2024-2025學年高中歷史 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第3課 華盛頓會議（3）教學說課稿 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課華盛頓會議（3）教學說課稿新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：2024-2025學年高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課華盛頓會議（3），主要涉及華盛頓會議的背景、召開過程、主要議題及影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在初中階段學習的第一次世界大戰(zhàn)及巴黎和會相關知識相聯(lián)系，通過對比分析，使學生更好地理解華盛頓會議的歷史背景和影響。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化理解和實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學習華盛頓會議的歷史背景、召開過程和影響，學生能夠增強對國際關系演變和全球治理的認識，提升分析歷史事件的能力；同時，通過了解不同國家在會議中的角色和立場，培養(yǎng)學生尊重多元文化、理解國際關系的意識；此外，通過參與討論和角色扮演等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高中階段之前，已經學習了初中歷史課程，對第一次世界大戰(zhàn)和巴黎和會有一定的了解。他們掌握了戰(zhàn)爭的原因、過程、結果以及凡爾賽體系的基本內容。這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對于歷史學科的興趣普遍較高，他們喜歡通過歷史事件了解世界的發(fā)展脈絡。在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠進行歷史事件的比較研究。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生喜歡通過閱讀文本來獲取知識，有的則更傾向于通過觀看視頻、參與討論等方式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于華盛頓會議的內容較為復雜，涉及多個國家和國際關系，學生可能會在理解各國立場和會議影響方面遇到困難。此外，學生對國際關系和外交策略的了解有限，可能難以把握會議背后的深層含義。在教學過程中，教師需要引導學生逐步深入，通過案例分析和討論，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解華盛頓會議的歷史背景和主要議題，引導學生理解其重要性。同時，組織學生進行小組討論，分析各國在會議中的立場和策略。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同國家的代表，模擬會議討論過程，提高學生的參與度和互動性。

3.利用多媒體教學手段，展示華盛頓會議的歷史圖片、視頻資料，以及相關的歷史文獻，幫助學生直觀地理解會議內容及其影響。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對華盛頓會議的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們了解20世紀初的國際關系嗎？有沒有聽說過華盛頓會議？”

展示一些關于第一次世界大戰(zhàn)后國際關系緊張局勢的圖片或視頻片段，讓學生初步感受當時的世界格局。

簡短介紹華盛頓會議的背景和召開的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.華盛頓會議基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解華盛頓會議的基本概念、召開背景和主要議題。

過程：

講解華盛頓會議的定義，包括其主要目的和背景。

詳細介紹華盛頓會議的召開背景，如凡爾賽體系的不平衡和海軍軍備競賽。

使用圖表或示意圖展示華盛頓會議的主要議題，如限制海軍軍備、太平洋地區(qū)的利益分配等。

3.華盛頓會議案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解華盛頓會議的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的華盛頓會議案例進行分析，如《五國海軍條約》和《九國公約》。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解華盛頓會議對國際關系的影響。

引導學生思考這些案例對后來的國際秩序和全球政治格局的影響，以及它們如何影響了美國和中國的外交政策。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與華盛頓會議相關的主題進行深入討論，如“華盛頓會議對國際關系的影響”或“華盛頓會議與美國的外交政策”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對華盛頓會議的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調華盛頓會議的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括華盛頓會議的基本概念、召開背景、主要議題和案例分析。

強調華盛頓會議對國際關系和全球政治格局的影響，以及它對美國和中國的外交政策的意義。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于華盛頓會議的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后進一步研究相關歷史資料。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握華盛頓會議的召開背景、主要議題、達成協(xié)議及其對國際關系的影響。學生能夠理解華盛頓體系在20世紀初國際政治中的地位和作用，以及它如何影響了后來的國際秩序。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析華盛頓會議的案例，培養(yǎng)了歷史分析能力。他們能夠從多個角度審視歷史事件，理解不同國家在會議中的立場和策略，以及這些立場和策略背后的原因。

3.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并在討論中提出自己的見解。

4.表達能力：通過課堂展示，學生有機會鍛煉自己的表達能力。他們學會了如何清晰地闡述自己的觀點，如何組織語言，以及如何有效地與聽眾溝通。

5.研究能力：課后作業(yè)要求學生撰寫關于華盛頓會議的短文或報告，這有助于提高學生自主學習和研究的能力。學生需要查閱相關資料，整理信息，并形成自己的觀點。

6.文化理解：通過學習華盛頓會議，學生能夠更好地理解不同國家在不同歷史時期的文化背景和外交政策。這有助于培養(yǎng)學生的國際視野和文化包容性。

7.價值觀培養(yǎng)：學生在學習華盛頓會議的過程中，能夠體會到和平與合作的重要性。他們認識到，通過對話和協(xié)商解決國際爭端是維護世界和平的關鍵。

8.實踐應用：學生能夠將華盛頓會議的歷史經驗與現(xiàn)實問題相結合，思考如何通過國際合作解決當今世界的挑戰(zhàn)。七、教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我想說說教學方法上的反思。我采用了講授與討論相結合的方式，這樣的方法確實能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在課堂上更加活躍。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解華盛頓會議的背景和影響時，學生們都能集中注意力，這說明我的講解是有效的。但是在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為他們對這個話題不太感興趣，或者是對討論的形式不太適應。所以，我需要在今后的教學中，嘗試更多樣化的討論方式，比如角色扮演、辯論等，來提高學生的參與度。

在教學總結方面，我覺得學生在知識上有了明顯的收獲。他們對華盛頓會議有了更深入的了解，能夠分析會議的背景、過程和影響。在技能方面，學生的討論和表達能力得到了鍛煉。他們在小組討論中能夠提出自己的觀點，并且在展示時能夠清晰地表達。情感態(tài)度上，學生對國際關系和歷史事件有了更深的思考，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生在討論時缺乏深度，對歷史事件的背景了解不夠。這可能是由于他們對歷史知識的掌握不夠扎實，或者是缺乏對歷史事件的興趣。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，更加注重歷史知識的鋪墊，同時嘗試通過一些有趣的歷史故事來激發(fā)學生的興趣。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂展示時，表達不夠自信。這可能是因為他們對自己的觀點不夠自信，或者是對公開表達有恐懼。為了幫助學生克服這一點，我打算在課堂上多提供一些機會，讓他們練習表達，同時給予積極的反饋和鼓勵。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-華盛頓會議的召開背景：第一次世界大戰(zhàn)后的國際關系緊張，凡爾賽體系的不平衡，海軍軍備競賽。

-華盛頓會議的主要議題：限制海軍軍備、太平洋地區(qū)的利益分配、國際安全問題。

-華盛頓會議達成的協(xié)議：《五國海軍條約》、《九國公約》等。

②本文重點詞：

-凡爾賽體系

-海軍軍備競賽

-和平

-國際關系

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