Unit 4 Dis aster Survival：Listening ViewingSpeaking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）選擇性必修第二冊(cè)

Unit4DisasterSurvival：Listening，Viewing，Speaking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）選擇性必修第二冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4DisasterSurvival：Listening，Viewing，Speaking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)選擇性必修第二冊(cè)，高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月8日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽力、觀看視頻和口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生將提升對(duì)災(zāi)難生存知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，以及提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，通過參與討論和角色扮演，學(xué)生將增強(qiáng)合作意識(shí)和跨文化交際能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握災(zāi)難生存的基本詞匯和句型，如：“Whatshouldwedoif...?”，“Weneedtostaycalmandfollowtheinstructions.”等。

-舉例解釋：通過聽力材料和視頻，學(xué)生需要識(shí)別并正確使用與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯，如earthquake,flood,fire,etc.同時(shí)，學(xué)生需學(xué)會(huì)構(gòu)建描述應(yīng)對(duì)措施的句子，例如：“Incaseofanearthquake,weshoulddroptothegroundandprotectourheads.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生難以理解并正確使用條件句來描述緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施。

-舉例解釋：學(xué)生在構(gòu)建條件句時(shí)，常出現(xiàn)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)混淆的問題。例如，在描述地震時(shí)的應(yīng)對(duì)措施時(shí)，可能會(huì)錯(cuò)誤地使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)而不是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，如說“Wedodroptotheground”而不是“Wearedroppingtotheground”。此外，學(xué)生可能難以理解在不同情境下使用不同語(yǔ)氣的重要性，如在緊急情況下需要使用命令句，如“Droptothegroundnow!”。

-教學(xué)策略：通過小組討論和角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和練習(xí)條件句的使用。教師可以提供具體的情境，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)使用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)氣。此外，通過對(duì)比分析和錯(cuò)誤糾正，幫助學(xué)生識(shí)別并改正常見的錯(cuò)誤。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的災(zāi)難生存情境，如模擬地震、火災(zāi)等緊急情況，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)如何使用英語(yǔ)表達(dá)應(yīng)對(duì)措施。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，使用聽力材料、視頻和圖片，提高學(xué)生的聽力理解和觀察能力。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

4.運(yùn)用游戲化教學(xué)，如“災(zāi)難生存詞匯接龍”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固詞匯和句型。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線模擬演練平臺(tái)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示自然災(zāi)害的圖片和視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生討論：“Whatdoyouthinkweshoulddowhendisastershappen?”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過的關(guān)于緊急情況下的英語(yǔ)表達(dá)，如：“Callforhelp!Staycalm!Followtheinstructions!”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如：“earthquake,”“flood,”“fire,”“evacuate,”“firstaid,”“stayindoors,”“stayoutdoors,”等。

-舉例說明：通過具體的災(zāi)難生存情景，如地震發(fā)生時(shí)如何保護(hù)自己，如何進(jìn)行自救和互救，讓學(xué)生理解這些詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組根據(jù)教師提供的情景卡片，用英語(yǔ)描述如何應(yīng)對(duì)不同的緊急情況。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同的災(zāi)難場(chǎng)景，如火災(zāi)、洪水等，使用學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：教師在旁觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。

4.視頻觀看與討論（約10分鐘）

-播放關(guān)于災(zāi)難生存的視頻，讓學(xué)生觀看并思考：“Whatdidyoulearnfromthevideo?Howcanweapplythesesurvivalskillsinreallife?”

-學(xué)生討論：分組討論視頻中的關(guān)鍵信息和生存技巧，教師巡視并參與討論。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)災(zāi)難生存知識(shí)的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成一份關(guān)于災(zāi)難生存的英語(yǔ)小報(bào)告，內(nèi)容包括他們了解到的生存技巧、個(gè)人觀點(diǎn)和建議。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起討論家庭應(yīng)急計(jì)劃，確保每個(gè)家庭成員都了解如何應(yīng)對(duì)緊急情況。

7.課后拓展（約10分鐘）

-教師提供一些在線資源，如災(zāi)難生存的網(wǎng)站和應(yīng)用程序，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇額外的學(xué)習(xí)材料，如閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)旨在通過多種教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解和掌握災(zāi)難生存的英語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)他們的應(yīng)急反應(yīng)能力和跨文化交際能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-地震、洪水、火災(zāi)等自然災(zāi)害的基本知識(shí)介紹，包括成因、預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。

-國(guó)際救援組織的職責(zé)和救援流程，如紅十字會(huì)、國(guó)際搜救隊(duì)等。

-地區(qū)性自然災(zāi)害的歷史案例，如我國(guó)近年來的地震、洪水等災(zāi)害事件。

-各國(guó)在災(zāi)害預(yù)防和救援方面的政策和法規(guī)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于自然災(zāi)害的科普書籍，如《自然災(zāi)害揭秘》、《災(zāi)害應(yīng)對(duì)手冊(cè)》等。

-觀看紀(jì)錄片，了解不同地區(qū)的自然災(zāi)害情況及救援過程，如《自然災(zāi)害》、《中國(guó)救援》等。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的應(yīng)急演練活動(dòng)，提高實(shí)際應(yīng)對(duì)災(zāi)害的能力。

-邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講座，如氣象專家、地震局工作人員等，為學(xué)生提供權(quán)威的災(zāi)害知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對(duì)某一特定自然災(zāi)害，搜集資料、分析原因、總結(jié)應(yīng)對(duì)措施，撰寫研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、支教等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、論壇等，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的災(zāi)害應(yīng)對(duì)策略和文化差異。

-指導(dǎo)學(xué)生制作手抄報(bào)、海報(bào)等，展示所學(xué)的災(zāi)害知識(shí)和應(yīng)急技能，提高宣傳效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外災(zāi)害新聞，了解災(zāi)害的最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)全球視野。

-組織學(xué)生開展主題班會(huì)，討論如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感悟。

-指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀防災(zāi)減災(zāi)設(shè)施、走訪受災(zāi)地區(qū)等，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加災(zāi)害知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高災(zāi)害應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地理解教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)本次“Unit4DisasterSurvival：Listening，Viewing，Speaking”教學(xué)的一些反思：

1.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否貼近學(xué)生的生活實(shí)際？

-反思：我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示自然災(zāi)害的圖片和視頻，學(xué)生們的興趣確實(shí)被激發(fā)了出來。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于某些自然災(zāi)害的了解不夠深入，導(dǎo)致討論不夠熱烈。我認(rèn)為，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，例如，可以結(jié)合當(dāng)?shù)爻Ｒ姷淖匀粸?zāi)害進(jìn)行討論。

2.學(xué)生參與度是否足夠？

-反思：在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生顯得有些緊張，未能完全放開。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、游戲等，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作意識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容的深度是否適宜？

-反思：在講解災(zāi)難生存知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些概念的理解不夠透徹，如地震波、洪水預(yù)警等。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的深度，并采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，幫助學(xué)生更好地理解。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)是否有效？

-反思：在本次教學(xué)中，我主要采用課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但這種方法可能不夠全面，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步。為了更有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。

5.教學(xué)資源的利用是否充分？

-反思：雖然我嘗試了多種教學(xué)資源，如視頻、圖片等，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些資源的利用并不充分。為了提高教學(xué)資源的利用率，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用這些資源，如鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，更加注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)爻Ｒ娮匀粸?zāi)害進(jìn)行教學(xué)。

-通過增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作意識(shí)。

-適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的深度，采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解災(zāi)難生存知識(shí)。

-采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用率。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將得到進(jìn)一步提升，從而更好地服務(wù)于學(xué)生。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-災(zāi)難生存的基本詞匯：earthquake,flood,fire,tsunami,evacuation,shelter,firstaid,etc.

-災(zāi)難應(yīng)對(duì)的基本句型：Whatshouldwedoif...?Weneedtostaycalmandfollowtheinstructions.

-災(zāi)難預(yù)防措施：buildingcodes,emergencypreparednesskits,earlywarningsystems,etc.

②關(guān)鍵詞匯

-災(zāi)難類型：earthquake,flood,fire,tsunami,tornado,etc.

-應(yīng)急行動(dòng)：evacuate,shelterinplace,seekhelp,callforemergencyservices,et