8 《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》

2.教學年級和班級：高中三年級1班

3.授課時間：2024年10月25日第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文學鑒賞：通過閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，培養(yǎng)學生對19世紀英國社會風貌的感知能力，提升對人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)的鑒賞水平。

2.語言建構(gòu)與運用：引導學生學習小說中的語言表達技巧，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)準確、生動、有感染力的語言風格。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析小說中的矛盾沖突和人物心理，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承與理解：引導學生理解小說所反映的英國社會文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提高文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的人物形象塑造，特別是主人公大衛(wèi)的性格發(fā)展和成長過程。

-理解小說中的敘事技巧，如倒敘、插敘等，分析其對人物塑造和情節(jié)發(fā)展的作用。

-掌握小說中的典型場景描寫，如大衛(wèi)在倫敦的生活片段，理解其對社會現(xiàn)實的反映。

2.教學難點：

-突破對19世紀英國社會背景的理解，幫助學生把握小說所反映的社會現(xiàn)實和時代特征。

-深入分析大衛(wèi)心理變化的復(fù)雜性，理解其成長過程中的內(nèi)心掙扎和道德選擇。

-理解小說中的象征手法，如大衛(wèi)的夢境和經(jīng)歷，分析其對主題表達的深化作用。

-在閱讀過程中，培養(yǎng)學生對小說中語言特色的敏感度，尤其是對人物對話和內(nèi)心獨白的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》原文及統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。

2.輔助材料：準備與小說相關(guān)的背景資料、人物關(guān)系圖、社會背景圖片和視頻片段，以及19世紀英國社會風貌的介紹。

3.教學工具：使用多媒體設(shè)備展示文本內(nèi)容，輔助講解，提高學生的學習興趣。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組合作，同時確保教室環(huán)境安靜、光線適宜。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》這一課。首先，請大家回憶一下之前學過的狄更斯的作品，比如《雙城記》和《霧都孤兒》，它們給我們留下了怎樣的印象？（學生回答）今天我們要學習的這部小說，同樣出自狄更斯之手，讓我們一起走進大衛(wèi)的世界，感受他的成長歷程。

二、整體感知

（教師）首先，請大家快速閱讀課文，了解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的主要內(nèi)容。閱讀過程中，注意把握小說的敘事結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想。

（學生）閱讀課文，了解故事梗概。

（教師）好的，現(xiàn)在請大家分享一下你們對課文的整體感知。（學生回答）

三、人物形象分析

（教師）接下來，我們來分析一下主人公大衛(wèi)的形象。首先，請大家結(jié)合課文，找出大衛(wèi)的性格特點。

（學生）找出大衛(wèi)的性格特點，如善良、樂觀、勇敢、堅韌等。

（教師）很好，大家找得很準確。那么，這些性格特點是如何在課文中體現(xiàn)的呢？我們可以從以下幾個方面來分析：

1.大衛(wèi)與米考伯先生的交往中，體現(xiàn)了他善良、樂于助人的品質(zhì)。

2.在面對挫折和困難時，大衛(wèi)展現(xiàn)出了勇敢、堅韌的性格。

3.大衛(wèi)在成長過程中，逐漸學會了獨立思考和承擔責任。

四、情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

（教師）接下來，我們來分析一下小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。請大家思考：小說采用了怎樣的敘事手法？這種手法對人物塑造和主題表達有何作用？

（學生）思考小說的敘事手法，如倒敘、插敘等。

（教師）很好，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小說的敘事手法。那么，這種手法具體體現(xiàn)在哪些情節(jié)中呢？

1.倒敘：小說開篇就揭示了大衛(wèi)的成年生活，隨后再倒敘他的童年經(jīng)歷，增強了故事的懸念感。

2.插敘：小說中穿插了米考伯先生的故事，豐富了人物形象，同時也反映了當時的社會現(xiàn)實。

五、主題思想探討

（教師）接下來，我們來探討一下《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的主題思想。請大家結(jié)合課文，談?wù)勀銓@部小說主題的理解。

（學生）探討小說的主題思想，如對人生的感悟、對社會的批判等。

（教師）很好，大家已經(jīng)找到了小說的主題。那么，這些主題是如何在課文中體現(xiàn)的呢？

1.對人生的感悟：小說通過大衛(wèi)的成長歷程，告訴我們?nèi)松錆M了挫折和困難，但只要我們勇敢面對，終會找到屬于自己的幸福。

2.對社會的批判：小說揭露了19世紀英國社會的黑暗面，如貧富差距、道德淪喪等，呼吁人們關(guān)注社會問題。

六、課堂小結(jié)

（教師）通過今天的學習，我們了解了《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的主要內(nèi)容、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)以及主題思想。希望大家能夠從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的人生閱歷。

七、課后作業(yè)

1.請大家結(jié)合課文，寫一篇關(guān)于大衛(wèi)成長歷程的讀后感。

2.查閱資料，了解19世紀英國社會的背景，思考小說所反映的社會問題。

八、課堂延伸

（教師）同學們，今天我們學習了《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》，了解了主人公大衛(wèi)的成長歷程。那么，在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾蚊鎸Υ煺酆屠щy呢？請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學生）結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)劽鎸Υ煺酆屠щy的方法和態(tài)度。

（教師）很好，大家都能從自己的經(jīng)歷中找到應(yīng)對挫折的方法。希望大家在今后的學習和生活中，能夠勇敢面對困難，不斷成長。知識點梳理1.**人物形象分析**

-大衛(wèi)·科波菲爾：主人公，性格善良、樂觀、勇敢、堅韌，經(jīng)歷了從孤兒到成功作家的成長歷程。

-米考伯先生：大衛(wèi)的朋友，性格樂觀、愛幻想，但生活貧困，最終走向破產(chǎn)。

-艾絲黛拉：大衛(wèi)的妻子，美麗、聰明、善良，與大衛(wèi)共同面對生活的挑戰(zhàn)。

2.**敘事手法**

-倒敘：小說開篇即揭示大衛(wèi)的成年生活，隨后倒敘其童年經(jīng)歷，增加懸念感。

-插敘：通過米考伯先生的故事，豐富人物形象，反映當時社會現(xiàn)實。

3.**社會背景**

-19世紀英國的社會風貌：工業(yè)革命后的英國社會，貧富差距大，道德淪喪。

-勞動階級的生活狀況：小說中展現(xiàn)了勞動階級的艱辛生活，揭示了社會問題。

4.**主題思想**

-人生的成長與奮斗：通過大衛(wèi)的成長歷程，表現(xiàn)了人生的挫折與成就。

-社會批判：小說揭露了19世紀英國社會的黑暗面，如貧富差距、道德淪喪等。

-樂觀主義精神：小說傳遞了樂觀主義精神，鼓勵人們勇敢面對困難。

5.**語言特色**

-獨特的敘述風格：狄更斯以生動、細膩的語言描繪人物和場景，增強了小說的感染力。

-人物對話：通過人物對話，展現(xiàn)了人物性格和內(nèi)心世界。

-心理描寫：小說中大量運用心理描寫，深入挖掘人物內(nèi)心活動。

6.**情節(jié)結(jié)構(gòu)**

-童年經(jīng)歷：大衛(wèi)的童年經(jīng)歷是小說的重要部分，包括與佩格蒂的相識、與哈維的友誼等。

-成長歷程：大衛(wèi)從孤兒到成功作家的成長歷程，展現(xiàn)了人物的成長與變化。

-挑戰(zhàn)與成就：大衛(wèi)在成長過程中遇到的挑戰(zhàn)和取得的成就，反映了人生的曲折與輝煌。

7.**象征意義**

-大衛(wèi)的夢境：夢境中的象征意義，如對未來的期待、對現(xiàn)實的反思等。

-人物的遭遇：通過人物的遭遇，象征了社會的現(xiàn)實問題。

8.**文化內(nèi)涵**

-對英國文化的反映：小說反映了19世紀英國的社會文化，如宗教信仰、道德觀念等。

-對人性的探討：小說探討了人性的善惡、道德的界限等。板書設(shè)計①《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》

-大衛(wèi)·科波菲爾：主人公，孤兒，作家

-米考伯先生：大衛(wèi)的朋友，樂觀主義者

-艾絲黛拉：大衛(wèi)的妻子，美麗、聰明、善良

②敘事手法

-倒敘：開篇揭示大衛(wèi)成年生活，倒敘童年

-插敘：米考伯先生的故事，豐富人物形象

③社會背景

-19世紀英國社會風貌

-勞動階級生活狀況

④主題思想

-成長與奮斗：大衛(wèi)的人生歷程

-社會批判：揭露社會問題

⑤語言特色

-獨特敘述風格：生動