科學(xué)實(shí)驗(yàn)課：“教案空白備課為零”

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課：“教案空白備課為零”

“大自然”“好奇心”“實(shí)驗(yàn)”“創(chuàng)新精神”……這是

多名2019年諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咴谡劶俺晒?jīng)驗(yàn)時(shí)提到的關(guān)鍵詞

大自然好奇心實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神這是多名2019年諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咴?/p>

談及成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到的關(guān)鍵詞。自然科學(xué)中的觀察、實(shí)驗(yàn)過(guò)程，

可謂探索未知、探求發(fā)現(xiàn)的第一步。半月談?dòng)浾咦咴L多

所中小學(xué)發(fā)現(xiàn)，受中高考評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)的自

然科學(xué)教育普遍被輕視，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課常常淪為可有可無(wú)的課程。

這不僅會(huì)嚴(yán)重扼殺學(xué)生的好奇心，有礙學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，長(zhǎng)

遠(yuǎn)來(lái)看更制約著國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)施。

南方某省一年級(jí)學(xué)生安安好奇地問(wèn)家長(zhǎng)，《科學(xué)》書(shū)上要老師領(lǐng)

學(xué)生到校園里觀察樹(shù)葉，為什么老師不帶他們?nèi)?？學(xué)生

此類發(fā)問(wèn)并不鮮見(jiàn)。從教20多年的小學(xué)科學(xué)老師王書(shū)華（化名）

告訴半月談?dòng)浾撸W(xué)科學(xué)課包含不少戶外觀察和實(shí)驗(yàn)課程。但

目前小學(xué)往往以資金不足安全無(wú)保障管理難度大等為由，禁止科

學(xué)課開(kāi)展戶外觀察和實(shí)驗(yàn)。過(guò)于重視應(yīng)試科目，科學(xué)課

一不考試重要性就降低了。王書(shū)華說(shuō)，過(guò)去他也曾帶學(xué)生去觀察

臭水溝和污水處理過(guò)程，但現(xiàn)在實(shí)在無(wú)能為力，語(yǔ)數(shù)外可以隨意

擠占科學(xué)課，正上著科學(xué)課的學(xué)生都可能被語(yǔ)數(shù)外老師叫走補(bǔ)

課、談話。在一些學(xué)?？磥?lái)，科學(xué)課是可上可不上的課。

由于認(rèn)為科學(xué)課不考試、不重要，一些學(xué)校對(duì)配備科學(xué)老師、開(kāi)

齊科學(xué)課，并不重視。海南省教育研究培訓(xùn)院科學(xué)課教研員吳忠

喜直言，海南專職科學(xué)老師嚴(yán)重缺乏，沒(méi)有多少小學(xué)擁有專職科

學(xué)老師，不少縣甚至1名專職科學(xué)老師都沒(méi)有。王書(shū)華

說(shuō)，他所在校的小學(xué)部去年以前只有1名科學(xué)老師，科學(xué)課經(jīng)常

由數(shù)學(xué)、語(yǔ)文老師兼任，教案空白，備課為零，一周兩節(jié)開(kāi)成一

周一節(jié)，甚至一學(xué)期都上不了一節(jié)課，簡(jiǎn)直連應(yīng)付都談不上。

在另一所小學(xué)采訪時(shí)，科學(xué)老師同樣談到，該校每個(gè)年級(jí)10個(gè)

班，按每周兩節(jié)科學(xué)課計(jì)算，理論上應(yīng)配備10至12名科學(xué)課專

職教師，但現(xiàn)在僅有3名，其他均為臨時(shí)代課，流動(dòng)性特別大。

科學(xué)課不受重視，連帶科學(xué)老師在學(xué)校地位低下。公立學(xué)校給予

獎(jiǎng)勵(lì)、老師評(píng)職稱時(shí)，科學(xué)老師評(píng)分很低;私立學(xué)校則多安排科

學(xué)老師承擔(dān)站樓梯維持秩序、課間巡查、午睡巡查等雜事。

小學(xué)科學(xué)是中學(xué)理科的基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)小學(xué)科學(xué)課，旨在從小培養(yǎng)孩

子科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。吳忠喜說(shuō)，當(dāng)前小學(xué)科

學(xué)課面臨的問(wèn)題在全國(guó)普遍存在，這是教育的短視與急功近利造

成的。中學(xué)理科的實(shí)驗(yàn)課程同樣不受重視，極易淪為虛

設(shè)。多名一線教師告訴半月談?dòng)浾?，目前不少中學(xué)嚴(yán)重欠缺實(shí)驗(yàn)

場(chǎng)地、專職實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)工具材料。比如，某中學(xué)一個(gè)年級(jí)20

個(gè)班僅有1間實(shí)驗(yàn)室。大多數(shù)中學(xué)實(shí)驗(yàn)員都以美術(shù)、計(jì)算機(jī)等教

師或其他行政人員充任，既無(wú)專業(yè)性，又無(wú)制度規(guī)范。

某中學(xué)生物老師透露，他曾參加一次對(duì)20所學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況

的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全省一半左右的縣中不做實(shí)驗(yàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)基本不做

實(shí)驗(yàn)，大批嶄新的實(shí)驗(yàn)器材被亂扔或封存積灰，有的連包裝都沒(méi)

打開(kāi)，浪費(fèi)嚴(yán)重。在一些中學(xué)，教師要想上實(shí)驗(yàn)課，不

得不自己買材料、配工具、打理實(shí)驗(yàn)室。不但報(bào)銷困難，而且教

師精力不濟(jì)，久而久之便普遍應(yīng)付了事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的

深入理解頗有難度。一名化學(xué)教師對(duì)半月談?dòng)浾哒f(shuō),，初

中化學(xué)有8個(gè)學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)，但真正實(shí)施起來(lái)十分困難，購(gòu)買

腐蝕性酸、易燃品、易爆品等需到公安部門(mén)開(kāi)證明，教師幾乎放

棄購(gòu)買，以視頻教學(xué)取代，而視頻實(shí)驗(yàn)只有成功的，沒(méi)有失敗

的，沒(méi)辦法促進(jìn)深入學(xué)習(xí)。還有部分老師認(rèn)為靠刷題就能應(yīng)付中

考。很多學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)員，就算有也不是專業(yè)的，不知

道從哪里拉來(lái)的，根本談不上對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)與管理。有老師

坦言。老師們還反映，中學(xué)理化生科目老師普遍存在專

業(yè)能力不夠的問(wèn)題。由于不少老師多年沒(méi)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，在一次全省

教師實(shí)驗(yàn)比賽中，竟無(wú)1名教師能規(guī)范地完成實(shí)驗(yàn)，細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

都不知道怎么畫(huà)、顯微鏡操作也不規(guī)范。忽視自然科學(xué)

教育，特別是長(zhǎng)期疏于觀察、實(shí)驗(yàn)，極易影響學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的

興趣，久而久之，將導(dǎo)致學(xué)生喪失追問(wèn)科學(xué)真理的樂(lè)趣。生活

中不難發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生一遇到數(shù)理問(wèn)題便產(chǎn)生隔膜感、畏懼

感，要繞著走。?？谑械谝恢袑W(xué)數(shù)學(xué)老師林少娜說(shuō)，時(shí)

下不少初中生厭學(xué)數(shù)學(xué)，有的甚至采取完全放棄的態(tài)度，中考時(shí)

竟有相當(dāng)大比例的學(xué)生回答不出2的相反數(shù)是什么這道題。

缺乏戶外觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也會(huì)令學(xué)生逐漸喪失直接從客觀世界

汲取知識(shí)的能力。為了考好，學(xué)生太忙了。老師也很拼命，帶著

學(xué)生拼命刷題，但忽視了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。

海南中學(xué)初中物理老師盧紅說(shuō),「為了應(yīng)試速成，有的老

師以機(jī)械、填鴨的方式去教自然科學(xué)，讓孩子死記公式、定理；

一些高中數(shù)理教材則編得很厚，讓學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)變重，作業(yè)變

多。這些都有害于學(xué)生理性思維深度和創(chuàng)新思維活躍度。

是時(shí)候重視自然科學(xué)教育了。受訪一線資深教師和教育專家呼

吁，充分調(diào)研了解當(dāng)前中小學(xué)自然科學(xué)科目在教材編寫(xiě)、教學(xué)方

式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資配備等方面存在的問(wèn)題，根據(jù)自然科學(xué)學(xué)科

特點(diǎn)，統(tǒng)籌進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)改革，減輕知識(shí)記憶上的壓力，更加

注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，亟待

加強(qiáng)科普作品的制作，喚醒中小學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的