Unit4《Bobbys House》lesson6（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit4《Bobby’sHouse》lesson6（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為北師大版（三起）英語四年級上冊Unit4《Bobby’sHouse》lesson6，主要包括本課時的詞匯、句型和對話內容。具體內容涉及介紹Bobby家的成員、職業(yè)及家庭成員間的關系。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生已掌握四年級上冊英語基礎知識，具備一定的詞匯和句型運用能力。本節(jié)課的詞匯和句型與學生的已有知識相聯系，幫助學生鞏固和拓展所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語表達能力，通過本課時的對話練習，讓學生能夠理解并模仿家庭成員介紹的情景。

2.提升學生的文化意識，通過學習家庭成員的職業(yè)和關系，讓學生了解不同文化背景下家庭結構的多樣性。

3.增強學生的思維品質，通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，以及跨文化交際的意識和能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生對英語學習已有一定的基礎，能夠認讀和書寫部分英語單詞，掌握基本的日常用語和簡單的句型結構。在Unit4《Bobby’sHouse》之前，學生已經學習了家庭成員的稱呼和簡單的介紹句型，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺學習，而另一部分學生可能更擅長通過動手操作和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在詞匯記憶方面存在困難，尤其是在家庭成員職業(yè)的英語表達上。此外，學生在理解和運用句型進行對話時，可能會遇到語法和語序上的問題。此外，由于文化差異，學生對不同家庭結構的理解可能存在偏差，需要教師引導和解釋。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、實物教具（家庭成員圖片或卡片）

-課程平臺：英語教學軟件或平臺，用于在線練習和資源分享

-信息化資源：網絡上的英語學習網站、電子詞典、英語學習APP

-教學手段：圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、游戲活動五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習家庭成員的英文名稱和職業(yè)詞匯。

設計預習問題：圍繞《Bobby’sHouse》主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你的家庭成員有哪些？他們做什么工作？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過預習報告或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的英文名稱和職業(yè)詞匯。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事或視頻，介紹Bobby和他的家人，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員的英文名稱和職業(yè)詞匯，結合圖片或卡片展示。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語介紹自己的家庭成員和職業(yè)。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用英語表達‘他是一名醫(yī)生’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語介紹自己的家庭成員和職業(yè)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的英文名稱和職業(yè)詞匯。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握運用英語介紹家庭成員的技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭成員。

提供拓展資源：提供相關英語學習網站和視頻，供學生進一步學習家庭成員的英語表達。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭成員的英文名稱和職業(yè)詞匯，掌握用英語介紹家庭成員的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握能力提升

2.句型運用能力增強

學生在本節(jié)課中學習了介紹家庭成員的句型，如“Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.”（他/她多大了？他/她……歲了。）和“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”（他/她做什么？他/她是一名……）。學生在課堂活動和課后作業(yè)中能夠正確運用這些句型進行交流，提高了他們的口語表達能力。

3.文化意識培養(yǎng)

4.聽力理解能力提高

本節(jié)課中，學生通過聽力練習，提高了對英語語音、語調的感知能力。他們在聽懂對話內容的基礎上，能夠準確把握說話者的意圖，從而更好地理解對話的意義。

5.口語表達能力增強

學生在課堂活動和課后作業(yè)中，通過角色扮演、小組討論等方式，鍛煉了自己的口語表達能力。他們能夠自信地用英語進行對話，表達自己的觀點和想法。

6.團隊合作能力提升

本節(jié)課的小組活動要求學生合作完成，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在活動中，學生需要分工合作，共同完成任務，這有助于他們學會傾聽他人意見、尊重他人、與他人溝通協作。

7.交際能力增強

8.學習興趣激發(fā)

本節(jié)課通過豐富的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣。他們在輕松愉快的氛圍中學習，對英語產生了濃厚的興趣，為今后的英語學習奠定了基礎。

9.自主學習能力培養(yǎng)

本節(jié)課的教學設計注重學生的自主學習能力培養(yǎng)。通過課前預習、課堂參與、課后拓展等活動，學生逐漸形成了良好的學習習慣，學會了如何自主學習。

10.評價與反思能力提高

學生在學習過程中，能夠對自己的學習成果進行評價和反思。他們能夠認識到自己的不足，并積極尋求改進方法，從而不斷提高自己的學習能力。七、內容邏輯關系①詞匯知識點

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin

-職業(yè)詞匯：doctor,teacher,engineer,doctor,policeofficer,nurse,pilot,farmer,student

②句型知識點

-介紹年齡：Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.

-詢問職業(yè)：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...

-描述關系：He/Sheismy...

-提問家庭成員：Whoisthis?Thisis...

③文化背景知識點

-家庭結構多樣性：不同文化背景下家庭結構的差異

-職業(yè)平等觀念：不同職業(yè)