5 守株待兔 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

5守株待兔說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《守株待兔》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對寓言故事的欣賞能力，引導學生通過閱讀《守株待兔》理解故事寓意，提升學生的文學素養(yǎng)。同時，通過角色扮演等活動，鍛煉學生的語言表達和合作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。此外，引導學生從故事中汲取生活智慧，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生對寓言故事有一定的認知基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的寓言故事及其寓意。他們已具備基本的閱讀理解能力，能夠理解簡單的文字描述和故事情節(jié)。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對寓言故事有著天然的喜愛。他們的學習興趣較高，喜歡通過故事來學習新知識。在能力方面，學生的閱讀理解能力和想象力有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和朗讀來加深對故事的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對故事中的文言文表達感到困惑，難以理解其中的意思。此外，學生在理解故事寓意時可能存在困難，需要教師引導他們深入思考。在角色扮演活動中，學生可能面臨表達能力和合作協(xié)調(diào)方面的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《守株待兔》相關(guān)的圖片、插圖，以及相關(guān)寓言故事的短視頻，以幫助學生更好地理解故事背景和寓意。

3.教學工具：準備故事卡片，用于角色扮演活動，以及記號筆、白板等基本教學工具。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準備分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和角色扮演。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習《守株待兔》的故事內(nèi)容，要求學生閱讀并思考故事中的人物形象和寓意。

設(shè)計預習問題：圍繞“如何從寓言故事中理解人生哲理”，設(shè)計問題如“兔子為什么會放棄努力？農(nóng)夫為什么守株待兔？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生有參與預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《守株待兔》的故事，初步了解故事內(nèi)容。

思考預習問題：學生思考問題，對故事中的人物和情節(jié)進行分析。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立分析問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸故事內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以故事中的兔子、農(nóng)夫等角色為引，讓學生扮演這些角色，通過表演導入新課。

講解知識點：講解寓言故事的特點和寓意，強調(diào)通過故事學習人生哲理的重要性。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己對故事的理解和感悟。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的道理。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演和小組討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解寓言故事的特點和寓意。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中理解和應用知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事寓意，掌握寓言故事的學習方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《守株待兔》的讀后感，結(jié)合自己的生活實際談談對故事的感悟。

提供拓展資源：推薦與寓言故事相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵學生課后進一步閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，加深對寓言故事的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結(jié)法：學生通過撰寫讀后感和反思，提升自我反思和總結(jié)的能力。

作用與目的：

鞏固學生對寓言故事的理解，培養(yǎng)學生的寫作能力和自我反思能力。六、知識點梳理

《守株待兔》是一篇經(jīng)典的寓言故事，通過講述一個農(nóng)夫偶然得到兔子，卻放棄耕作，最終導致貧困的故事，寓意著不勞而獲的思想是錯誤的，勤奮勞動才是獲得成功的途徑。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、故事背景與人物

1.故事發(fā)生地點：一個村莊的田地里

2.主要人物：農(nóng)夫、兔子、其他村民

二、故事情節(jié)分析

1.農(nóng)夫偶然得到兔子，心生貪念，放棄耕作

2.兔子被農(nóng)夫捕獲，成為農(nóng)夫的財產(chǎn)

3.兔子逃走，農(nóng)夫再次捕獲，但兔子受傷

4.兔子逃走后，農(nóng)夫不再耕作，依賴兔子生活

5.免子因傷無法捕食，最終死去

6.農(nóng)夫因失去兔子而貧困潦倒

三、故事寓意

1.不勞而獲的思想是錯誤的，勤奮勞動才是獲得成功的途徑

2.依賴他人或偶然機會是不可靠的，要靠自己的努力去創(chuàng)造財富

3.事物的發(fā)展有其規(guī)律，不能違背規(guī)律行事

四、教學重點

1.理解故事情節(jié)，把握故事主題

2.分析故事中的人物形象，體會人物心理

3.體會故事寓意，培養(yǎng)正確的價值觀

五、教學難點

1.如何引導學生理解故事寓意，培養(yǎng)正確的價值觀

2.如何引導學生分析故事中的人物形象，體會人物心理

六、教學策略

1.采用情境教學法，通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生深入理解故事情節(jié)和人物形象

2.運用多媒體技術(shù)，展示故事背景和人物形象，激發(fā)學生的學習興趣

3.結(jié)合生活實際，引導學生思考故事寓意，培養(yǎng)正確的價值觀

七、教學過程

1.導入新課：通過故事導入，激發(fā)學生的學習興趣

2.講解故事情節(jié)：引導學生理解故事內(nèi)容，把握故事主題

3.分析人物形象：引導學生分析故事中的人物形象，體會人物心理

4.體會故事寓意：引導學生思考故事寓意，培養(yǎng)正確的價值觀

5.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，布置課后作業(yè)，拓展學習資源

八、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性等

2.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的質(zhì)量，了解學生對知識的掌握程度

3.課后反饋：收集學生對本節(jié)課的評價和建議，不斷改進教學方法

九、教學反思

1.教師應關(guān)注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果

2.教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神

3.教師應結(jié)合生活實際，引導學生思考故事寓意，培養(yǎng)正確的價值觀七、板書設(shè)計

1.故事標題：《守株待兔》

2.主要人物：

①農(nóng)夫

②兔子

3.故事情節(jié)摘要：

①農(nóng)夫偶然捕獲兔子

②農(nóng)夫放棄耕作，依賴兔子

③兔子受傷逃走

④農(nóng)夫失去兔子，生活貧困

4.寓意總結(jié)：

①不勞而獲是不可取的

②勤奮勞動是成功的關(guān)鍵

③要依靠自己的努力

5.關(guān)鍵詞：

①勤奮

②勞動

③貪圖

④不勞而獲

6.教學目標關(guān)鍵詞：

①理解故事情節(jié)

②體會故事寓意

③培養(yǎng)正確的價值觀

7.教學活動關(guān)鍵詞：

①角色扮演

②小組討論

③閱讀理解

④思維拓展八、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過《守株待兔》這個故事，和學生一起探討了勤奮與不勞而獲的主題。在回顧整個教學過程之后，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是取得了一些成效。我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學生們更加深入地參與到故事中來。我看到很多學生都能積極地投入其中，不僅能夠復述故事情節(jié)，還能發(fā)表自己的見解。這讓我覺得教學方法的選擇是恰當?shù)?，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

①在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些平時不太愛說話的學生也能積極參與，他們通過扮演不同的角色，表達了自己對故事的理解。這讓我意識到，通過這樣的活動，每個學生都有機會表達自己，即使是那些內(nèi)向的學生。

②在小組討論中，學生們能夠互相啟發(fā)，共同探討故事的寓意。這種合作學習的氛圍讓我很欣慰，它不僅鍛煉了學生的溝通能力，還讓他們學會了傾聽和尊重他人。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對寓言故事的理解還不夠深入，他們對故事中的一些細節(jié)把握得不夠準確。這就需要我在今后的教學中，更加注重細節(jié)的講解，幫助學生更好地理解故事。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在討論故事寓意時，有些學生容易陷入個人情感，對故事的理解過于主觀。我應該在講解寓意時，更加客觀地引導學生，幫助他們形成正確的價值觀。

從教學效果來看，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在知識上，對寓言故事有了更深入的理解