統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第3單元高頻考點(diǎn)檢測(cè)卷-（含答案）

統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第3單元高頻考點(diǎn)檢測(cè)卷-（含答案）

第3單元高頻考點(diǎn)檢測(cè)卷-語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

一、單選題

1．下面加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．干燥（zào）稀?。╞ó）磁（cí）場(chǎng)

B．隕（sǔn）石輻（fú）射分析（xī）

C．核（hú）酸軌（guǐ）道海盜（dào）

D．土壤（lǎng）培（péi）養(yǎng)拍攝（niè）

2．西漢的《淮南子》中這樣定義宇宙：“往古來今謂之宙，四方上下謂之宇。"在這種觀念之下“宇”代表四方上下，即所有的空間，“宙"代表古往今來，即所有的時(shí)間?！坝睢敝笩o限空間，“宙"指無限時(shí)間。所以“宇宙”這個(gè)詞的意思是（）。

A．無限的時(shí)間B．無限的空間

C．古往今來D．所有的時(shí)間和空間

3．下列說法有誤的是哪一項(xiàng)？（）

A．帶著閱讀目的去尋找閱讀內(nèi)容時(shí)，需要先認(rèn)真細(xì)讀全文，避免遺漏關(guān)鍵信息。

B．和閱讀目的有關(guān)的段落要仔細(xì)讀，不相關(guān)的內(nèi)容可以快速讀，不需要特別關(guān)注。

C．圈畫關(guān)鍵詞可以幫助我們快速把握整段話的意思，從而提高閱讀速度。

D．尋找每個(gè)自然段的中心句，可以幫助我們快速抓住這個(gè)自然段的主要意思。

4．下列句中的加點(diǎn)詞語刪掉后不影響句意的一項(xiàng)是（）

A．人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件。

B．隕石上存在有機(jī)分子，說明太空可能存在生命。

C．太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。

D．木星的表面溫度很低，因此，不可能有生命存在。

5．填入下列句中橫線上的詞語，正確的一項(xiàng)是（）

①要想____月球上的環(huán)形山，就得借助天文望遠(yuǎn)鏡。

②科學(xué)家們____，地球絕不是有生命存在的唯一天體。

③目前太陽系邊界____已經(jīng)成為人類航天活動(dòng)的重要方向。

A．猜測(cè)觀測(cè)探測(cè)

B．觀測(cè)猜測(cè)探測(cè)

C．探測(cè)觀測(cè)猜測(cè)

D．觀測(cè)探測(cè)猜測(cè)

6．對(duì)《故宮博物院》的寫作特色，說法不正確的是（）

A．多角度展示，詳略安排得當(dāng)。

B．課文按方位順序介紹故宮。

C．《故宮博物院》是游記，在謀篇布局時(shí)，采用“總－分"的方法。

D．本文說明方法有列數(shù)據(jù)、摹狀貌、形象描述等。

二、填空題

7．形近字組詞。

揭竭

燥躁

斑班

8．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中。

觀測(cè)檢測(cè)猜測(cè)推測(cè)

（1）經(jīng)該產(chǎn)品是合格產(chǎn)品。

（2）丁丁遲到了，大家他堵車了。

（3）科學(xué)家們決定利用探測(cè)器對(duì)火星作近距離的。

9．在橫線上填入合適的關(guān)聯(lián)詞語。

（1）火星和地球晝夜長短相近，都有四季更替。

（2）已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的。

10．指出下列各句所用的說明方法。

（1）紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。

（2）走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。

（3）乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。

11．回顧課文內(nèi)容，補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀理解

竹節(jié)人（節(jié)選）

①蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲，正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

②我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么？

③只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里著扯線，嘴里念念有詞，全神（慣貫）注，（忘望）乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础?/p>

④他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模（mómú）一樣。

⑤于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。

③方才的那份小小的怨恨和沮（jǔjǚ）喪化為烏有。

12．在括號(hào)里選擇正確的字，并為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

13．聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語。

①念念有詞：____________。

②化為烏有：_________。

14．第2自然段的作用是。

15．畫橫線的兩個(gè)自然段都運(yùn)用了描寫和描寫，你從中體會(huì)到了什么？

_________。

16．找出描寫老師玩竹節(jié)人的動(dòng)作和神態(tài)的句子，先說說你從中體會(huì)到了什么，再仿照句子描寫一個(gè)人物入迷的樣子。

_________。

17．最后一段“怨恨"指什么？為什么“沮喪”？談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

_________。

現(xiàn)代文閱讀

系在風(fēng)箏線上的童年

閱讀任務(wù)一：寫一篇“風(fēng)箏制作指南”，教別人做風(fēng)箏。

閱讀任務(wù)二：講一件關(guān)于放風(fēng)箏的趣事。

①在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在麥田里的孩子，常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。人們都說，男孩子手笨，女孩子手巧?？晌覀兡泻⒆与m未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出過巧奪天工的風(fēng)箏。

②我們偷偷找來竹篾，且要那種綠皮的有韌性的。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細(xì)繩子細(xì)線系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏骨架。然后嘰嘰喳喳商量一陣，就各自用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。最后用大團(tuán)大團(tuán)的線作放線，一頭兒系在風(fēng)箏上，一頭兒纏在一個(gè)線拐子上。

③好了，抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開始放吧。呵！風(fēng)箏！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從麥田里、大道旁、

堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

④更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。我們幾個(gè)小伙伴偷偷溜出來，帶了心愛的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙上涂了閃金光的東西，還要想法把一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈一樣閃爍。“信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄蕩蕩，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡……

(選文有刪改)

18．聯(lián)系上下文，寫出下面詞語的意思。

巧奪天工：____________

19．為完成“閱讀任務(wù)一”，要重點(diǎn)閱讀第段。歸納出制作風(fēng)箏的步驟：找來竹篾→→糊紙涂色→

20．為完成“閱讀任務(wù)二”，要重點(diǎn)閱讀第段。簡要概括出放風(fēng)箏的一件趣事：___。

21．文中有許多優(yōu)美生動(dòng)的句子，請(qǐng)你找出一處在文中用橫線畫出來。_____________________讀到那里，你能感受到什么？寫在下面的橫線上。____________

22．本文以“系在風(fēng)箏線上的童年"為題有什么作用？

_________。

四、寫作題

23．習(xí)作樂園。

選擇一件令你感動(dòng)、使你難忘的事寫下來。要有真情實(shí)感，把事情的經(jīng)過寫具體，寫清楚，注意內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自擬。字?jǐn)?shù)在450字以上。

答案解析部分

1．【答案】A

2．【答案】D

3．【答案】A

4．【答案】D

5．【答案】B

6．【答案】C

7．【答案】揭開；竭力；干燥；暴躁；斑點(diǎn)；班長

8．【答案】（1）檢測(cè)

（2）猜測(cè)

（3）觀測(cè)

9．【答案】（1）不僅；而且

（2）雖然；但是

10．【答案】（1）列數(shù)字

（2）打比方

（3）作比較

11．【答案】玩竹節(jié)人，老師偷玩竹節(jié)人

【答案】12．貫；忘；mú；jǔ

13．指人不停地自言自語；文中指老師玩竹節(jié)人入迷時(shí)低聲說話的樣子；指全部消失或完全落空；文中指“我們”因被收走竹節(jié)人的怨恨和沮喪都消失了

14．承上啟下

15．動(dòng)作；神態(tài)；前后動(dòng)作和神態(tài)的對(duì)比，體現(xiàn)了“我們"天真、可愛的童心。

16．雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?。老師玩竹?jié)人和“我們”一樣，我從中體會(huì)到竹節(jié)人真的很好玩，以及老師也富有童心。示例：只見國畫老師一手拿著畫筆，一手摁著畫紙，炯炯有神的眼睛緊緊盯著畫上的人，似乎在沉思，又似乎胸有成竹。

17．“怨恨"指老師沒收玩具。沮喪”是因?yàn)槟貌换赝婢邲]得玩。這句話在結(jié)尾深化主題，表達(dá)了“我們"內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

【答案】18．指精巧的人工勝過天然，形容技藝高超絕妙；文中指制作的風(fēng)箏技藝高超。

19．②；制作骨架；系纏放線

20．④⑤；夜晚放"信號(hào)燈"風(fēng)箏。

21．這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從麥田里、大道旁、堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。這段寫出了我們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，尤其是最后一句“我們的心醉了"。

22．①點(diǎn)明主題，風(fēng)箏承載著作者童年美好的記憶，表達(dá)了對(duì)童年生活的留戀；②是全文的線索。

23．【答案】令我感動(dòng)的一件事

打開記憶的閘門，有數(shù)不清的記憶像星星一樣多。其中有一顆最大最亮的星星，那就是令我最感動(dòng)的一件事兒。

在一個(gè)寒冷的冬天，屋外下著鵝毛大雪，風(fēng)兒也變得粗暴。寫完作業(yè)后，我的肚子卻“咕嚕咕?！苯辛似饋?。我轉(zhuǎn)頭望向窗外：“唉，這是什么鬼天氣？可是我的確很餓，爸爸會(huì)不會(huì)出去給我買吃的呢？"我看向爸爸，提心吊膽地走過去，雙手搓著衣角對(duì)爸爸說：“爸爸，我餓了，你能給我買個(gè)漢堡嗎？”爸爸向窗外看了看，又抬頭看了看時(shí)間，雖然時(shí)間不早了，但他卻堅(jiān)定地說：“行，我這就去。"說完他向門口走去，身影很快消失在大雪中。

爸爸走出家門后，我等啊，等啊等，雪越下越大，爸