4 古詩(shī)三首 山行（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首山行（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本課《山行》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)，通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過分析詩(shī)中的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，通過朗讀、背誦等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的朗讀能力和記憶力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課《山行》旨在培養(yǎng)學(xué)生文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過品讀詩(shī)句，學(xué)生能夠理解古人對(duì)自然的感悟，提升文化理解能力；通過描繪詩(shī)句中的畫面，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美鑒賞能力；通過朗讀、背誦等活動(dòng)，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。此外，通過學(xué)習(xí)詩(shī)人的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)健康的人格。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有初步的認(rèn)識(shí)，能夠朗讀簡(jiǎn)單的古詩(shī)，但對(duì)古詩(shī)的理解深度有限，對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感把握不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和文學(xué)作品普遍感興趣，愿意通過圖畫、聲音等感官體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的語(yǔ)文能力正處于發(fā)展階段，具備一定的識(shí)字量和詞匯量，但理解力和表達(dá)能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；部分學(xué)生則可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過朗讀和聽力訓(xùn)練來提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意象理解可能存在困難，難以將詩(shī)句中的畫面與實(shí)際景象聯(lián)系起來；在朗讀和背誦時(shí)，可能由于字音、字義不熟悉而出現(xiàn)錯(cuò)誤；在表達(dá)個(gè)人感受時(shí)，可能缺乏豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。此外，由于三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，可能在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力分散的情況。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材。

3.信息化資源：與《山行》相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、默讀、背誦、小組討論、繪畫創(chuàng)作。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首描寫秋天景色的古詩(shī)——《山行》。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人登山時(shí)所見的美麗景色，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解大意。

（學(xué)生）我讀完了，這首詩(shī)講的是詩(shī)人登山看到的景色。

（教師）很好，接下來請(qǐng)同學(xué)們用手指著字，再讀一遍課文。

（學(xué)生）我手指著字，又讀了一遍。

三、精讀課文，深入理解

1.分析詩(shī)句，體會(huì)意境

（教師）請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中描寫景色的詩(shī)句，并用自己的話描述一下。

（學(xué)生）我找到了“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！边@句詩(shī)，我覺得詩(shī)人是在說，他走到了一個(gè)石徑斜的寒山，遠(yuǎn)處有白云和人家。

（教師）很好，你抓住了詩(shī)句中的“寒山”、“石徑斜”、“白云深處”、“人家”這些意象，描繪了一幅美麗的畫面。接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬页雒鑼懢吧脑?shī)句，并嘗試用自己的話描述。

（學(xué)生）我找到了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@句詩(shī)，我覺得詩(shī)人是在說，他在楓林中停車，欣賞晚霞，霜葉比二月的花還要紅。

（教師）你觀察得很仔細(xì)，這句詩(shī)用“霜葉紅于二月花”這個(gè)比喻，形象地描繪了楓葉的美麗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天景色的喜愛。

2.感受詩(shī)人情感

（教師）同學(xué)們，詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛，你們能感受到嗎？

（學(xué)生）我能感受到，詩(shī)人對(duì)秋天景色的喜愛。

（教師）很好，接下來請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)人為什么會(huì)對(duì)秋天景色如此喜愛？

（學(xué)生）我覺得詩(shī)人喜歡秋天，是因?yàn)榍锾煊忻利惖木吧?，有紅葉、白云、人家。

（教師）你說得對(duì)，詩(shī)人通過描繪秋天景色，表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛之情。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感。

（學(xué)生）我再次朗讀這首詩(shī)，感受到了詩(shī)人的喜愛之情。

3.體會(huì)詩(shī)歌韻律

（教師）這首詩(shī)的韻律很有特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美。

（學(xué)生）我跟著老師一起朗讀，感受到了詩(shī)歌的韻律美。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.畫一畫詩(shī)中的畫面

（教師）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)中的描述，畫出詩(shī)中的畫面。

（學(xué)生）我畫出了寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉。

（教師）很好，你的畫很生動(dòng)，把詩(shī)中的畫面描繪出來了。

2.背誦詩(shī)句

（教師）接下來，請(qǐng)同學(xué)們一起背誦這首詩(shī)。

（學(xué)生）我們齊聲背誦了這首詩(shī)。

3.課后作業(yè)

（教師）課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）將這首詩(shī)背下來；

（2）用自己的話描述詩(shī)中的畫面；

（3）思考：這首詩(shī)給你帶來了哪些啟示？

（學(xué)生）我明白了，這首詩(shī)讓我感受到了大自然的美麗，也讓我明白了要熱愛大自然。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《山行》這首古詩(shī)，感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。希望大家在今后的生活中，也要學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，熱愛大自然?，F(xiàn)在，下課。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《山行》這首詩(shī)描繪了秋天的景色，我們可以通過以下資源來豐富教學(xué)內(nèi)容：

-秋天的自然現(xiàn)象：介紹秋天的天氣變化、植物變化等自然現(xiàn)象，如落葉、果實(shí)成熟等。

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日：介紹與秋天相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等，了解節(jié)日習(xí)俗和傳說。

-秋天的文學(xué)作品：推薦一些描寫秋天景色的文學(xué)作品，如散文、詩(shī)歌等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和欣賞。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受秋天的自然景色，如去公園、郊外觀察落葉、果實(shí)等。

-舉辦“秋天的故事”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己與秋天相關(guān)的經(jīng)歷和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集秋天的圖片、詩(shī)詞、故事等，制作成手抄報(bào)或小冊(cè)子，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、寫作等形式，表達(dá)對(duì)秋天景色的理解和感受。

-結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人的登山經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人的情感。

-利用多媒體資源，播放與秋天相關(guān)的視頻、音樂，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)“秋天的旅行”主題課程，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的秋天特色，拓展學(xué)生的地理知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行“秋天的美食制作”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)秋天的豐收喜悅，了解傳統(tǒng)美食的制作方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與“秋天的攝影大賽”，用鏡頭捕捉秋天的美麗瞬間，提高學(xué)生的攝影技巧。

-結(jié)合教材中的“古詩(shī)三首”，組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，分享自己童年時(shí)的秋天故事，增進(jìn)家?；?dòng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《山行》這首詩(shī)，總體來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如讓學(xué)生通過描繪詩(shī)句中的畫面來加深對(duì)詩(shī)歌意象的理解，這種方法收到了很好的效果。孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，能夠積極地參與到討論中來，這說明我的教學(xué)方法比較貼近學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)策略上，我注重了朗讀和背誦的練習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生們對(duì)詩(shī)句的韻律和節(jié)奏有了更深的體會(huì)，這在背誦環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。學(xué)生們?cè)诒痴b時(shí)的進(jìn)步讓我感到欣慰。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。由于三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，個(gè)別學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)詩(shī)句的解讀和分享，這樣既提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力。

當(dāng)然，在教學(xué)中也暴露出了一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)詩(shī)句中的意象理解不夠深入，對(duì)于“霜葉紅于二月花”這樣的比喻句，他們可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)詩(shī)句深層含義的挖掘，通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)上，學(xué)生們對(duì)《山行》這首詩(shī)有了更深入的理解，對(duì)秋天的自然景象有了更豐富的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們的朗讀能力和背誦能力有了明顯提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，對(duì)大自然的美有了更深的熱愛。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)詩(shī)句意象的講解，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，可以采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助他們集中注意力。

4.在課后布置一些與詩(shī)歌相關(guān)的作業(yè)，如