7 什么比獵豹的速度更快 （說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

7什么比獵豹的速度更快（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7什么比獵豹的速度更快（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊第七單元。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)課文《什么比獵豹的速度更快》。課文通過生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解不同動物的速度，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們觀察、分析、比較的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對自然科學(xué)知識的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，學(xué)會從不同角度思考問題。

3.增強學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會用簡潔、準(zhǔn)確的語言描述事物。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受自然科學(xué)之美，激發(fā)對大自然的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自然科學(xué)知識基礎(chǔ)，能夠識別和了解一些常見的動物和它們的習(xí)性。他們對速度、距離和時間等概念有一定的認(rèn)識，能夠在日常生活中進(jìn)行簡單的計算。然而，對于獵豹等野生動物的速度以及不同生物速度的比較，學(xué)生可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對自然科學(xué)充滿好奇心，對未知的事物充滿探索欲。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和實驗來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《什么比獵豹的速度更快》時，可能會遇到以下困難：一是對文章中涉及到的生物速度概念理解困難，二是難以將文本中的信息轉(zhuǎn)化為具體的速度比較，三是對于速度計算的理解和應(yīng)用存在困難。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時可能缺乏足夠的詞匯和邏輯性。為了克服這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀策略訓(xùn)練，并通過合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解速度相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，分享自己對動物速度的認(rèn)識。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“速度競賽”游戲，讓學(xué)生分組扮演不同動物，通過模擬比賽的方式體驗速度差異，增強學(xué)習(xí)趣味性。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示獵豹等動物的速度數(shù)據(jù)和圖片，直觀展示速度概念，同時播放相關(guān)科普視頻，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道獵豹是世界上最快的陸地動物嗎？它的速度有多快呢？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：獵豹的時速可以達(dá)到110公里，非常快。

3.老師過渡：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于速度的課文《什么比獵豹的速度更快》。

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師發(fā)放課文，要求學(xué)生閱讀課文，思考以下問題：

-課文主要講述了什么內(nèi)容？

-課文中提到了哪些動物的速度？

-這些動物的速度與我們平時所了解的速度有何不同？

2.學(xué)生閱讀課文，思考問題。

三、合作探究

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選出一名組長。

2.老師提出探究任務(wù)：請各小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容，找出速度最快的動物，并說明理由。

3.學(xué)生合作探究，討論交流。

四、展示交流

1.各小組派代表上臺展示探究結(jié)果。

2.學(xué)生代表分享速度最快的動物，如鴕鳥、獵豹、游隼等，并說明理由。

3.老師點評：同學(xué)們找出的速度最快的動物都很有特點，它們的速度確實非常快。

五、深度拓展

1.老師提問：同學(xué)們，除了課文中提到的動物，你們還知道哪些動物的速度很快？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：例如，金魚、烏龜?shù)葎游锏乃俣纫埠芸欤鼈兣c課文中提到的動物相比，速度要慢很多。

3.老師提出思考題：為什么有些動物的速度很快，而有些動物的速度較慢呢？

4.學(xué)生思考，討論交流。

六、總結(jié)全文

1.老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了不同動物的速度，認(rèn)識到速度是生物適應(yīng)環(huán)境的一種方式。

2.老師強調(diào)：在自然界中，速度快的動物往往更容易生存和繁衍后代。

七、課堂小結(jié)

1.老師提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了關(guān)于動物速度的知識，了解了不同動物的速度特點。

3.老師強調(diào)：在今后的學(xué)習(xí)中，我們要善于觀察、思考，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)奧秘。

八、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們查閱資料，了解更多動物的速度信息。

2.寫一篇關(guān)于動物速度的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠正確識別和說出課文中提到的動物名稱，如獵豹、鴕鳥、游隼等。

-學(xué)生掌握了速度的概念，能夠進(jìn)行簡單的速度計算，如將速度單位從千米每小時轉(zhuǎn)換為米每秒。

-學(xué)生能夠通過比較不同動物的速度，理解速度在生物生存和繁衍中的重要性。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力。

-學(xué)生在合作探究過程中，學(xué)會了與他人溝通、討論和分享，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過實驗、游戲等活動，將抽象的速度概念具體化，加深了對知識的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對未知事物充滿好奇心。

-學(xué)生在了解動物速度的過程中，體會到自然界中生物多樣性的美妙，增強了環(huán)保意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到速度在生物進(jìn)化中的重要作用，激發(fā)了對生命科學(xué)的探索欲望。

4.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識，寫出關(guān)于動物速度的短文，表達(dá)自己的觀點和感受。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠積極發(fā)言，提出問題，對速度相關(guān)的知識進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注到速度這個概念，并將其與實際生活聯(lián)系起來，如關(guān)注交通工具的速度、體育比賽的速度等。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-動物速度的概念

-不同動物的速度比較

-速度在生物生存和繁衍中的作用

②重點詞句：

-“獵豹的時速可以達(dá)到110公里”

-“速度是生物適應(yīng)環(huán)境的一種方式”

-“不同動物的速度特點”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《什么比獵豹的速度更快》

-中心內(nèi)容：動物速度

-左側(cè)：

①獵豹：110公里/小時

②鴕鳥：70公里/小時

③游隼：389公里/小時

-右側(cè)：

①速度的概念

②速度的比較

③速度的作用

-底部：總結(jié)：速度是生物適應(yīng)環(huán)境的重要特征反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，直接引入獵豹這一速度最快的動物，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.多媒體輔助，直觀教學(xué)：我利用多媒體展示動物速度的數(shù)據(jù)和圖片，讓學(xué)生直觀地感受速度的概念，增強了課堂的趣味性和互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂提問深度不足：在討論環(huán)節(jié)，我提出的問題較為簡單，未能充分調(diào)動學(xué)生的思考，導(dǎo)致學(xué)生的回答較為表面化。

2.學(xué)生動手實踐環(huán)節(jié)不足：本節(jié)課中，我未能充分安排學(xué)生進(jìn)行動手實踐，如模擬動物奔跑等，導(dǎo)致學(xué)生對于速度這一抽象概念的理解不夠深刻。

3.評價方式單一：在課堂評價中，我主要依靠口頭評價，缺乏對學(xué)生的多元化評價，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂提問深化：在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂提問的深度，通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新意識。

2.增