部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第11課《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)3

部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第11課《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)3一.教材分析《竊讀記》是部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第11課的一篇課文，通過(guò)講述作者小時(shí)候竊讀的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。本文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了竊讀的過(guò)程，展現(xiàn)了作者在讀書中的快樂(lè)和收獲。課文內(nèi)容豐富，情節(jié)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到讀書的重要性。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)世界充滿好奇，求知欲強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀有一定的興趣，但閱讀習(xí)慣和閱讀能力參差不齊。部分學(xué)生可能對(duì)閱讀有一定的恐懼心理，覺(jué)得閱讀困難或者無(wú)聊。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，掌握生字詞。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀課文，學(xué)會(huì)分析課文內(nèi)容，理解作者的情感態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的情感，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：分析課文內(nèi)容，理解作者的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。情感教學(xué)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣?；?dòng)教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的閱讀能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音生字詞卡片PPT課件七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用課文朗讀錄音，讓學(xué)生傾聽(tīng)課文朗讀，感受課文的語(yǔ)調(diào)和情感。然后，老師簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，邊讀邊理解課文內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，老師適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們更好地理解課文。操練（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，模仿課文中的語(yǔ)氣和情感。老師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫乩首x課文。鞏固（10分鐘）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成生字詞卡片。老師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助他們鞏固生字詞。拓展（10分鐘）學(xué)生討論：如果你是小作者，你會(huì)在竊讀過(guò)程中有什么感受？你認(rèn)為讀書對(duì)你有什么意義？學(xué)生分享自己的討論成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。小結(jié)（5分鐘）老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文的主要內(nèi)容和情感態(tài)度。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生回家后，用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，并寫一篇關(guān)于自己閱讀體驗(yàn)的短文。板書（5分鐘）老師根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，展示課文的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)情境教學(xué)法、情感教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師注重個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)，通過(guò)家庭作業(yè)的布置，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在本次《竊讀記》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖通過(guò)情境教學(xué)、情感教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谡n堂上能夠更好地理解和感受課文。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題。首先，由于課文內(nèi)容較長(zhǎng)，學(xué)生在閱讀和理解上存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我適時(shí)調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀和思考，并通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，幫助他們更好地理解課文。其次，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，對(duì)于一些問(wèn)題缺乏積極性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試采用了多種互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，我也注重了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己的價(jià)值和成就感。在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到學(xué)生的朗讀能力參差不齊。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上進(jìn)行了專門的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高他們的朗讀能力。在家庭作業(yè)的布置上，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，并寫一篇關(guān)于自己閱讀體驗(yàn)的短文。這樣既能讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解，又能培養(yǎng)他們的寫作能力?？偟膩?lái)說(shuō)，本次教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過(guò)程中取得了一定的效果，但也存在一些不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法：?jiǎn)栴}：學(xué)生在閱讀和理解課文上存在困難。解決辦法：給予學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀和思考，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，幫助他們更好地理解課文。問(wèn)題：部分學(xué)生課堂互動(dòng)參與度不高。解決辦法：采用多種互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己的價(jià)值和成就感。問(wèn)題：學(xué)生的朗讀能力參差不齊。解決辦法：進(jìn)行專門的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行朗讀練習(xí)，提高他們的朗讀能力。問(wèn)題：家庭作業(yè)布置過(guò)于簡(jiǎn)單，不能有效地提高學(xué)生的能力。解決辦法：布置具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，并寫一篇關(guān)于自己閱讀體驗(yàn)的短文。這樣既能讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解，又能培養(yǎng)他們的寫作能力。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，提高他們的閱讀能力。增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)專門的朗讀指導(dǎo)和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的朗讀能力。豐富家庭作業(yè)的類型和內(nèi)容，使之具有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如讀書角、朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)以上改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)中，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《竊讀記》，感受讀書的魅力，提高他們的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。朗讀作業(yè)：讓學(xué)生選擇一段自己喜歡的課文內(nèi)容，進(jìn)行朗讀練習(xí)，要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)自然、情感豐富。學(xué)生可以將朗讀視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，供老師和同學(xué)欣賞和評(píng)價(jià)。閱讀作業(yè)：讓學(xué)生選擇一本自己感興趣的書籍，進(jìn)行閱讀。要求學(xué)生撰寫閱讀筆記，記錄自己的閱讀心得和感悟。寫作作業(yè)：以“我的閱讀故事”為主題，讓學(xué)生撰寫一篇作文，分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受?；?dòng)作業(yè)：學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上參與話題討論，分享自己的閱讀推薦，以及對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。朗讀作業(yè)：專家點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生的朗讀技巧、情感表達(dá)等方面。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，可以提出具體的建議和指導(dǎo)。閱讀作業(yè)：專家點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生的閱讀筆記內(nèi)容，了解他們的閱讀興趣和感悟。對(duì)于有深度和獨(dú)到見(jiàn)解的閱讀筆記，可以給予高度評(píng)價(jià)；對(duì)于內(nèi)容較為膚淺的筆記，可以指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地理解和分析書籍內(nèi)容。寫作作業(yè)：專家點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以關(guān)注學(xué)生的寫作思路、語(yǔ)言表達(dá)等方面。對(duì)于文筆流暢、觀點(diǎn)明確的學(xué)生，可以給予贊賞；對(duì)于表達(dá)不夠清晰、邏輯不夠嚴(yán)密的學(xué)生，可以提出修改意見(jiàn)和指導(dǎo)?；?dòng)作業(yè)：專家點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以關(guān)