《14 古詩園漫步》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長春版

《14古詩園漫步》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長春版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《古詩園漫步》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年上冊(cè)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的古詩韻律和修辭手法。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過一些簡(jiǎn)單的古詩，對(duì)古詩的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)類課程普遍感興趣，他們喜歡通過朗讀、背誦和討論來學(xué)習(xí)古詩。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，他們能夠通過教師的引導(dǎo)，運(yùn)用比較、分析等方法來理解古詩的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過動(dòng)手實(shí)踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩的意境和表達(dá)上可能存在困難，尤其是在把握古詩的象征意義和比喻手法時(shí)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)古詩的朗讀節(jié)奏和韻律把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致朗讀效果不佳。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)來提高理解和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解古詩的背景和意境。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古詩中的角色，體驗(yàn)詩人的情感，加深對(duì)詩句的理解。

3.利用多媒體展示古詩的圖片和背景音樂，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.組織學(xué)生分組進(jìn)行古詩創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作自己的古詩，提高實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂，展示古詩的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的世界。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這些美妙的詩句是出自哪里嗎？它們背后的故事是怎樣的呢？

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的古詩，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，學(xué)會(huì)欣賞古詩的意境。

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的意境，把握古詩的韻律和修辭手法。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.古詩的基本結(jié)構(gòu)：介紹古詩的格式、韻律和修辭手法。

b.案例分析：選取一首具有代表性的古詩，分析其意境、韻律和修辭手法。

c.學(xué)生朗讀：教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，感受古詩的韻律美。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀古詩，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.詩詞接龍：學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行詩詞接龍游戲，鞏固古詩知識(shí)。

3.創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩，分享創(chuàng)作心得。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)新課內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論古詩的意境、韻律和修辭手法，分享自己的見解。

2.學(xué)生展示：每組選派代表展示討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容：讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的古詩，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

2.完成課后練習(xí)：布置相關(guān)課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩的基本結(jié)構(gòu)：

-格式：了解古詩的格式特點(diǎn)，包括絕句、律詩、排律、詞等。

-韻律：掌握古詩的押韻規(guī)則，如平仄、對(duì)仗、押韻等。

-修辭手法：了解常見的修辭手法，如比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等。

2.古詩的意境：

-意象：識(shí)別古詩中的意象，如自然景觀、人物形象等。

-情感：體會(huì)古詩所表達(dá)的情感，如喜悅、憂愁、激昂等。

-主題：理解古詩所反映的主題，如山水田園、離別思念、愛國情懷等。

3.古詩的背景知識(shí)：

-歷史背景：了解古詩所處的時(shí)代背景，如唐朝、宋朝等。

-文學(xué)流派：認(rèn)識(shí)古詩所屬的文學(xué)流派，如山水田園詩、邊塞詩等。

-詩人介紹：了解詩人的生平、作品和創(chuàng)作風(fēng)格。

4.古詩的朗讀技巧：

-語氣：掌握古詩的朗讀語氣，如平緩、激昂、婉約等。

-節(jié)奏：把握古詩的節(jié)奏，如平仄、韻腳等。

-聲音：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)穆曇簦缫謸P(yáng)頓挫、輕重緩急等。

5.古詩的創(chuàng)作技巧：

-選材：選擇合適的題材，如自然景觀、人物形象等。

-意象：運(yùn)用豐富的意象，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-情感：表達(dá)真摯的情感，觸動(dòng)讀者的心靈。

-韻律：遵循韻律規(guī)則，使詩歌更具節(jié)奏感。

6.古詩的學(xué)習(xí)方法：

-朗讀：通過朗讀來感受古詩的韻律美和情感表達(dá)。

-背誦：通過背誦來加深對(duì)古詩的記憶和理解。

-分析：分析古詩的意境、修辭手法和背景知識(shí)。

-比較：比較不同詩人、不同作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。

7.古詩的應(yīng)用：

-創(chuàng)作自己的古詩：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作具有個(gè)人風(fēng)格和情感的古詩。

-分析古詩詞在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如歌詞、廣告語等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：嘗試在課堂上引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

2.跨學(xué)科融合：嘗試將古詩學(xué)習(xí)與其他學(xué)科如歷史、地理、美術(shù)等相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解古詩，拓展知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)古詩的興趣不大或者對(duì)課堂活動(dòng)不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：過分依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如舉辦古詩朗誦比賽、創(chuàng)作自己的古詩等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。同時(shí)，引入翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行討論和實(shí)踐。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和能力提升。同時(shí)，將評(píng)價(jià)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①古詩基本結(jié)構(gòu)

-格式：絕句、律詩、排律、詞

-韻律：平仄、對(duì)仗、押韻

-修辭手法：比喻、擬人、夸張、對(duì)偶

②古詩意境分析

-意象：自然景觀、人物形象

-情感：喜悅、憂愁、激昂

-主題：山水田園、離別思念、愛國情懷

③古詩背景知識(shí)

-歷史背景：唐朝、宋朝

-文學(xué)流派：山水田園詩、邊塞詩

-詩人介紹：生平、作品、風(fēng)格

④朗讀技巧

-語氣：平緩、激昂、婉約

-節(jié)奏：平仄、韻腳

-聲音：抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急

⑤創(chuàng)作技巧

-選材：自然景觀、人