Unit 3 Toys 單元整體（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit3Toys單元整體（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Unit3Toys單元整體（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

本單元圍繞“玩具”這一主題展開，引導學生學習與玩具相關的詞匯和句型，如“mytoycar”、“What'sthis?”等。通過圖片和情景對話，幫助學生了解不同種類的玩具，提高他們的英語聽說能力。教學內(nèi)容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心，通過本單元的學習，學生能夠識別和描述常見玩具，提高語言表達和交流能力。同時，發(fā)展學生的跨文化意識，了解不同文化中玩具的多樣性，增強文化理解和尊重。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生對英語學習已有初步的認識，能夠識別簡單的英語字母和單詞，具備基本的聽說能力。在之前的單元學習中，學生已經(jīng)接觸過一些日常用品的英語表達，如“pen”、“book”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對玩具尤為感興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和動手能力，喜歡通過游戲和互動來學習。部分學生可能更喜歡通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過實際操作和游戲來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本單元涉及到的詞匯和句型相對較多，部分學生可能在記憶單詞和句型時遇到困難。此外，學生在描述玩具時可能面臨詞匯量不足的問題，影響他們的表達。此外，對于一些英語基礎較弱的學生，理解對話和情景可能存在一定的挑戰(zhàn)。教師需要針對這些困難，采取適當?shù)慕虒W策略，如通過圖片、游戲和情景模擬等方式，幫助學生克服學習障礙。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、實物玩具。

-課程平臺：人教精通版英語三年級上冊配套電子教材和教學資源。

-信息化資源：在線英語學習平臺、電子詞典、英語學習APP。

-教學手段：圖片卡片、互動游戲、角色扮演、情景模擬。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師手持一個玩具，如小汽車或洋娃娃，走到學生面前，展示并詢問：“What'sthis?It'satoycar.Doyoulikeit?Whatothertoysdoyouhaveathome?”

2.學生根據(jù)老師的提問，用英語回答，分享自己擁有的玩具。

3.老師引導學生總結：“Wehavemanytoys.Today,wearegoingtolearnaboutsomepopulartoysinEnglish.”

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示課本中的圖片，引導學生觀察并說出玩具的名稱。

-學生觀察圖片，用英語說出玩具的名稱，如：“Thisisatoycar.Thatisatoybear.”

-老師鼓勵學生積極參與，給予表揚和肯定。

2.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的重點詞匯和句型。

-詞匯：toycar,toybear,toyplane,toyrobot,toydinosaur

-句型：What'sthis?It'satoycar.What'sthat?It'satoybear.

-老師通過圖片和實物展示，讓學生理解和記憶這些詞匯和句型。

3.老師引導學生進行角色扮演，模擬購買玩具的情景。

-學生分為兩組，一組扮演售貨員，一組扮演顧客。

-售貨員展示玩具，顧客用英語詢問和購買。

-老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

4.老師組織學生進行小組討論，分享自己喜歡的玩具。

-學生分組討論，用英語描述自己喜歡的玩具，如：“Ilikethistoycarbecauseitcanrunfast.”

-老師鼓勵學生積極參與，給予表揚和肯定。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示一系列玩具圖片，讓學生用英語說出玩具的名稱。

-學生根據(jù)圖片，用英語說出玩具的名稱，如：“Thisisatoyplane.Thatisatoyrobot.”

-老師給予學生反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤。

2.老師播放一段關于玩具的英語對話錄音，讓學生跟讀并模仿。

-學生跟讀錄音，模仿對話中的語音、語調(diào)和語速。

-老師給予學生反饋，糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師組織學生進行“Findthecorrecttoy”游戲。

-學生根據(jù)老師的指令，找出對應的玩具圖片。

-游戲過程中，老師鼓勵學生用英語表達，如：“Thisisthecorrecttoy.It'satoycar.”

四、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生用英語復述本節(jié)課所學內(nèi)容，如：“Welearnedaboutsomepopulartoys.Wecansay'What'sthis?'and'What'sthat?'”

2.老師布置作業(yè)：

-學生回家后，用英語描述自己最喜歡的玩具，并嘗試用學到的句型進行對話。

-家長協(xié)助學生完成作業(yè)，并鼓勵學生在家庭中用英語進行交流。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-在本節(jié)課的基礎上，可以引入關于玩具制作和玩具文化的知識。例如，介紹一些簡單的玩具制作方法，如折紙玩具、橡皮筋動力飛機等，讓學生了解玩具的多樣性和制作工藝。

-通過圖片或視頻展示不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)玩具，如中國的泥人、日本的拼圖、歐洲的木偶等，增加學生的文化視野。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：學生可以完成一個小型的玩具制作項目，如制作一個紙飛機或折紙小動物，并在下一節(jié)課分享制作過程和感受。

-角色扮演：在家中或?qū)W校的小組活動中，讓學生扮演不同文化背景下的玩具制造商，展示不同玩具的特點和制作過程。

-小組討論：讓學生分組討論玩具對兒童成長的影響，以及如何在現(xiàn)代社會中平衡電子玩具和傳統(tǒng)玩具的使用。

-家庭閱讀：家長可以鼓勵學生閱讀有關玩具歷史的書籍或文章，如《玩具的故事》、《玩具的發(fā)明與發(fā)展》等，以增加學生的知識儲備。

-社區(qū)活動：組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或玩具店，實地了解不同種類的玩具和玩具的歷史。

-在線資源：雖然不提供具體網(wǎng)址，但可以建議學生和家長使用教育類的在線資源，如教育電視臺的兒童頻道，尋找與玩具相關的教育節(jié)目。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以玩具為主題，創(chuàng)作一個故事或詩歌，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。七、板書設計①知識點：

-單詞：toycar,toybear,toyplane,toyrobot,toydinosaur

-句型：What'sthis?It'satoycar.What'sthat?It'satoybear.

②詞組：

-Mytoys

-Yourtoys

-His/Hertoys

-Ourtoys

-Theirtoys

③句型練習：

-What'sthis?

-It'satoycar.

-What'sthat?

-It'satoybear.

④情景對話：

-A:What'sthis?

-B:It'satoycar.

-A:What'sthat?

-B:It'satoybear.

⑤玩具分類：

-Cars

-Bears

-Planes

-Robots

-Dinosaurs

⑥課堂活動提示：

-Role-play

-Groupdiscussion

-Findthecorrecttoygame八、教學反思與總結在今天的英語課中，我們學習了Unit3Toys的相關內(nèi)容，通過一系列的教學活動，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和總結的地方。

首先，我注意到學生在描述玩具時，能夠較好地運用所學詞匯和句型。他們在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，能夠準確地模仿對話，這讓我感到很欣慰。然而，也有個別學生在表達時出現(xiàn)了一些語法錯誤，比如在問句中使用錯誤的時態(tài)。這提示我在今后的教學中需要加強對基礎語法知識的復習和鞏固。

在教學策略上，我采用了實物展示、圖片教學、情景模擬等多種教學方法，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。通過觀察學生的反應，我發(fā)現(xiàn)這種多元化的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，我也意識到，在實際操作中，我應該更多地鼓勵學生參與到課堂活動中來，讓他們在互動中學習和成長。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在自由發(fā)言時，有時會因為害羞或緊張而不敢開口。為了解決這個問題，我嘗試了以下方法：

1.在課堂開始時，設置一個簡單的自我介紹環(huán)節(jié)，讓學生習慣在眾人面前說話。

2.鼓勵學生用英語提問，對于勇敢提問的學生給予表揚和獎勵。

3.在小組活動中，盡量讓每個學生都有機會參與，確保每個學生都能得到鍛煉。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。學生在知識上，掌握了與玩具相關的詞匯和句型；在技能上，提高了聽說能力；在情感態(tài)度上，增強了學習英語的自信心。當然，也有