課文主題相關(guān)的完形填空，讓學(xué)生完成。

b.學(xué)生獨(dú)立完成，老師批改并講解答案。

2.語(yǔ)法練習(xí)

a.老師提供一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的句子，讓學(xué)生判斷正誤。

b.學(xué)生完成練習(xí)，老師講解正確答案和錯(cuò)誤原因。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

3.布置作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)課文，重點(diǎn)掌握課文中的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

b.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解相關(guān)知識(shí)。

六、課后反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握情況，針對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-**閱讀材料一**：《MyLostandFoundExperience》

內(nèi)容：一篇關(guān)于作者在失物招領(lǐng)處經(jīng)歷的真實(shí)故事，描述了作者丟失物品的過(guò)程以及最終找回的喜悅。這篇閱讀材料可以幫助學(xué)生了解不同文化背景下失物招領(lǐng)的實(shí)際情況，同時(shí)提高閱讀理解能力。

-**閱讀材料二**：《LostandFound:ATrueStory》

內(nèi)容：一個(gè)關(guān)于一對(duì)兄妹在失物招領(lǐng)處意外重逢的故事。這篇材料適合學(xué)生閱讀，它不僅提供了情感共鳴，還涉及了尋找失物的策略和技巧。

-**閱讀材料三**：《LostandFound:ACollectionofStories》

內(nèi)容：這是一本收集了多個(gè)關(guān)于失物招領(lǐng)故事的書(shū)，每個(gè)故事都有不同的情節(jié)和結(jié)局。通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的英語(yǔ)表達(dá)方式，同時(shí)了解不同文化中的失物招領(lǐng)習(xí)俗。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-**失物招領(lǐng)機(jī)構(gòu)研究**：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)或國(guó)家的失物招領(lǐng)機(jī)構(gòu)，了解它們的運(yùn)作方式和常見(jiàn)問(wèn)題處理方法。學(xué)生可以撰寫(xiě)報(bào)告或制作海報(bào)，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-**失物招領(lǐng)情景模擬**：學(xué)生可以分組模擬失物招領(lǐng)的情景，如扮演失主、拾得者、工作人員等角色。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解對(duì)話中使用的語(yǔ)言和策略。

-**英語(yǔ)角活動(dòng)**：在學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)中，可以組織關(guān)于失物招領(lǐng)的主題討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)分享自己的經(jīng)歷或觀點(diǎn)。

-**制作失物招領(lǐng)宣傳冊(cè)**：學(xué)生可以設(shè)計(jì)并制作一份失物招領(lǐng)宣傳冊(cè)，內(nèi)容包括失物招領(lǐng)的重要性、如何正確填寫(xiě)失物信息、如何尋找失物等。

-**失物招領(lǐng)故事創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的失物招領(lǐng)故事，可以是真實(shí)的經(jīng)歷或者是虛構(gòu)的故事。這不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我總體感覺(jué)還蠻不錯(cuò)的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的得失。

我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了學(xué)生自己分享經(jīng)歷的方式來(lái)引入話題，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們參與度很高，氣氛也活躍。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于開(kāi)口，可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心說(shuō)錯(cuò)或者發(fā)音不準(zhǔn)確。所以，我決定在今后的教學(xué)中，多提供一些鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服這個(gè)心理障礙。

在課文呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)音頻、圖片和PPT等多種形式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都能得到刺激。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法挺受學(xué)生歡迎的，他們對(duì)于新知識(shí)的接受度也更高了。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)手段還不太適應(yīng)，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注意教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

課堂活動(dòng)部分，我安排了角色扮演和小組討論，目的是讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非常積極，也展現(xiàn)出了自己的創(chuàng)意。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演中，有些學(xué)生還是有點(diǎn)緊張，這可能會(huì)影響到他們的表現(xiàn)。所以，我打算在課前準(zhǔn)備一些放松技巧，幫助他們更好地投入到角色中。

今天這節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)方面，他們對(duì)失物招領(lǐng)的場(chǎng)景有了更深入的了解，掌握了相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。在技能方面，他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都有所提升，特別是在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力上。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)于失物招領(lǐng)這一話題有了更多的關(guān)注，也學(xué)會(huì)了在遇到困難時(shí)如何尋求幫助。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法點(diǎn)的理解