4《珍珠鳥》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

4《珍珠鳥》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《珍珠鳥》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊設(shè)計思路本課以《珍珠鳥》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感受作者對珍珠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。教學(xué)過程中，注重結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，通過小組合作、討論交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然生物的觀察與感悟能力，提升語言表達(dá)和審美鑒賞水平。通過學(xué)習(xí)《珍珠鳥》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物情感，培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感態(tài)度；同時，通過品讀優(yōu)美文字，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點關(guān)注課文《珍珠鳥》中描繪珍珠鳥生活的場景，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察和感受，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生對優(yōu)美句段的理解和背誦，如“珍珠鳥在籠子里歡快地跳躍，仿佛在歌唱”，通過背誦和模仿，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解作者對珍珠鳥的描寫中蘊(yùn)含的情感。例如，在“珍珠鳥的羽毛如同珍珠般閃耀，它的眼睛像黑寶石一樣深邃”的句子中，學(xué)生需要理解作者對珍珠鳥的贊美之情。

-難點二：體會作者對自然和生命的尊重。例如，在“珍珠鳥在籠子里歡快地跳躍”的描寫中，學(xué)生需要認(rèn)識到即使是在人為的環(huán)境中，動物也有其自然的生活狀態(tài)和權(quán)利。

-難點三：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象珍珠鳥在自然環(huán)境中生活的情景，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《珍珠鳥》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與珍珠鳥相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示珍珠鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要介紹珍珠鳥的特點和生活習(xí)性。

-提問：“你們對珍珠鳥有什么了解？”

-學(xué)生分享自己的知識和看法。

-教師引入課題：“今天，我們將一起走進(jìn)《珍珠鳥》，感受作者對珍珠鳥的喜愛之情?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，并提問引導(dǎo)學(xué)生思考：

-第一段：作者為何要將珍珠鳥養(yǎng)在屋子里？

-第二段：作者對珍珠鳥有什么樣的情感？

-第三段：珍珠鳥在屋子里有什么表現(xiàn)？

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并深入講解。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美句段，如“珍珠鳥在籠子里歡快地跳躍，仿佛在歌唱”，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對珍珠鳥的喜愛之情。

-小組討論：分享自己對課文的理解和感受。

-教師總結(jié)討論結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)課文中的重點語句。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分角色朗讀課文，注意語調(diào)和情感的表達(dá)。

-教師挑選學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，其他學(xué)生評價。

-進(jìn)行句子接龍游戲，要求學(xué)生用課文中的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行接龍。

-教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)作者對珍珠鳥的喜愛之情。

-提問：“通過學(xué)習(xí)《珍珠鳥》，你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和體會。

-教師總結(jié)：“希望大家能像作者一樣，用心去觀察和感受生活中的美好?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-每位學(xué)生寫一篇關(guān)于自己喜愛動物的作文，要求不少于200字。

-預(yù)習(xí)下一課《白楊樹》，思考白楊樹的特點和象征意義。

-家長簽字確認(rèn)學(xué)生作業(yè)完成情況。知識點梳理《珍珠鳥》作為統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文，其知識點主要包括以下幾個方面：

1.課文內(nèi)容理解

-珍珠鳥的外形特點和生活習(xí)性

-作者對珍珠鳥的喜愛之情

-珍珠鳥在屋子里生活的場景描寫

-作者通過珍珠鳥表達(dá)的自然和生命主題

2.詞語和句子的理解與運(yùn)用

-理解并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的生字詞，如“歡快”、“跳躍”、“歌唱”等

-學(xué)習(xí)并模仿課文中優(yōu)美的句式，如“珍珠鳥的羽毛如同珍珠般閃耀”

-學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)

3.朗讀與背誦

-學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文

-背誦課文中的優(yōu)美段落，如“珍珠鳥在籠子里歡快地跳躍，仿佛在歌唱”

4.寫作技巧

-學(xué)習(xí)作者觀察和描寫動物的方法

-學(xué)會運(yùn)用細(xì)膩的描寫表達(dá)對動物的喜愛之情

-學(xué)會通過動物來表達(dá)對自然和生命的尊重

5.語文素養(yǎng)提升

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好

-提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會用文字描繪生活場景

-增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會欣賞自然和生命之美

6.思想情感教育

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、尊重生命的情感態(tài)度

-引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧共生的理念

-增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)分析

①.開篇引入：珍珠鳥的圖片展示，激發(fā)學(xué)生興趣。

②.課文主體：通過作者對珍珠鳥的描寫，展現(xiàn)珍珠鳥的生活狀態(tài)和情感。

③.課文結(jié)尾：總結(jié)作者對珍珠鳥的喜愛之情，引發(fā)學(xué)生對自然和生命的思考。

②作者情感與主題

①.作者情感：通過細(xì)膩的描寫，表達(dá)出對珍珠鳥的喜愛和贊美。

②.主題思想：強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的理念，倡導(dǎo)關(guān)愛動物。

③詞語與句式運(yùn)用

①.詞語：歡快、跳躍、歌唱等，體現(xiàn)珍珠鳥的生活狀態(tài)。

②.句式：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。

③.優(yōu)美句段：如“珍珠鳥的羽毛如同珍珠般閃耀”，引導(dǎo)學(xué)生品味語言之美。

④閱讀與寫作技巧

①.閱讀技巧：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，體會作者情感。

②.寫作技巧：學(xué)習(xí)作者觀察和描寫動物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

③.主題表達(dá)：通過動物描寫，表達(dá)對自然和生命的尊重。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位老師不可或缺的環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《珍珠鳥》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于課堂互動，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時不夠積極，這可能是因為他們對課文內(nèi)容理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，比如通過小組合作的方式，讓他們在討論中互相啟發(fā)，共同深入理解課文。

其次，對于朗讀教學(xué)，我注意到有些學(xué)生在朗讀時缺乏情感表達(dá)，這可能是由于他們對課文情感的把握不夠準(zhǔn)確。為了改進(jìn)這一點，我打算在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在了解珍珠鳥的生活習(xí)性和作者的情感背景后，更有感情地朗讀課文。

再次，關(guān)于寫作訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作時往往難以將課文的寫作手法運(yùn)用到自己的作文中。針對這個問題，我計劃在課后布置一些仿寫作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用課文中的句式和修辭手法來描寫自己熟悉的事物，這樣既能鞏固所學(xué)，又能提高寫作能力。

此外，我還注意到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在課后通過