6 秋天的雨 第一課時 說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）

6秋天的雨第一課時說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《秋天的雨》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文，通過描繪秋天的景象，引導學生感受大自然的美麗和變化。本課以生動的語言、豐富的想象和細膩的描繪，展現(xiàn)了秋天的色彩和氣息。教學時，應注重培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力，通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學生深入理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過朗讀、品味課文中的優(yōu)美語句，提升學生的語感。

2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生在欣賞秋天的同時，發(fā)揮想象力描繪秋景。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生感受自然之美，提升對美的鑒賞能力。

4.增強學生的文化自信，通過學習課文，了解中華民族對自然美的獨特感悟和表達方式。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生在之前的語文學習中，已具備一定的識字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的課文，理解基本的故事情節(jié)。他們對自然界的變化有一定的認知，對秋天有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然現(xiàn)象有較強的觀察興趣。他們在閱讀方面有一定的自主性，喜歡通過圖畫和文字結合的方式理解故事。學生的能力差異較大，部分學生閱讀速度快，理解能力強；部分學生則需要更多的引導和幫助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在朗讀時可能遇到生字詞的障礙，影響閱讀流暢性；在理解課文內(nèi)容時，可能對抽象的描繪和情感表達難以把握；在寫作方面，可能缺乏生動具體的描繪和表達自然之美的能力。此外，部分學生可能對秋天缺乏深刻的感受和體驗，影響他們對課文內(nèi)容的理解和感悟。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.設計“秋天的色彩”繪畫活動，讓學生通過繪畫表達對秋天的感受，提高審美和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示秋天的圖片和視頻，增強學生對秋天景象的直觀感受。

4.組織“秋天的詩朗誦”活動，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高語言表達能力。

5.通過小組合作，讓學生收集秋天的資料，培養(yǎng)合作學習和研究能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解秋天的基本特征和常見的秋天景象。

設計預習問題：圍繞“秋天的雨”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你見過哪些秋天的雨？它有什么特點？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解秋天的基本特征和雨的特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“秋天的雨”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于秋天雨景的視頻，引出“秋天的雨”，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解秋天的雨的特點，如雨水的顏色、氣味、對大自然的影響等。

組織課堂活動：設計“秋天的雨”角色扮演，讓學生扮演不同的角色，如雨滴、樹葉、花朵等，體驗雨的滋潤。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗秋天的雨對大自然的影響。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解秋天的雨的特點。

實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握秋天的雨的知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解秋天的雨的特點，掌握相關知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于“秋天的雨”的短文，描述自己心目中的秋天雨景。

提供拓展資源：推薦一些關于秋天和雨的文學作品，供學生閱讀和欣賞。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的短文作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師推薦的文學作品，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的關于秋天的雨的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升

2.語言表達能力增強

本節(jié)課的教學活動旨在提高學生的語言表達能力。通過角色扮演、討論等活動，學生學會了如何用生動、形象的語言描述自然景象。在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生能夠用自己的語言復述課文內(nèi)容，甚至加入自己的想象和創(chuàng)意，表達對秋天的獨特感受。

3.審美能力提高

在《秋天的雨》這篇課文中，作者運用豐富的詞匯和生動的描繪展現(xiàn)了秋天的美麗。通過本節(jié)課的學習，學生的審美能力得到了提高。他們能夠欣賞課文中的優(yōu)美語句，理解作者對大自然的贊美之情。在課后拓展活動中，學生通過繪畫、寫作等方式表達自己對秋天的感受，進一步提升了審美能力。

4.創(chuàng)造力培養(yǎng)

本節(jié)課的教學設計注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在角色扮演、繪畫等活動中，學生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的秋景畫面。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)有助于學生在今后的學習和生活中更好地應對各種挑戰(zhàn)。

5.團隊合作意識增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在此基礎上形成共識。這種團隊合作意識的培養(yǎng)有助于學生在今后的學習和工作中更好地融入團隊。

6.知識面拓展

7.價值觀塑造

在《秋天的雨》這篇課文中，作者表達了對大自然的熱愛和贊美之情。通過本節(jié)課的學習，學生受到了良好的價值觀教育。他們學會了尊重自然、珍惜自然資源，并從中體會到了人與自然和諧共生的美好愿景。

8.情感共鳴

在閱讀課文的過程中，學生能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴。他們感受到了作者對秋天的熱愛和對生活的熱愛。這種情感共鳴有助于學生在今后的生活中保持積極向上的心態(tài)，面對困難時勇敢地堅持下去。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂中，我嘗試運用多媒體技術，如視頻、圖片等，來豐富教學內(nèi)容，讓學生更加直觀地感受秋天的雨，這種創(chuàng)新方式得到了學生的積極響應。

2.互動式教學：我設計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高了他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀速度和理解深度不足：部分學生在閱讀課文時，存在速度慢、理解不深的問題，這影響了他們對課文內(nèi)容的把握。

2.學生語言表達不夠流暢：在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生的語言表達不夠流暢，缺乏一定的邏輯性和連貫性。

3.課堂時間分配不夠合理：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)時間分配有時不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于倉促，影響了教學效果。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀速度和理解深度不足的問題，我計劃在課后布置一些閱讀任務，如閱讀相關書籍、文章，并要求學生寫讀書筆記，以此來提高他們的閱讀能力。

2.增強語言表達能力訓練：為了提高學生的語言表達能力，我將在課堂上增加口語練習環(huán)節(jié)，鼓勵學生多讀、多講、多練，同時，我會提供一些語言表達的技巧和方法，幫助他們提升表達能力。

3.優(yōu)化課堂時間管理：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理安排，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展示和練習，同時，我會根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學效果。板書設計①知識點

-秋天的基本特征：涼爽、干燥、落