11《透明與不透明》說課稿2024-2025學(xué)年二年級上冊科學(xué)蘇教版

11《透明與不透明》(說課稿）2024-2025學(xué)年二年級上冊科學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《透明與不透明》(說課稿）2024-2025學(xué)年二年級上冊科學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《透明與不透明》這一章節(jié)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解物體透明與不透明的特性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級上冊科學(xué)蘇教版教材中“物質(zhì)的三種狀態(tài)”一節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立對物質(zhì)狀態(tài)的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，通過實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生對周圍環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行分類，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和意識。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對新鮮事物充滿好奇心，對周圍的世界充滿探索欲望。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們的觀察力、注意力、記憶力以及動手操作能力都有待提高。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)對物體有一定的認(rèn)知，能夠區(qū)分常見的物體和材料，但對“透明與不透明”這一概念的理解還較為模糊。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力有限，需要教師通過引導(dǎo)和示范來幫助他們提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、問題解決能力和科學(xué)探究精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，因此在課堂教學(xué)中，教師需要注重教學(xué)節(jié)奏的把握，通過游戲、實(shí)驗(yàn)等互動形式吸引學(xué)生的注意力。此外，學(xué)生的紀(jì)律性有待加強(qiáng)，需要教師在課堂管理上給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

這樣的學(xué)情對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，避免過于抽象；其次，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的參與度，通過互動和合作促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)；最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。教學(xué)資源1.硬件資源：實(shí)物教具（透明和不透明的物體、水杯、瓶子等），多媒體設(shè)備（電腦、投影儀等）。

2.軟件資源：科學(xué)探究軟件，相關(guān)圖片和視頻資料。

3.課程平臺：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)教育網(wǎng)站、視頻教程等。

5.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)操作演示，小組合作學(xué)習(xí)，課堂討論等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示多種物體，如玻璃瓶、塑料瓶、紙杯等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出物體的名稱。

-提問：你們知道這些物體有什么不同嗎？

-引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的外觀和觸摸感受，引發(fā)學(xué)生對物體透明與不透明特性的思考。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解透明與不透明的概念，通過圖片和實(shí)物對比，幫助學(xué)生理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將物體放入水中，觀察物體在水中的表現(xiàn)，進(jìn)一步鞏固對透明與不透明特性的認(rèn)識。

-分組討論：學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備不同類型的物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出透明與不透明物體的特點(diǎn)。

-通過圖片和視頻，展示透明與不透明物體在生活中的應(yīng)用，如透明窗戶、不透明墻壁等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一組物體，要求學(xué)生快速判斷物體的透明與不透明特性，并說明理由。

-學(xué)生進(jìn)行小組競賽，看哪個(gè)小組判斷正確且速度快。

-教師隨機(jī)提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)透明與不透明物體的特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，如何利用透明與不透明物體的特性？

-學(xué)生分享自己的思考和想法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：收集家中或校園中透明與不透明物體的實(shí)例，并記錄下來。

-要求學(xué)生思考：這些物體在生活中有哪些用途？

-布置作業(yè)時(shí)，提醒學(xué)生注意安全，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-透明與不透明物質(zhì)的分類：除了常見的透明和不透明物體，還可以拓展到半透明物質(zhì)，如磨砂玻璃、絲網(wǎng)等，以及不透明物質(zhì)中的透光性材料，如特殊涂層等。

-物質(zhì)的透光性原理：介紹光的傳播原理，如何通過物質(zhì)，以及不同物質(zhì)對光的吸收、反射和透射情況。

-透明與不透明物質(zhì)的應(yīng)用：探討透明物質(zhì)在光學(xué)、建筑、日常生活等方面的應(yīng)用，以及不透明物質(zhì)在保護(hù)、隱蔽等方面的作用。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展：介紹一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡易放大鏡、觀察光的折射等，讓學(xué)生親自動手，加深對透明與不透明物質(zhì)的理解。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用透明容器觀察不同液體的透明度，或利用不透明物體制作簡易的投影儀。

-觀察日記：指導(dǎo)學(xué)生記錄日常生活中遇到的透明與不透明物體，以及它們的特點(diǎn)和用途，培養(yǎng)觀察能力和記錄能力。

-科學(xué)故事：分享與透明與不透明物質(zhì)相關(guān)的科學(xué)故事或歷史故事，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心。

-課外閱讀：推薦一些適合二年級學(xué)生的科普書籍，如《奇妙的世界》、《科學(xué)啟蒙》等，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究，探討透明與不透明物質(zhì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如建筑、藝術(shù)、醫(yī)療等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)以透明與不透明物質(zhì)為主題的情景劇，讓學(xué)生扮演科學(xué)家、工程師等角色，通過角色扮演加深對知識的理解和記憶。

-科學(xué)游戲：開發(fā)一些與透明與不透明物質(zhì)相關(guān)的科學(xué)游戲，如“透明與不透明配對游戲”、“光與影尋寶游戲”等，在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

-家校合作：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，共同完成一些家庭科學(xué)項(xiàng)目，如制作家庭實(shí)驗(yàn)室、觀察自然現(xiàn)象等，增強(qiáng)家庭教育的科學(xué)性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-透明物體的定義：能夠使光線透過，人眼可以看到物體內(nèi)部的物體。

-不透明物體的定義：不能使光線透過，人眼無法看到物體內(nèi)部的物體。

-透明與不透明物體的分類：常見透明物體（如玻璃、水等）和常見不透明物體（如木