7《包身工》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

7《包身工》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版2019版語文選擇性必修中冊，是高二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的課文。教學(xué)內(nèi)容為《包身工》一文，主要圍繞包身工的生活狀況、勞動條件以及他們所面臨的困境展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解舊中國包身工的悲慘命運，體會作者對底層人民的同情與關(guān)懷，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過閱讀《包身工》，學(xué)生能夠感知并理解勞動者的苦難生活，培養(yǎng)同情心和社會責(zé)任感。同時，提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力，增強對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞力，以及對歷史和現(xiàn)實的思考深度，從而在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解《包身工》的寫作背景和時代意義，把握作者魯迅對包身工的描寫手法和情感表達。

-分析包身工的生存狀況，理解其背后的社會根源和歷史背景。

-通過對包身工生活的描寫，體會作者對底層人民的同情和對社會不公的批判精神。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-深入理解包身工制度的殘酷性，以及其與資本主義剝削的關(guān)系。

-把握魯迅作品中獨特的諷刺藝術(shù)，分析其對社會現(xiàn)象的批判和揭露。

-將文學(xué)作品中的情感與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，理解作品的時代價值和現(xiàn)實意義。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版2019版語文選擇性必修中冊的教材，包括《包身工》課文。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如包身工的生活場景，以及相關(guān)的歷史背景資料；視頻資料，如關(guān)于包身工生活的紀錄片片段。

3.教學(xué)輔助工具：準備PPT或黑板，用于展示課文內(nèi)容、圖片和關(guān)鍵信息。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述關(guān)于包身工的歷史故事或相關(guān)新聞事件，引發(fā)學(xué)生對包身工生活的好奇心和探究欲望。

-回顧舊知：教師簡要回顧學(xué)生已知的關(guān)于勞動、社會不公等概念，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《包身工》的寫作背景、魯迅的生平和作品風(fēng)格，以及本課文的中心思想和藝術(shù)特色。

-舉例說明：教師通過摘錄課文中的關(guān)鍵段落，結(jié)合時代背景，分析包身工的悲慘命運和作者的情感態(tài)度。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論包身工制度的形成原因、社會影響以及作者的創(chuàng)作意圖，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師設(shè)計一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡答題等，讓學(xué)生獨立完成，以鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的答案給予及時反饋，糾正錯誤，強化正確答案。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)包身工生活的殘酷性、作者的情感態(tài)度以及作品的社會意義。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：教師提問學(xué)生如何將所學(xué)內(nèi)容與自己的價值觀和社會責(zé)任感相結(jié)合。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-閱讀作業(yè)：布置學(xué)生課后閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《吶喊》等，進一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和社會批判精神。

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《包身工》的讀后感，結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，表達對包身工命運的思考和對社會現(xiàn)實的關(guān)注。

-思考作業(yè)：鼓勵學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行社會主義核心價值觀，關(guān)注弱勢群體，促進社會和諧。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。

-創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和實踐活動。

-結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

-強調(diào)課堂紀律，確保教學(xué)秩序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。知識點梳理《包身工》作為魯迅的一篇代表作，其知識點涵蓋了文學(xué)知識、歷史背景、人物形象、藝術(shù)手法等多個方面。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、文學(xué)知識與歷史背景

1.魯迅簡介：了解魯迅的生平、文學(xué)成就和社會地位。

2.《包身工》的寫作背景：20世紀30年代中國社會的階級矛盾和民族危機。

3.文學(xué)體裁：短篇小說，屬于現(xiàn)實主義文學(xué)。

二、人物形象

1.包身工：描寫了包身工的悲慘生活，展現(xiàn)了他們的勤勞、堅韌和無奈。

2.資本家：揭示了資本家對包身工的殘酷剝削和無情壓迫。

3.其他人物：如工人領(lǐng)袖、包身工的家屬等，豐富了作品的社會背景。

三、藝術(shù)手法

1.描寫手法：運用白描、對比、象征等手法，生動地描繪了包身工的生活場景。

2.情感表達：通過細膩的情感描寫，傳達了作者對包身工的同情和對社會不公的批判。

3.結(jié)構(gòu)安排：以包身工的生活為主線，穿插其他人物和事件，展現(xiàn)了社會現(xiàn)實。

四、主題思想

1.揭露資本主義剝削的本質(zhì)：通過包身工的生活，揭示了資本主義剝削的殘酷性。

2.對底層人民的同情：表達了作者對包身工的同情和對社會不公的批判。

3.對社會現(xiàn)實的關(guān)注：反映了作者對社會現(xiàn)實的深刻洞察和對民族命運的擔(dān)憂。

五、學(xué)習(xí)目標

1.了解《包身工》的文學(xué)價值和歷史地位。

2.理解包身工的悲慘命運，體會作者的情感態(tài)度。

3.分析作品中的藝術(shù)手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

4.思考作品的時代背景和社會意義，增強社會責(zé)任感。

六、教學(xué)重點

1.理解包身工的悲慘生活，體會作者的情感態(tài)度。

2.分析作品中的藝術(shù)手法，如描寫手法、情感表達等。

3.思考作品的時代背景和社會意義。

七、教學(xué)難點

1.深入理解包身工制度的殘酷性，以及其與資本主義剝削的關(guān)系。

2.把握魯迅作品中獨特的諷刺藝術(shù)，分析其對社會現(xiàn)象的批判和揭露。

3.將文學(xué)作品中的情感與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，理解作品的時代價值和現(xiàn)實意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《包身工》的背景與主題

①.1魯迅生平與文學(xué)成就

①.220世紀30年代中國社會背景

①.3包身工制度的起源與特點

②包身工的生活描寫

②.1包身工的勞動條件

②.2包身工的飲食與住宿

②.3包身工的疾病與死亡

③作者的情感態(tài)度與批判精神

③.1對包身工的同情與關(guān)懷

③.2對資本主義剝削的揭露