2023九年級英語上冊 Module 6 Problems Unit 3 Language in use第五課時說課稿（新版）外研版

2023九年級英語上冊Module6ProblemsUnit3Languageinuse第五課時說課稿（新版）外研版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級英語上冊Module6ProblemsUnit3Languageinuse第五課時

2.教學(xué)年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的語言表達(dá)，提升對多元文化的理解和尊重。

2.提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實際語境練習(xí)，強(qiáng)化聽說讀寫技能的綜合運(yùn)用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，通過討論和解決問題，學(xué)會分析、評估和表達(dá)個人觀點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過任務(wù)驅(qū)動和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：語法知識——現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。通過本節(jié)課，學(xué)生需掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成（主語+have/has+過去分詞）及其在語境中的正確運(yùn)用。

-重點(diǎn)二：詞匯運(yùn)用——與問題解決相關(guān)的詞匯和短語。學(xué)生需能夠識別并使用如"solve"、"problem"、"solution"等詞匯，以及相關(guān)的短語，如"comeupwith"、"findout"等。

-重點(diǎn)三：語篇理解——閱讀理解。學(xué)生需通過閱讀文本，理解作者意圖，提取關(guān)鍵信息，并能夠根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：現(xiàn)在完成時態(tài)的時態(tài)邏輯。學(xué)生往往難以理解現(xiàn)在完成時態(tài)表示的是過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，需要通過具體的例子和練習(xí)來強(qiáng)化這一概念。

-難點(diǎn)二：詞匯搭配的準(zhǔn)確性。學(xué)生可能在選擇合適的詞匯時遇到困難，需要通過語境練習(xí)和對比分析來提高詞匯搭配的準(zhǔn)確性。

-難點(diǎn)三：語篇邏輯關(guān)系的識別。學(xué)生可能在理解長篇文本時難以把握段落之間的邏輯關(guān)系，需要通過圖表、總結(jié)和討論等方式來提升邏輯思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級英語上冊Module6ProblemsUnit3Languageinuse的教材，以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在完成時態(tài)相關(guān)的圖片，如學(xué)生完成任務(wù)的場景，以及與問題解決相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)語境感知。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示語法結(jié)構(gòu)、詞匯卡片和練習(xí)題。

4.教學(xué)活動：設(shè)計分組討論的桌椅布局，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一系列與學(xué)生生活相關(guān)的圖片，如學(xué)生參加課外活動、完成作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些活動與現(xiàn)在完成時態(tài)的關(guān)系。

-提問：“這些圖片中的活動是發(fā)生在過去，還是對現(xiàn)在有影響？我們應(yīng)該如何用英語描述這些活動？”

-學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：現(xiàn)在完成時態(tài)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例句展示其基本形式和意義。

-“Have/has+過去分詞”結(jié)構(gòu)的使用，結(jié)合具體例句，讓學(xué)生理解現(xiàn)在完成時態(tài)的時態(tài)邏輯。

-通過互動練習(xí)，讓學(xué)生嘗試將一般過去時態(tài)句子轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在完成時態(tài)。

-教師展示與問題解決相關(guān)的詞匯和短語，如"solve"、"problem"、"solution"等，并解釋其用法。

-通過小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語，模擬解決實際問題的場景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的情景，運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)進(jìn)行對話練習(xí)。

-完成練習(xí)題：分發(fā)含有現(xiàn)在完成時態(tài)的填空題和選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生在使用現(xiàn)在完成時態(tài)時的錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成、用法和意義。

-提問：“現(xiàn)在完成時態(tài)在什么情況下使用？它與一般過去時態(tài)有什么區(qū)別？”

-學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)：讓學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的運(yùn)用。

-布置口語作業(yè)：讓學(xué)生在課后與家人或朋友用英語交流，練習(xí)使用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在的影響。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)完成的時間和格式要求。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家在解決問題時常用的方法和策略，如日本的“五問法”（5Whys）、西方的SWOT分析等。

-詞匯資源：收集與問題解決、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新思維相關(guān)的詞匯，如"innovation"、"cooperation"、"teamwork"、"challenge"等。

-語法資源：提供一些與現(xiàn)在完成時態(tài)相關(guān)的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，如“since+時間點(diǎn)”或“for+時間段”引導(dǎo)的時間狀語從句。

-閱讀材料：推薦一些關(guān)于創(chuàng)新、團(tuán)隊合作和解決問題的英文文章或書籍，如《TheInnovator'sDilemma》或《GoodtoGreat》。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀拓展資源中的文章和書籍，了解不同文化背景下的解決問題方法。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文章中的案例，探討如何將所學(xué)的方法應(yīng)用到實際生活中。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬解決實際問題的場景，如組織一次校園公益活動或解決班級內(nèi)部的小糾紛。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和語法工具，幫助學(xué)生查找和練習(xí)拓展資源中的詞匯和語法點(diǎn)。

-安排課外閱讀，讓學(xué)生選擇與問題解決相關(guān)的英文雜志或報紙，提高他們的閱讀能力和詞匯量。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的辯論俱樂部或演講比賽，通過練習(xí)口語表達(dá)，提升使用現(xiàn)在完成時態(tài)描述經(jīng)歷和成果的能力。

-在家庭作業(yè)中融入拓展資源的元素，如讓學(xué)生用現(xiàn)在完成時態(tài)描述家庭或社區(qū)的變化，并分析這些變化的原因和影響。

-通過在線課程或工作坊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊協(xié)作和項目管理，這些技能對于未來的學(xué)習(xí)和工作都至關(guān)重要。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項目，通過實際行動來解決問題，并記錄下他們的經(jīng)歷和感受，用英語進(jìn)行分享。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-與問題解決相關(guān)的詞匯和短語。

②關(guān)鍵詞匯：

-現(xiàn)在完成時態(tài)：have/has+過去分詞

-問題解決相關(guān)詞匯：solve,problem,solution,comeupwith,findout

③重點(diǎn)句子：

-“Ihavefinishedmyhomework.”（我已經(jīng)完成了我的作業(yè)。）

-“Shehasfoundagoodsolutiontotheproblem.”（她已經(jīng)找到了解決問題的好方法。）

④教學(xué)邏輯順序：

-先講解現(xiàn)在完成時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)，再通過例句和練習(xí)鞏固。

-引入問題解決相關(guān)詞匯和短語，結(jié)合實際情境進(jìn)行運(yùn)用。

-通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際交流中運(yùn)用所學(xué)知識。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時態(tài)以及如何運(yùn)用它來描述過去對現(xiàn)在的影響。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我采用了圖片導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生們通過觀察圖片來思考現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，這樣的方法似乎挺有效的，因為學(xué)生們在看到與自己生活相關(guān)的圖片時，參與度明顯提高了。我還嘗試了小組討論和角色扮演，這些互動環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有機(jī)會在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，我認(rèn)為這是一個很好的方法，因為它不僅提高了學(xué)生的語言實踐能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作意識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中的一些不足。比如，在講解現(xiàn)在完成時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“have/has”這個助動詞的用法還是有些混淆。這讓我意識到，在講解語法點(diǎn)時，我需要更加細(xì)致地講解每個環(huán)節(jié)，并且通過更多的例子來幫助學(xué)生理解和記憶。

在教學(xué)策略上，我注意到在布置作業(yè)時，部分學(xué)生對于如何運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)來描述一個事件的影響感到困難。這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻恼Z境來支撐他們的表達(dá)。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地提供一些具體的情境，讓學(xué)生們能夠在具體的語境中練習(xí)使用現(xiàn)在完成時態(tài)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時過于活躍，而有些學(xué)生則顯得有些沉默。我意識到需要更好地引導(dǎo)學(xué)生們在小組討論中保持秩序，同時也鼓勵那些不太活躍的學(xué)生積極參與。為此，我計劃在下一節(jié)課開始時，先進(jìn)行簡短的小組規(guī)則說明，并確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都